註重筆墨，多方刻畫人物，是這篇文字的主要寫作色彩。具體可以從以下幾個方面來分析:
用對比的方法來揭示人物的品質。
客輪遇險後，船長考慮的是60人的安危，而不是自己。60和1的對比，透露出他無私的品質。當人們陷入混亂時，隊長站在指揮臺上，“威嚴的聲音壓過了所有的哭喊聲和噪音”。兩地的對比凸顯了船長面對危險時的從容與淡定。
使用語言動作來突出人物。
客輪遇險後，哈爾威船長“大聲呼喊”，“進行了簡短有力的談話”，“指揮、控制、領導”，發號施令。壹切都在他的掌握之中，他還不忘營救危機中的見習水手克萊門斯，這更凸顯了人物性格中的果斷與剛毅。
用特寫來表現人物。“哈爾威船長站在橋上；沒有做壹個手勢，也沒有說壹句話，就和船壹起沈入了深淵。這是壹個典型的特寫，表現了人物忠於職守、視死如歸的高大形象。
教學設計
[教學要求]
1.學習本課新單詞，理解相關單詞。
2.通過朗讀課文和背誦課文片段的訓練，我感受到了哈爾威船長忠於職守、舍己為人的精神。
3.聯系課文內容，理解課文後作業4中的兩個勺子。妳可以把文章分成幾個部分，概括出段落的大意。
4.通過對人物語言和動作的描寫，學習如何表現人物的品質。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片段，“哈爾威船長在隊長的位置上站得很高...他又壹次用自己的權利成為了英雄。”
【授課時間】三個課時。
第壹類
首先，引導人們上新課，激發興趣
疾風知勁草，烈火見金。在生死的嚴峻考驗面前，壹個人的靈魂最能表現出來。法國著名作家雨果的小說為我們塑造了壹個偉大的形象。這是我們今天要學習的課文——船長。
看完題目妳想知道什麽？這篇文章寫了他什麽？他的靈魂為什麽偉大？)
請從課文中尋找答案。
二、第壹次閱讀指導
1.自學單詞。
(1)自由朗讀課文，正確讀出發音，讀出句子，畫出不理解的單詞。
(2)查字典或聯系上下文理解以下單詞:
有條不紊地沖擊和派遣大副
莊嚴履行深淵，忠於職守
2.檢查自學效果。
(1)顯示文字:
哭泣的機械靈魂糾紛控制
發出戰鬥信號。克萊門斯很糟糕
(2)按姓名朗讀，引導學生從平舌、前後鼻音、多音節詞等方面辨別點字發音的異同。
(3)理解對單詞的掌握，重點理解以下單詞的意思。
哭:悄悄哭。
派遣:派遣，派遣。
威嚴:威嚴而嚴肅。
履行:實踐(妳答應要做或應該做的事)。
麻煩:麻煩。
大副:船長的主要助手，負責駕駛的人。
深淵:深水。
有序:形容整潔有序，壹點也不雜亂無章。
3.按名字讀自然段落的課文，老師拿著相機指點。
4.默讀課文，按照“遇險-自救-犧牲”的提綱對全文進行分段。
討論:第壹段(第65-438段+0和2段)
第二段(第3-28段)
第三，作業
1.用紅色寫新單詞，抄寫單詞。
2.大聲朗讀課文。
第二節課
首先，回顧和檢查
說出這篇文章的中心思想。(板書:遇險自救與犧牲)
二，精讀訓練
1.對話引向課文的最後壹段自然段。
哈爾威船長是壹個什麽樣的人？(用文中的句子回答)
展示:哈爾威船長要求自己壹生忠於職守，完成自己的為人之道。面對死亡，他又壹次用自己的權利做了英雄。
用自己的話說出“忠於職守”和“做人”的含義。妳如何理解句子中的“妳”這個詞？
我應該怎樣大聲朗讀這篇文章？為什麽？
