第壹條教學目標:
1，能在教師指導下正確流利地閱讀古文。
2.自學單詞，借助筆記、單詞和詞典理解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其意不言而喻”的含義。
關鍵點和難點:
1，能正確流利地朗讀課文，初步感受文言文的韻律和韻味。
2.能夠在筆記、單詞和詞典的幫助下理解全文的意思，並用自己的話說出來。
教學過程:
首先，引入故事以揭示主題
1，老師講了匡衡的“鑿壁借光”。
故事主要內容:匡衡勤奮好學，但家裏沒有蠟燭照明。鄰居的房子裏有蠟燭，但光線無法照射到他的房子上，所以匡衡在墻上挖了壹個洞來吸引鄰居家的光線，讓光線照射到書上。同壹個鎮上有壹個大家庭叫文盲，壹個家裏有很多書的富人。匡衡去他家當雇員，他不想要報酬。主持人很驚訝，問他為什麽。他說:“我希望我能得到妳的書並通讀壹遍。”大師聽了深深嘆了口氣，把書借給他看。後來，匡衡成為了壹名偉大的學者。)
2.老師:像匡衡這樣努力學習、刻苦鉆研的人很多。他們仍然努力學習，在艱難的環境中取得了巨大的成就。我們今天學習的課文是壹篇古文，它也告訴我們要努力學習。
3、展示題目:勤於閱讀，讀懂題目。
板書:勤讀*學生讀題目。
4.這個故事從何而來？請看課後筆記①。
學生交流。
老師簡介:這篇古文選自《三國誌》？魏徵嗎？董宇。《三國誌》是壹部文學和歷史的傑作，它記錄了魏、蜀、吳三國的歷史。魏徵嗎？董羽說明這個故事出自三國魏國的董羽。註意:學習文言文，了解這篇文言文的出處是非常重要的。教師可以通過讓學生在課後閱讀筆記來了解這壹點，也可以培養學生閱讀筆記的習慣。學生可能對倒影感興趣？魏徵嗎？我對董郁不太了解，有所懷疑。老師可以就此做壹些簡單的介紹。
二，閱讀文本，整體感知
1，教師過渡:我們學過幾篇古漢語，知道古漢語中的語言與我們現在表達的語言有些不同。要想學好古代漢語，首先要讀得正確、流利。
2.聽課文錄音，讓學生註意錄音中句子的停頓，並在書上做標記。
3.教師領讀，學生跟讀，重點引導兩句話的閱讀。*示:人有/師從學者，遇/拒教，必先讀百遍。*跟讀、按名字讀和壹起讀。
展示:讀壹百遍，妳就會明白它的意思。老師:為什麽這裏的“吉安”讀作“xi安”而不是“吉安”？（因為這裏的“看見”是“出現”的意思。）*坐火車讀書。註意:對於壹些文言文中難以正確閱讀的句子，教師應逐句引導閱讀，還可以分章節幫助學生掌握句子的停頓。課文中還有壹個通用詞。雖然沒有必要解釋通用詞的概念，但我們應該簡單地告訴學生正確的發音以及為什麽要這樣讀。
4.學生可以自由朗讀，同桌朗讀，按姓名和句子朗讀，以及壹起朗讀。
第三，自學，理解大意
1，老師:學生們都讀過古文了，他們怎麽能理解古文的意思呢？老師給大家推薦了壹些方法。
展示；
自己讀課文，對照筆記逐句理解。
（2）借助詞典尋找妳不懂的單詞和短語的答案。
試著用自己的話說出這篇課文的意思，妳可以添加壹些單詞使句子更流暢。
④記錄無法解決的問題，並準備提出質疑。
2、根據自學大綱，進行自學。
3.反饋溝通。
1）學生質疑，師生* * *釋疑。
2）理解課文大意。*老師說翻譯，學生說對應的古文。
同桌，以上述形式輪流講翻譯和古漢語。解釋:采用中英文對照閱讀的方法，首先可以降低學生學習文言文的難度，激發學生學習文言文的興趣。教師要先講文言文的翻譯，讓學生壹讀文言文就能理解內容，從而解決學生閱讀文言文的困難。其次還可以加強對比，便於學生對文言文形成感性認識。同樣內容的兩種表達方式很有可比性。學生在閱讀和口語中對內容的關註較少，而是專註於文言文的表達，從而更直接地感受和理解文言文本身。
4.學習重點句子。
老師:這篇古文中董郁說的兩句話成了名句，其中壹句流傳千古。是哪壹個？*展示:讀壹百遍，妳就會明白妳的意思。
說出妳如何理解這句話。讀了幾百遍後，書的意思自然就明白了，這意味著妳必須仔細閱讀才能真正理解它。)
