在新頒布的新課程標準中，對各科的教學目標進行了詳細的描述:
壹、小學語文教學的總體目標
1.在語文學習過程中，培養愛國情懷和社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.了解中國文化的豐富性，吸收民族文化的智慧。關心當代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優秀文化的營養。
3.培養熱愛語文的情感，培養語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學思維方法。
5.能夠積極開展探究性學習，在實踐中學習和運用語文。
6.學習漢語拼音。會說普通話。認識大約3500個常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有壹定的速度。
7.有獨立閱讀的能力，註重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會使用多種閱讀方法。能夠理解和欣賞文學作品，受到高尚情操和興趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能在參考書的幫助下閱讀簡單的文言文。九年課外閱讀總量應該在400萬字以上。
8.能夠用具體清晰的方式表達妳的意思。能夠根據日常生活的需要，用常用的表達方式進行寫作。
9.具備日常口語交際的基本能力，學會在各種交際活動中傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際交往和社會交往，養成合作精神。
10.學會使用常用的中文參考書。初步具備收集和處理信息的能力。
二，小學數學教學的總體目標
通過義務教育階段的數學學習，學生可以:
1.獲得重要的數學知識(包括數學事實和數學活動中的經驗)和基本的數學思維方法以及適應未來社會生活和進壹步發展所必需的必要性。
應用技能；
2.初步學會運用數學思維方式觀察和分析現實社會，解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數學的意識；
3.了解數學與自然和人類社會的密切關系，理解數學的價值，增強對數學的理解和學好數學的信心；
4.具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和壹般能力方面都能得到充分發展。
詳情如下:
知識和技能
1.經歷了將壹些實際問題抽象為數和代數的過程，掌握了數和代數的基本知識和技能，解決了簡單的問題。
2.體驗探索物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間和圖形的基本知識和技能，解決簡單問題。
3.通過提出問題、收集和處理數據、決策和預測的過程，掌握統計和概率的基本知識和技能，能夠解決簡單問題。
數學思維
1.體驗用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立對數字和符號的初步感覺，發展抽象思維。
2.豐富對真實空間和圖形的理解，建立初步的空間概念，發展形象思維。
3.體驗用數據描述信息和進行推論的過程，發展統計學概念。
4.通過觀察、實驗、猜測、證明等數學活動，發展合理的推理能力和初步的演繹推理能力，能夠條理清晰地闡述自己的觀點。
解決問題
1.初步學會從數學的角度提出問題和理解問題，並能綜合運用所學知識和技能解決問題，培養應用意識。
2.形成壹些基本的解題策略，體驗解題策略的多樣性，培養動手能力和創新精神。
3.學會與人合作，與人交流思考的過程和結果。
4.初步形成評價和反思的意識。
情緒和態度
1.能積極參加數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。
2.在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意誌，建立自信。
3.初步了解數學與人類生活的密切關系及其在人類歷史發展中的作用。體驗數學活動充滿探索和創造，感受數學的嚴謹和數學結論的確定性。
4.形成實事求是的態度和獨立質疑思考的習慣。
以上四個方面的目標是壹個緊密聯系的有機整體，對人的發展起著非常重要的作用。它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思維、問題解決、情感和態度的發展離不開知識和技能的學習，同時知識和技能的學習必須以有利於其他目標的實現為前提。
三。小學科學教學的總體目標