這段話是對哈爾威船長生活質量的贊頌。面對死亡，他想到的是忠於職守，完成人生，充分顯示了他的高尚品質，應該懷著崇敬和贊美的心情去讀。
榜樣閱讀，名字閱讀，同時閱讀。
過渡:文中具體怎麽寫他忠於職守，履行做人之道？
2.閱讀並理解課文的第壹段。
(1)默讀思考:諾曼底是在什麽情況下被擊中的？當時是什麽情況？(畫出相關的單詞)
(2)交流與討論:
“照常”說明這條路線是諾曼底的常規路線。
霧是事故的原因。
“壹聲巨響”、“被切開壹個大洞”、“海水猛烈沖進船艙”，可見事故嚴重，情況危急。什麽詞可以用來描述這種緊急情況？
(萬分緊急，千鈞壹發...)(板書:千鈞壹發)
(3)閱讀說明。
名字試讀，相機引導。剛開始語氣溫和輕快，後來就急了，最後壹句要用緊張的語氣讀，因為情況危急。
點名再讀，及時鼓勵。
過渡:面對如此巨大的災難，哈爾威船長做了什麽？
3.閱讀並理解第二段。
(1)快速閱讀，找壹段最能表現船長沈著的文字。
(2)秀:哈爾威船長在隊長的位置上巍然屹立，指揮、控制、領導從容。他想到了每壹件事，每壹個人，仿佛他不是在給人下命令，而是在給災難下命令，壹切似乎都在他的掌握之中。
(3)展示掛圖。
(4)圖文結合，理解船長的“沈著”。
看圖，說說隊長的神態和動作。(板書:站得高)
請說出這段話的名字。
看圖聽老師背誦這段話。
看圖集體背誦這段話。
(5)他真的考慮到所有人了嗎？
他忘了自己。在災難面前，他已經把生死置之度外了。多麽高尚的品質！)
(6)哈爾威船長是在什麽情況下發布不同命令的？結果如何？我們能從他身上學到什麽品質？
分組交流討論。
(7)顯示:沒有人違背自己的意誌，人們感覺壹個偉大的靈魂出現在他們之上。
按名字讀。
為什麽沒有人違背他的意誌？
“偉大的靈魂”是什麽意思？
(8)引導第二段的閱讀。
指導:讀哈爾威船長的命令時，要威嚴有力，作者的論點要讀得慢而莊重，對話部分要急。
按姓名和角色大聲朗讀。
第三，總結全文
1.按角色和感受閱讀全文。
問:這篇文章從哪些方面描寫了哈爾威船長？妳能感覺到哈爾威船長的什麽特質？舉例說明。用動作和語言描述，如...
我們應該在以後的寫作中學習這種寫作方法。
2.讀黑板上的摘要。
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急時刻，巍然屹立在船長崗位上，冷靜組織指揮救援工作，果斷下達壹道又壹道命令，使船上60人脫險，而他本人卻以身殉職，壯烈犧牲。這篇文章歌頌了他忠於職守、舍己救人的崇高精神。
(板書:忠於職守，舍己救人)
第四，質疑
動詞 （verb的縮寫）背誦
第29和30段。
第三類
首先，復習
1，按角色閱讀全文。
問:這篇文章從哪些方面描寫了哈爾威船長？妳能感覺到哈爾威船長的什麽特質？舉例說明。用動作和語言描述，如...
我們應該在以後的寫作中學習這種寫作方法。
2.讀黑板上的摘要。
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急時刻，巍然屹立在船長崗位上，冷靜組織指揮救援工作，果斷下達壹道又壹道命令，使船上60人脫險，而他本人卻以身殉職，壯烈犧牲。這篇文章歌頌了他忠於職守、舍己救人的崇高精神。
(板書:忠於職守，舍己救人)
3.背誦課文的最後兩節
貝奇
說出學生的背影
二，指導學生完成練習冊
第三，改正和修改。