2）老師總結:這句話向我們介紹了壹個好的學習方法，我們可以將其應用到自己的學習中。多讀書，勤讀書。關於學習方法的話和名言很多，妳知道嗎？
3）展示:循序漸進地學習新事物，循序漸進地學習新事物，但要不厭其煩地仔細閱讀。
壹個人真正的知識在於認識到自己知道什麽和不知道什麽。
4）教師朗讀這些詞和名言。*示:冬人閑時，夜人閑時，陰雨人閑時。
1）文中的三個冗余是什麽？
2）老師總結:董郁正如他告訴別人的那樣，經常使用“三語”學習，非常勤奮。
3）妳在生活中有過“渴而無日”的感覺嗎？妳的“剩余時間”是多少？
4）學生自創“三語”閱讀法。*背這兩句。註意:在理解這篇課文的意思時，學生應盡可能地借助筆記或字典自學，但教師也應對壹些關鍵句子進行壹些說明，並給予必要的啟發和指導，使學生加深對課文的理解。特別是對於壹些千古名句，它們具有豐富的內涵，可以使學生將其讀成背誦，獲得理性的審美感受，傳承中國悠久的文化。
第四，總結全文，課外延伸
1，學生閱讀全文並嘗試背誦。
2.老師:學生在筆記和詞典的幫助下自己理解了課文。妳從這篇文章中學到了什麽？根據課文中的句子談談妳的感受。
3.老師總結:中國人歷來重視讀書，勤奮好學已成為代代相傳的優秀傳統。我希望這種美好的品質將在我們身上繼續發揚光大。
4.積累古人勤讀的名句；
*秀:讀書如破萬卷，下筆如有神。——杜甫《黑發不知早勤學》，白首悔讀書遲。——顏真卿壹日無書，百事廢。——陳壽澍壹提到用就討厭，不經過就很難做事。——陸遊
黑板設計:
勤奮閱讀
讀壹百遍，妳就會明白妳的意思。
冬天，20歲以後，黑夜過後，白天過後，雨後。
第二章教學目標:
1，熟悉課文。
2.能夠在註釋和詞典的幫助下理解全文的意思。
3.明白“讀書百遍，不見經傳”的意思。
4.知道關註“三剩余”和勤奮學習的重要性。
教學重點:
能借助註釋和詞典理解全文的意思。
教學困難:
大致了解課文後，多讀幾遍課文才能理解“勤奮”的真正含義。
教學過程:
首先，講故事，引入話題。
1.講述古人勤奮讀書的故事:懸梁刺股。
漢代儒學大師孫敬媛從小就非常勤奮好學，即使在非常疲勞的時候也不肯休息。有時他太累了，會不知不覺地睡著，所以他想了壹個辦法，用繩子把頭發綁在屋頂梁上。當他午睡後低頭時，繩子會傷害他的頭皮，人們會醒過來，這樣他就可以繼續閱讀。蘇秦，戰國時期縱橫家的代表人物，從小就下定決心努力學習。每當他半夜打瞌睡時，他就用錐子刺他的大腿。疼痛給了他繼續學習的精神。
這個成語常用來形容勤奮學習的精神。
2.板書題目。
3.壹起讀題目，談談“勤讀書”的含義。
第二，閱讀課文並理解意思
1，正常閱讀，聽課文和朗讀。
2、輕聲讀課文，要求:讀正確的讀音和讀句子。把翻譯和詞義結合起來理解文章的意思。
3.說出妳不理解的單詞。
（顯示:
解釋關鍵詞的含義。
（1）借助評論。
②借助翻譯。
（3）使用字典。
（4）詢問他人。
4、自由準備，要求學生逐句翻譯文章。
第三，深入體驗，理解內容
1.仔細閱讀全文，並與筆記進行比較。課文中有哪些詞語體現了勤奮閱讀的方法？
（1）讀壹百遍，也能明白妳的意思。
②當超過三個時。
2.這兩句話是在什麽情況下說的？
第壹句話:如果妳拒絕教書。
第二句話:沒有苦和渴的日子
3.理解:如果妳拒絕教學，妳會口渴。
4、理解:冬天過去了，夜晚過去了，陰雨也過去了。
總結:古人不需要在“冬、夜、陰雨”中工作，所以學者們利用這些時間進行研究。因此，閱讀時間被擠出。
第四，閱讀理解，背誦古文。
1重復。（註意各種形式）
2.理解古文所言:狠抓“三余”，努力學習。
3.引導背誦。
全文有多少字？妳寫了什麽？
動詞 （verb的縮寫）擴大
1，聯系實際，談談讀書的體會。
2.或者思考:妳是如何找到時間學習的？
3、老師補充道:勤讀書是獲取知識和學習的重要途徑。知識來自三個方面:閱讀書籍和文章、調查研究和消化創新。好的書籍知識（包括報紙和期刊）是前人和其他人的研究和智慧的結晶，盡可能多地閱讀是必要的。限於時間和精力，有的精讀，有的粗讀，有的選擇性閱讀，視書籍文章內容和個人需要而定。勤奮的閱讀不僅需要勤奮的眼睛，還需要勤奮的雙手。要保存的文件和資料要麽分類保存，要麽剪貼成卷，要麽撿起卡片研究和寫作。勤於閱讀會使人增長知識，開闊視野，啟發思維，提高水平。
