學生在高中生當中，有這樣問題的人還是壹個很大的數量。老師要及時引導，知道好處。
首先，妳在這本書上記住了什麽，等到考試時再說？懶惰的表現。這種觀點實際上是告訴他，課堂上的知識可以忘記，反正復習完就可以了。正是因為這種想法，他上課不認真聽講，或侃侃而談，或自暴自棄，或耍花招。如果妳不認真思考問題，老師提出問題也不主動回答。參與沒有意義。壹節課下來，似乎他在書本上記錄了很多東西，但都無濟於事。他並不打算仔細思考並寫在書中，但這只是壹種心理安慰。考試回來，記住，是壹種自欺欺人。雖然我復習了考試，但我在老師的帶領下做了練習和對話練習。有時間嗎？我沒有給他太多時間自由復習。當壹個學校在壹個地方發送信息時，學生將在當地和當地發言人的背後有壹個老師，他能有時間做免費復習嗎？
其次，以明確積極的態度學習使學生註重學習方法的合理性和可行性。積極參與意識提高課堂學習效率。在課堂上，調動積極性，激活大腦，使每個細胞都處於興奮狀態，積極思考教師的問題並主動回答。老師在書上記下知識點並不重要。重要的是充分利用課堂時間並記住它們。課後，12分鐘，復習課堂教學內容並增強大腦中記錄的記憶。班級自測。吸取教訓，每次都做練習冊，檢查所學知識是否有漏洞。妳不僅要憑感覺做題，而且應該在字典中占據主動，並嘗試依次回答每個問題，不知道該問什麽，也不要啞巴。
這樣學生平時學習努力，效率高，知識也容易記住，考試中復習老師的學生也理解，這樣才能取得好成績，做到公平。
積極的學習態度和理性的學習方式，引領學生走出黑暗，走向燦爛的春天，愉快地掌握知識，輕松取得好成績。
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高壹物理學習方法。
剛剛進入高中的學生已經開始了新壹輪的學習和生活。當我面對這些學生時，我應該去給他們什麽高中物理教授，讓他們可以從容地面對新的挑戰？
早點做，好好學，聯系高中物理。
高中物理挑戰的“臺階”是初高中的銜接。這壹步存在於物理教材、教學方法和學生的學習能力、思想和心理特點的方法中。有思維活動的學生在學習過程中，大多屬於初中物理學習中生動的自然現象和物理現象、物理過程，是最“看得見、摸得著”的，往往與日常生活中的現象聯系緊密。直觀實驗建立在形象具體思維、邏輯思維和抽象思維的基礎上，需要應用科學概念和原理。初中物理練習要求學生解釋物理現象和計算問題的壹般直接公式的結果。高中物理學習內容的深度和廣度比初中復雜。與日常生活密切相關的現象是，學生不喜歡分析壹道初中物理題，而是從實驗入手。有時，他們更多地從物理模型的建立中探索，從多方面和多層次的問題中探索，學習物理中的抽象思維而不是圖像思維。動態思維過程要求學生掌握基本原理、類比推理和演繹推理方法，特別是科學想象力。
只是初中生壹下子想不到，學起來也不難，所以想到了高物理。如何提高初中物理教育的銜接性，減少高中物理學習的步驟，使學生適應高中物理教學的特點，克服學習物理的困難，已成為我們物理教師最重要的任務。
1。專註於吸收新知識並做出回應。
吸收新的學習概念和法律的物理整合。認知結構的物理認知結構的原有模式在不斷豐富和擴展。符合學習物理的新概念和新規律的認知結構不能是原有的認知結構模式，從而改變原有的模具制造商或建立新的模型來滿足需要。
在教學過程中，教師幫助學生吸收新知識和舊知識，使學生掌握新知識並成功實現知識遷移。高中教師應關註學生在初中階段掌握了哪些知識，並仔細分析學生已經掌握的知識。將高中教材研究中的問題與初中教材中的書面表達、研究方法和思維特點進行比較，明確聯系新舊知識的差異。選擇合適的教學方法，用舊知識吸收新知識，降低高中物理學習水平。
很多情況下，學生能有意識地吸收新知識，但往往不自覺地順應認知。在物理學習中需要更新或重建新知識的認知結構，及時迎接新知識更新認知結構。例:物理量描述初中物理速度（速率）、距離和時間；高校物理描述的是物體的速度、位移、加速度、速度位移和加速度等物理量。除了大小和方向，物體的運動狀態也是壹種媒介。教師要引導學生順應新知、速度與速度的辨析、位移與遠離的區別，引導學生及時掌握已建立坐標系的運動學方程選擇正方向後再上市。新知識、新方法，來代替原有的認知結構調整，避免人為的“走彎路”來提高學習物理的水平。
2。加強可視化教學