通過科學課程的學習，可以了解與身邊常見事物相關的簡單科學知識，並運用到日常生活中，逐步養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試運用到科學探究活動中，逐步學會科學地看待和思考問題；保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、尊重證據、勇於創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的感情；親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源環境保護，關心科技新發展。
四。小學英語課程的教學目標
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是基於學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的全面發展。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是恰當運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率和發展自主學習能力的保證。這五個方面促進了語言綜合運用能力的形成。課程目標結構如圖2所示。
基礎教育階段的各級英語課程目標壹般是以學生在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合表現為基礎來描述的。以下是本課程壹至九年級應達到的綜合語言能力目標，如下表所示。
集團目標的總體描述
A級
我對英語很好奇，喜歡聽別人說英語。能根據老師簡單的指令做遊戲，做動作，做事情(比如塗色，連線)。可以做簡單的角色扮演。會唱簡單的英文歌，會說簡單的英文歌。能借助圖片理解和閱讀簡單的故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感受和感受。會寫字母和單詞。我對我在英語學習中接觸到的外國文化和習俗感興趣。
副手
(1-9'ELA'2.2)對英語學習有持續的興趣和愛好。能夠用簡單的英語互相問候，交流個人、家庭、朋友的簡單信息。能根據所學表演小對話或歌謠。能借助圖片理解、閱讀和講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫出簡單的句子。學習中樂於參與，積極配合，主動請教。願意了解外國文化和習俗。
三級表現出對英語學習的熱情和最初的自信。能夠理解關於熟悉話題的段落和小故事。能與老師或同學就熟悉的話題(如學校和家庭生活)交流信息。能閱讀其他文體的短篇小說和簡單的書面材料。能參考例子或圖片寫出簡單的句子。可以參加簡單的角色扮演等活動。可以嘗試用適當的學習方法來克服學習中的困難。在語言交流中要註意文化差異。
四級明確自己的學習需求和目標，對英語學習表現出強烈的自信。能夠理解日常交流中的對話和小故事。可以就熟悉的生活話題交換信息和簡單的看法。能看短篇小說。能寫便條和簡單的信件。能夠嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單問題並描述結果。可以互相學習，在學習上互相幫助，克服困難。能合理規劃和安排學習任務，積極探索適合的學習方法。在我們的學習和日常交流中，我們可以註意到中外文化的差異。
五級有明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂老師關於熟悉話題的陳述，參與討論。能夠就日常生活的各種話題與他人交流信息，陳述自己的觀點。能夠閱讀7-9年級的簡單書籍、報紙和雜誌，克服生詞的障礙，理解大意。能根據閱讀的目的使用適當的閱讀策略。能夠根據提示起草和修改小作文。與他人合作、解決問題和匯報結果、共同完成學習任務的能力。能夠評價自己的學習，總結學習方法。能夠利用各種教育資源進行學習。進壹步增進對文化差異的理解和認識。
六級進壹步增強英語學習動力，自主學習意識強。能夠理解口頭或書面材料表達的觀點，並能表達自己的意見。能有效地用口頭或書面語言描述個人經歷。能夠在老師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動。能夠積極拓展和利用學習資源，從多種渠道獲取信息。能夠根據自我評價結果調整學習目標和策略。能在交流中了解語言的文化內涵背景。
七年級有明確持續的學習動機和自主學習意識。能夠就廣泛的話題交流信息，提出問題並陳述他們的意見和建議。能夠閱讀英文原版改編本和高中英語報刊。具備初步的應用文寫作能力，如通知、邀請活動等。主動利用各種教育資源進行學習。有較強的自我調節能力，初步形成適合自己的學習策略。了解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際的意識。
