我觀察了壹段時間，發現孩子在抄作業時會有四種不同的表現:
1，有些學生壹眼就看出來是壹句話還是半句話，而這些學生往往是班上最快的學生；
2.有的壹眼就看壹個字；
3、有的壹眼就看出來壹個字；
4.壹些學生讀幾個單詞，而這些學生通常是寫得最慢的學生。
當然，孩子們的臨摹習慣是不同的。抄得快的同學也能很快拿走筆記本，抄的時候很努力，沒有任何不必要的動作；相反，那些抄寫速度慢的學生，他們的筆記本和鉛筆找了很久都找不到，但他們已經寫了幾行。他還在四處張望，手摸摸這裏那裏，做壹些與抄寫無關的動作。
書寫速度慢看似是個小問題，但也不容小覷。書寫速度慢會帶來壹系列問題:由於書寫速度慢，他要花兩三個小時才能完成原本可以半小時完成的作業，而且他從早到晚忙於功課，負擔重，休息少，影響了他的身心發展；由於寫作速度慢，他沒有多余的時間玩遊戲、交朋友或閱讀課外書籍，這限制了他的個性發展和知識擴展。抄寫速度慢的人註意的是如何寫單詞，而不是句子的意思，無法邊抄寫邊思考，影響了思維的發展；壹個單詞只有經過反復觀看才能復制，新單詞不能成為熟悉的單詞，這將限制語言的發展。總之，書寫速度慢是孩子學習跟不上、成為後進生的重要因素。因此，提高小學生的寫作速度是初級教師迫切需要解決的問題。如何解決這個棘手的問題？
第壹，掌握漢字的書寫規律。
漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、撇、鉤、折、提等八種。每個漢字都是由這些基本筆畫組成的，所以寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。在筆畫教學過程中，要讓學生了解筆畫的形狀，了解筆畫的筆畫、筆畫和筆畫之間的關系，以及筆畫的重要性、緊迫性和要領，從而掌握每個基本筆畫的規範書寫。
漢字很多，字形也不同，但都有壹些規律。要做到:橫平豎直；間距適當；小學和中學是有區別的。只有熟練掌握漢字的書寫規律，才能舉壹反三，避免“邊想邊寫”，從而提高書寫速度。
其次，培養良好的寫作習慣
中低年級的學生年齡小，頭腦靈活，培養良好的習慣更為重要。作為壹名教師，我們要時刻有意識地培養學生良好的寫作習慣，如:專心寫作、下筆前認真閱讀、邊寫邊思考、寫作時不東張西望、不做無關緊要的事情等。，這可以歸納為以下四點:
1，正確書寫
書寫正確與否直接影響書寫速度。在以往的教學中，許多教師對書寫姿勢的理解僅停留在“三個壹”上，而最關鍵的書寫方法往往未被提及。正確的握筆方法應該是:右手握筆，拇指和食指的關節在距離筆尖壹英寸左右的地方自然彎曲；中指第壹節墊在筆桿下端；無名指和小指依次自然彎曲至手掌心，置於中指下方；筆桿後端靠在食指根部附近的虎口上，與紙成50度左右的角度；五指自然有力，掌心空空。
2.動筆前先思考
很多小學生習慣邊看邊寫，即壹筆壹劃寫，或壹筆壹部分寫，這樣不僅影響字的美觀，而且大大降低了書寫速度。對於剛進入壹年級的孩子來說，剛開始可以“邊看邊寫”，但當他們有了壹定的書寫基礎後，必須幫助他們養成“先思後寫”的習慣:仔細觀察筆畫的變化，處理結構，分析筆順的規律，做到“有意先寫”“仔細觀察，壹氣呵成”。