高中物理是研究復雜的物理現象。為了使事情簡單化，只考慮主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象和抽象的物理概念。初中生進入高中後，往往會覺得抽象的模型是不可想象的。在這種情況下，我們應該充分利用視覺圖像教學方法，做壹些實驗，並給出壹些例子。學生可以通過具體的物理現象來完善解題方法和技術指導所建立的物理概念，掌握物理概念並進行嘗試，讓他們嘗到“成功的喜悅”
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具體的物理問題，有時需要掌握壹些特殊的方法和技巧來解決問題，如:問題解決、人體力學，通常用於:檢疫法；系統內力不涉及同壹物理系統中各部分的運動狀態，問題的整體方法非常簡單。升高中的學生經常出現在課堂理解的課本上，但解題卻大錯特錯。這只是初級階段，主要是因為學生對物理知識不了解，綜合應用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師要加強解題方法和技巧的指導。
高中物理項目輸入的方法比較靈活，運用了初等數學知識。在強化觀念的同時，教師要精心準備運動項目，提高工作效率。在安排每節復習課的習題課第壹個題目之前，讓學生做，讓他們盡力解決問題。每壹個好的方法都展示給大家看，實在想不出相互討論的辦法。壹些困難的話題經常被學生爭論和刷新，他們拒絕上課練習。學生將特別專註，並應考慮他們在課前做過的主題。但是由於他們之前思考過很多次的課程，上課特別容易理解和理解，他們也可以在課堂上指導學生並總結知識和方法的消化和吸收。
指定學生認真仔細地批改作業，學生會看到作業是否認真，書寫是否規範，繪圖精度是否正確。集體糾正個別問題和個別糾正的問題以及不合格的工作必須重做。通過嚴格規範和批改作業，學生形成良好的寫作習慣和嚴謹的思維過程；精心準備練習題的討論，講解所用的各種解題方法，並運用簡單的模仿，使學生從自由自創到運用的發展過程中逐步掌握壹定的解題方法和技巧，從而提高解題能力。
二，提高學生學習物理的興趣
興趣濃厚，學習刻苦，解決問題的動力強。孔子說:有誰比好的知識和好的音樂更清楚呢？愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。楊振寧博士還說:“成功的真正秘訣是興趣。有興趣學習的人，會充分發揮自己的積極性和主動性。學生只對物理感興趣，只想學習，熱愛學習，並在學習中很好地使用物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣是提高教學質量的關鍵。
1。加強和改革實驗教學，通過新穎有趣的物理實驗激發學生演示物理的興趣。
激發學生的好奇心，激發他們的思維谷和希望進入新課程實驗，讓學生有懸念，然後教他們解決懸念。
在第10分鐘，學生們精神飽滿，精力充沛，註意力集中。如果教師能夠抓住當前的有利時機，在每堂課上談論內容並做壹些事情，人們可以很容易地做實驗來激發他們的學習興趣，從而使學生能夠專註於勢頭和沖動，因此兩個相同的粉筆直接放在桌面系統上，它們可以分別分為厚毛巾和被褥。妳可以直接在桌面上輸入另壹支粉筆，並將其倒在厚毛巾墊上，這是壹個完整的動機和沖動的教學。於是老師又介紹了壹個例子，可以用來講圓周運動的向心力。按照傳統智慧，當水箱移動到最高時，水將從實驗結果中溢出，但令人驚訝的是，水又落下來了。然後速度慢下來，學生的速度會慢到壹定程度，水就會溢出來，接下來是壹個問題:水溢出必須滿足什麽條件？讓學生在好奇心中介紹主題講座的作用。
2。教師有良好的教學藝術。
在教學中，教師的哲學幽默深深地感染和吸引著學生，使自學變得輕松，學生變得快樂。
第壹位老師生動的幽默可以激發和提高學生的學習興趣。
教學的語言藝術，語言應體現機智和風趣。課前教師要進行自我心理調節，這樣既能傳授知識，又能使學生在課堂上受到感染，印象非常深刻。事實表明，幽默的語言藝術教師、學生的喜愛、信任和欽佩以及濃厚的學習興趣具有“愛屋及烏”的效果。
經過講述教學，我有了豐富的情感和激發學生學習的樂趣。
豐富的情感是語言藝術課堂教學的要求，也是教師的道德情操。在自然狀態下，教師進入教室時應面帶微笑。每壹句話都是壹個熱心學生的期望。大多數學生在課堂上從老師的期望中學習。豐富的情感課堂教學可以激發學生相應的情感體驗，激發他們的求知欲，使他們能夠更好地感受和理解教材。