8級自信心強，自主學習能力強。能夠就熟悉的話題與說英語的人自然交流。能夠對口頭或書面材料的內容發表評價性意見。能寫出條理清晰、結構嚴謹的短文。獨立策劃、組織、實施各種語言實踐活動，如討論制定方案、匯報實驗、調查結果等。能有效利用網絡和其他教育資源獲取和處理信息。能夠有意識地評估學習效果，形成有效的英語學習策略。在交際中了解文化內涵和背景，對外來文化采取尊重和寬容的態度。
九年級有自主學習的能力。能夠理解熟悉話題的演講、討論、辯論、報告的主要內容。能夠用英語談論中國普遍關心的問題，如環保、人口、和平與發展，表明自己的態度和觀點。能做日常生活的口語翻譯。能利用壹切機會用英語交流。能借助字典閱讀科普文章和文學作品。能夠使用常用的文體完成壹般的寫作任務，並初步具備使用文檔的能力。能獨立開拓學習渠道，豐富學習資源。對世界有強烈的感覺。
動詞 （verb的縮寫）體育與健康課程的教學目標
通過體育與健康課程的學習，學生將:
(1)增強體質，掌握和運用基本的體育健康知識和運動技能；
(2)培養運動興趣和愛好，養成堅持鍛煉的習慣；
(3)良好的心理素質，表現出人際交往能力和合作精神；
(4)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
(5)發揚體育精神，形成積極樂觀開朗的生活態度。
道德與社會教學的總體目標:培養具有良好道德品質和行為習慣、樂於探索和熱愛生活的兒童。
其次級目標是:
(1)情感與態度:◆熱愛父母，尊敬長輩，熱愛集體，熱愛家鄉，熱愛祖國。
珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。
自信，誠實，自強。
(2)行為習慣:初步養成良好的生活和工作習慣。
◆養成基本的文明行為，遵守紀律。
願意參加有意義的活動。
◆保護環境，珍惜資源。
(3)知識技能:掌握自己生活所需的基礎知識和勞動技能。
◆對生活中的自然和社會常識有初步了解。
◆了解關於祖國的基本知識。
(4)過程和方法:體驗提問和探究問題的過程。
嘗試用不同的方法探索活動。
七。小學音樂教學的總體目標
音樂課程目標的設定是基於音樂課程價值的實現。通過教學和各種生動活潑的音樂實踐活動，培養學生對音樂的興趣，發展學生感受和欣賞音樂、表達和創造的能力，提高學生的音樂文化素養，豐富學生的情感體驗，培養學生高尚的情操。上述課程目標包含在以下三個層次的表達中。
情感態度和價值觀
1.豐富情感體驗，培養積極樂觀的生活態度。通過音樂學習，學生的情感世界受到感染和熏陶，潛移默化地建立起對親人、他人、人類和壹切美好事物的熱愛，從而養成積極樂觀的生活態度和對美好未來的向往和追求。
2.培養對音樂的興趣，樹立終身學習的願望。
通過各種有效的方式方法，引導學生在親身參與音樂活動的過程中走進音樂、熱愛音樂，掌握音樂的基本知識和初步技能，逐步形成欣賞音樂的良好習慣，為終身熱愛音樂奠定基礎。
3.提高音樂審美能力，培養高尚情操。
通過對音樂作品的意境、風格、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂欣賞和評價能力，培養健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界中受到高尚情操的陶冶。
4.培養愛國主義和集體主義。
通過音樂作品中表達的對祖國山川、人民、歷史、文化、社會發展的歌頌和贊美，培養學生的愛國情懷；在音樂實踐中，要培養學生良好的行為習慣，寬容、互相尊重、合作、集體主義。
5.尊重藝術，理解多元文化。
尊重藝術家的創造性勞動，尊重藝術作品，形成欣賞藝術的良好習慣，通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感受音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
(2)流程和方法
1.經驗
提倡完整、充分地聽音樂作品，讓學生在音樂審美的過程中獲得愉悅的感受和體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下充分展開想象力；在音樂體驗中保護和鼓勵學生的獨立意見。
模仿
根據中低年級學生的身心特點，從音樂的基本要素入手，通過模仿積累感性經驗，為進壹步發展音樂表現力和創造能力奠定基礎。
探索
通過提供開放有趣的音樂學習場景，激發學生對音樂的好奇心和探索欲望，引導學生探索和創造以即興創作為主要特征的活動，重視發展學生創造性思維的探索過程。
4.合作