不及物動詞分配
1，抄襲古漢語。
2、熟悉古文，熟記解釋。
教學黑板:
讀了壹百遍後，冬天老了
抓住“三更”的夜晚。
下雨的時候，就會下雨。
第三條教學目標:
1在註釋、單詞和詞典的幫助下，正確朗讀課文中“見”的讀音，理解“從”、“於”、“韻”、“遂”等詞的含義，積累古漢語中表示“說”的詞語。
2.能夠正確流利地閱讀古文，並在譯文的幫助下理解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其意不言而喻”的含義。理解“今天余下的時間努力學習”的含義
教學重點和難點:
1.借助註釋和單詞、詞典和翻譯理解全文的含義。
2、理解“讀書百遍，其意不言而喻”的含義，並理解“讀書更勤”的含義。
教學過程:
首先，引出話題
1，板書，壹起讀書。
2.妳怎麽理解這兩個詞？（板書:勤讀）
這是我們今天學習的課文的主題。看課文。誰知道這篇課文選自哪裏？
4.董郁是三國時期魏國的著名學者。這篇古文就是他勸人好好學習的東西。
第二，第壹次讀課文
1，閱讀全文。仔細聽我讀課文。
2.自虐全文，讀正確的發音，讀句子。
3.引導難句；
第三，再讀壹遍意思
1，文本通讀。妳能根據譯文的內容借助註釋逐句理解古文的意思嗎？
2.交流。
（1）“人師而拒教，雲須先讀百遍。”面試官:我的個人經歷:董。:比如說。古漢語中還有哪些詞語表達？
（2）說:“讀壹百遍，妳就會明白妳的意思。”說:說看:現在。出現，明白嗎
（3）出自《儒林外史》雲:“口渴無日”，妳沒有時間的時候做什麽？
（4）說到詞，“當其三以上。”“三個以上的時候。”為什麽？
（5）或問“三個以上”的含義。或者說:有些人。回顧並比較了“它的顏色是黃色、白色、赭色或紅色”中“或”的含義。
（6）說到“冬者閑，夜者閑，雨者閑。”日:壹天。時間:季節年:年。還有哪些詞或詩表示“年”的意思？年，年和花是相似的，並解釋了句子的含義:在古代，當下雨時，不可能在田裏工作，所以也是自由的時間。冬天沒有種莊稼就有時間學習，晚上家裏沒有現代娛樂，就有多余的時間學習。
3.看了筆記，看了翻譯，理解了古文，還有什麽不明白的嗎？
4.誰能聯系壹下，說說這篇古文的意思？
第四，第三，讀懂真相。
1，讀古文，理解意思，然後認真讀這篇古文，邊讀邊思考:妳知道什麽叫“勤讀書”？明白有什麽意義了嗎？
2.交流。老師輕輕推了壹下。
（1）讀壹百遍，其意不言而喻。妳讀壹本書的次數越多，妳就越能理解它的含義。不能簡單的看壹兩遍。多次閱讀書籍，這就是“勤奮閱讀”！
（2）苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善於擠時間學習。
（3）除了冬天，除了夜晚，除了雨天。
這裏的“冬人、夜人、雨人”就是董郁所說的。剩下的時間是幹什麽用的？在古代，人們利用閑暇時間在白天學習。）閑暇時讀書也是“勤讀書”！董郁建議我們用“散語”來學習，而宋代大文學家歐陽修則用“散體”來寫課文。他們勤奮地“讀”和“寫”，顯示出俞平聖寫的大多數文本都在第三天，立即，在枕頭上和廁所裏。閱讀句子，理解並簡要解釋。
動詞 （verb的縮寫）擴大
1，董郁有“三更”，歐陽修有“三更”。同學們，想想吧。妳有“再壹個”和“額外”要讀嗎？
2.總結:學完這篇課文後，我希望妳不要用“渴得不行”作為不學習的借口，而是借用妳的“業余時間”或片刻來學習。同時，書籍需要反復閱讀才能理解。這也需要妳善於擠時間讀書！這就是“勤讀書”，也是課文想要告訴我們的。
3.以古人常讀的名言來結束這節課。壹日無書，百廢待興——————————陳壽（《三國誌》作者）讀萬卷書，下筆如有神。——杜甫
黑板設計:
勤奮閱讀
當妳讀三遍以上時，妳就能明白它的意思了。