教學，壹方面是認知學習，另壹方面是情感交流，兩者的結合，使學生在愉快的氛圍中，從最初單純的興趣、熱情和緊張的思維中進行智力活動，教師愛學生並打消其教師的憂慮。和諧、融洽、輕松、愉快的師生人際關系能更好地調動學生的學習積極性，引導學生改進學習，使學生由被動學習向主動身體轉變。
3。開展豐富的活動來發展
我們可以結合重大活動，收集國內外的書籍和雜誌，在現代科學專用信息技術應用中在線搜索和下載大量的物理，以了解物理的興趣、現狀和發展前景，並精心組織和篩選。每年都有壹些科普系列的學生看不懂課前課後的講解，通俗易懂的科普海報讓學生覺得與身邊的現在和未來生活息息相關。他們只需要努力學習，跟上時代的步伐。這將激發學生更高層次的學習動機和對科學探索的強烈願望，從而保持他們學習物理的興趣。
動手、動腦開展第二課堂科技活動，為學生提供更多的實踐機會，在動手的過程中，學生會遇到壹些問題，這將進壹步激發他們探索物理科學的欲望並提高他們學習物理的信心。
三，提高學生解決問題的標準化要求
在我看來，身體的標準化主要體現在三個方面:思想方法的標準化、解決問題的標準化、身體語言和寫作的標準化。這次高考也很明確。需要計算的問題:答案要寫有必要的單詞、方程和微積分步驟，只有最終答案不能得分。對於數值計算問題，答案必須清楚地寫有值和單位。“從高中物理的入學標準化要求應該是壹個非常高的時刻來嚴格把握。請特別註意以下幾點:
1。力學要求繪制完整的受力分析圖。運動壹定要有畫畫的習慣。
分析力學問題繪圖能力的動態圖像非常重要。關鍵，正確解決力學問題。有些學生認為這個問題很簡單。沒有完整的圖紙或正確的圖紙。結果往往很難得到。即使妳能壹時想出正確的答案，這種壞習慣也會慢慢養成。當面對更復雜的問題時，我不知道如何開始。我有時宣傳壹個觀點:當妳不理解力學問題的做法時，很難開始，而應力分析的對象往往會收到意想不到的結果，這就是所謂的遠見。
畫電影對解決問題的輔助作用有時是不可替代的。我想我們完全理解在教學中，不畫電影有時並不容易解決問題。
2。字母和符號的標準化書寫
在U，V，μ，ρ，P，M和M的書寫教學中，從壹開始就要求正確書寫壹些易混淆的字母。我發現很多學生，不管M和M，都表達了酸味。/& gt；
應力分析圖，更多的力，如F為彈性用下標表示，小寫F加下標摩擦力，F和F‘表示彈性作用和反作用力F正交分解為兩個分量Fx，FY，初速度V0和終速度Vt相同。
3。必要的書面解釋
“必要標題”是題目完整答案不可或缺的文本表征，使解題思路清晰明確的答案得以確立、流暢和完善。
例如，壹些學生在力學問題中經常不指定研究對象。對於某些表達式來說，很難找出表達式指向的內容，而其他表達式則不能。這是原始的表達嗎，而不是壹組數據，人們不知道為什麽壹些學生對這些字母的含義感到困惑，如果妳不指定它們。顯然，這些都不是必須的。
4。方程式和微積分步驟
主要基於方程的得分，寫出來的方程必須能夠反映物理的基本規律，而不是方程的形式。由於符號和數據的混合數據類型，方程式的所有字母和符號都用於表示無法替換的方程式。集成過程相對簡單，不需要對輥面進行大量的簡化計算。
4探究基礎教學，觀察
新課程標準提倡的是探究式教學和探究式學習，探究式學習的方法，學生在教師指導下獲取知識的方法，以及知識的應用，如科學的本質。研究性學習學習者學會運用科學思維和研究方法，是培養其創新精神和實踐能力、提高其科學素養的基本形式和手段。因此，教師在教學過程中要有意識地進行探究教學。
但是，我們不應該走極端:即學生傳授物理知識要探究；物理實驗中的探索性實驗和練習遠遠不是匯編和查詢什麽樣的經驗教訓才是學習物理的正確結論。長期積累了很多的前輩們在短時間內迅速采用新的創新和開發時間和精力進行實驗和探索問題。學生的探究能力不僅通過探索實驗介紹了科學家探索的過程，而且是壹種很好的方式。
總之，探究教學和探究學習是否有現成的模式，需要我們在教學實踐中不斷探索。
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高中化學學習方法
學生學習困難的化學原因及對策
第壹個問題是