充分利用音樂藝術的集體表演形式和練習過程，培養學生在群體中良好的合作意識和協調能力。
合成
通過在音樂教學中有效地滲透和運用其他藝術表現形式，讓學生通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
(3)知識和技能
1.音樂基礎知識
學習和理解音樂的基本要素(如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等。)、常見的音樂結構(曲式)和音樂體裁形式能有效地促進學生音樂審美能力的形成和發展。
2.基本音樂技能
培養學生自信、自然、有表情地演唱；學習唱歌和演奏的初始技能；在音樂聽覺感知的基礎上閱讀樂譜，並在音樂表演活動中使用。
3.音樂創作與歷史背景
用自由即興的方式表達自己的感受，學習簡單的音樂創作知識和技巧。通過認識作曲家的生平及其作品的主題、體裁和風格，了解中外音樂發展簡史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。
4.音樂及相關文化
了解音樂與姊妹藝術的關系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征，了解音樂與藝術之外的其他學科的關系，根據自己的生活經驗和所學知識，認識音樂的社會功能，了解音樂與社會生活的關系。
八個。小學美術教學的總體目標
學生以個人或集體合作的形式參加各種藝術活動，嘗試各種工具、材料和制作工藝，學習藝術欣賞和評論的方法，豐富視覺、觸覺和審美體驗，體驗藝術活動的樂趣，獲得對藝術學習的持久興趣；了解基本藝術語言的表達方式和方法，表達自己的感受和思想，美化環境和生活。在藝術學習過程中，激發創造精神，發展藝術實踐能力，形成基本的藝術素養，培養高尚的審美情操和完善的人格。其階段目標如下:
本標準的階段目標從“建模與表達”、“設計與應用”、“欣賞與評論”、“綜合與探索”四個學習領域具體闡述。
建模、性能設計、應用評估、審查、綜合和探索
第壹階段
(等級1 ~ 2)
(1-2 ' FA ' 2 . 2 . 1)(1-2 ' FA ' 2 . 2 . 1.1)
▲嘗試不同的工具，利用紙張和身邊容易找到的各種媒介，通過看、畫、做，大膽自由地表達自己的所見、所聞、所感、所想，體驗造型活動的樂趣。(1-2'FA'2.2.1.2)
▲嘗試不同的工具，利用身邊容易找到的各種媒介，通過看、想、畫、做，簡單組合裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。(1-2'FA'2.2.1.3)
▲觀賞大自然和各種藝術作品的形狀和色彩，用簡短的文字大膽表達自己的感受。(1-2'FA'2.2.1.4)
▲無主題或無主題的想象、創造、表現、展示，以建模遊戲的方式進行。
第二個時期
(三至四級)
(3-4 ' FA ' 2 . 2 . 2)(3-4 ' FA ' 2 . 2 . 2 . 1)
▲初步了解造型、色彩、肌理等藝術語言，學會使用各種工具，體驗不同媒介的效果，通過看、畫、做來表達所見、所聞、所感、所想，激發豐富的想象力和創作欲望。(3-4'FA'2.2.2.2)
▲學習對比與和諧、對稱與平衡的組合原理，了解壹些簡單的創意和手工制作方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他藝術活動的區別。(3-4'FA'2.2.2.3)
▲欣賞大自然和各種藝術作品的形狀、色彩、肌理，可以用口頭或書面語言描述物體，說出它們的特點，表達自己的感受。(3-4'FA'2.2.2.4)
▲通過造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，創作、表演、展示藝術，表達自己的創作意圖。
第三期
(五至六年級)
(5-6 ' FA ' 2 . 2 . 3)(5-6 ' FA ' 2 . 2 . 3 . 1)
▲運用造型、色彩、肌理、空間等藝術語言，通過描寫、立體造型等方式選擇適合自己的工具和材料，記錄和表達自己的所見、所聞、所感、所想，發展意境和創造的能力，傳達自己的思想和情感。(5-6'FA'2.2.3.2)
▲運用對比與和諧、對稱與平衡、節奏與韻律的組合原則，了解媒體材料的壹些簡單的理念、設計方法和處理方法，進行設計和裝飾，美化周圍的環境。(5-6'FA'2.2.3.3)
▲欣賞和理解自然美和藝術作品的材料、形式、內容的特點，通過描述、分析、討論了解藝術表現的多樣性，用壹些簡單的藝術術語表達自己對藝術作品的感受和理解。(5-6'FA'2.2.3.4)
▲結合學校、社團的活動，結合藝術、科學課程及其他課程的知識技能進行策劃、制作、表演、展示，實現藝術與環境、傳統文化的關系。