化學是壹門高層次的學問。經過三天的化學研究，高中化學是學生學習的重要組成部分。化學基礎知識，學生在這個階段學得好不好直接影響到能否繼續深造。初中教師的教學由剛剛進入高中的學生進行，學校的法律和其他因素的影響，往往不適合在高中學習化學，並且學習策略不能很快適應，這可能容易導致學習成績的較大差異，甚至影響其他學科的學習。作為壹名化學教師，有必要認真分析影響因素，采取相應對策，大面積提高學生素質。
第二，學習困難，因為
1。教科書的原因
初中課本的基本概念不是理論性的，高度抽象。高中教材和初中教材的深度和廣度明顯加強，描述性知識和推理性知識發展的特征日益明顯，提高了知識的橫向聯系和綜合性，往往要求形象思維向具有研究問題本質能力的抽象思維轉變。部分內容如物質數量的飛躍、“元素周期律、氧化還原反應”等理論知識高度抽象，壹直被認為是學困生重視知識的原因。
2。教師的理由
導致學習時間的初中化學教師側重於教授學生知識，註重進步，忽視了對學生能力、被動學習態度和學習策略的培養；壹個常識性的介紹，選擇部分不解釋，知識的差距，高中教師的初中課本，教學要求的知識，不知道好3天的功能往往是未經處理的銜接和更高的教學和學習，以趕上進度。深化教學過度冗長，所有的化學知識在課堂上並不活躍，限制了學生思維的發展，容易使學生感到厭煩。
三個學生的原因
學習目標不明確，學習態度不正確，有競爭意識，學習松懈，缺乏緊迫感，堅持現有的學習方法，相信自己的舊習慣，過度依賴教師學習意識自主性差，不遵守壹般規律，學習活動和方法，忽視學習過程中的基本環節。預習，如講座、評論和獨立工作總結評價。聽課時，重難點知識的掌握和對防滲知識的理解都不深刻，且隨著時間的推移出現知識差距；俗話說，“如果妳靠近朱者赤，妳就會是黑人。壹些學生的社會和精神環境的不可抗拒的誘惑，像其他人壹樣，模仿社會的不良習慣。
教學過程是師生雙向互動中的三個對策。發揮教師的主導作用，教師的形式，采取什麽樣的教學和教育方式，對學生及其發展的引導至關重要。教學中應指出以下幾點
1。循序漸進，註重初高中知識的相關性
初高中知識協調性好。教師要求學生學習高中課本，向學生介紹該學科的特點和社會生活，並引起他們的足夠重視。同時，聚焦問題，與學生壹起改變學習策略，做好各方面的心理準備。此外，還要關註學生學習的實際情況。在診斷測試中，我們可以從事的研究主要集中在初中和高中知識:知識元素和化合物的交集，金屬活性序列，氧化還原反應，元素的化合價知識及其應用。
妳也可以參考培訓資料。
轉變觀念，深入研究課程和材料，更新教學
新教材在教學內容、教學所需的有趣材料、引導學生的創新精神，甚至壹些小地方，如表達方向和電子傳輸量等方面都有所不同。從舊教材看，新教材也有信息、閱讀、討論、家庭實驗和主題等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的，而是主動參與的。不僅需要知識，還需要學生學會如何學習、如何思考和如何學習。這些都需要每壹位教師在新的方案和教材中努力學習，轉變教育觀念，更新教學理念和方法。
3。課堂教學應註重培養學生的能力
“教與不教”的教學目的是培養高素質人才，使學生能夠獨立學習並獨立承擔壹定的社會工作。如果能力是重點，那麽不僅僅是教師和培訓師不會有真正的才能。因此，在教學過程中要註重培養學生的閱讀能力、自學能力、科學思維能力、觀察能力、實驗創新能力和應變能力。培養這些能力，必須改變傳統的課堂教學模式，充分利用啟發式教學，讓學生有更多的時間和空間去思考和消化。在教學活動中，要堅持以學生為中心、教師為主導的教學原則，讓大多數學生都能積極參與，保證課堂教學的時效性。
4。法律研究改善學生的學習策略和養成良好的學習習慣。
幫助學生掌握學習的基本方法是壹項重要的日常工作。根據教學的各個環節，我們可以研究學生掌握基本訓練方法的學習方法，如準備、講課、記筆記、實驗和做作業，並回顧和總結每個環節的特點，使學生形成良好的學習習慣。這方面的培訓必須有計劃、有約束力。妳要在“嚴”上下功夫，真正落到實處，讓學生終身受益。此外，化學的特點，學生的教育和學習策略的研究方法。比如各類化學的基本概念、基本知識、基本實驗和基本計算研究方法的知識，特別是化學概念的形成和同化策略、化學知識和技能的遷移策略、信息處理中化學問題的解決策略等。
教學方法，充分利用現代信息技術
現代信息技術的快速發展是教育發展的結果。另壹方面，我們必須充分利用最新的現代技術來組織教學，促進教學的現代化。計算機輔導和多媒體教學在今天的現代硬件中是不可或缺的，它們被用來促進教學改革。