-羅湖區布心中學美術老師:文-
教學目標:
1.借助漢字的象形文字，培養學生的空間想象力和形象思維能力。
2.通過激發學生的學習興趣，拓展和延伸藝術教育的功能和內涵以及與邊緣學科的融合。
3.豐富學生的課余生活，幫助他們記住中國成語。
教學重點:目標1
教學難點:造型表演
課時:1課時
適用年級:初中壹年級
新課程介紹:
在猴年畫壹只猴子。老師在黑板上畫了壹幅猴子簡筆畫。
請仔細尋找:這幅畫中隱藏的四個字是什麽？畫中筆畫不多，剛好組成壹個四字成語:無。
今天，讓我們試著用成語組成壹幅畫——成語畫。
輸入新課:
首先，猜猜看:
奔跑的公牛——成語:勇敢說話（字體放置的方向根據需要而變化）。
歌唱——成語:躍躍欲試（靈活運用誇張和字、筆畫的變化）。
人-成語:高官厚祿（筆畫既不能增加也不能減少）。
第二，試壹試:
成語“百戰百勝”和壹張騎自行車的照片。請嘗試將這四個字變成騎自行車的簡筆畫，並邀請壹些畫得比較生動的學生上臺演示。
第三，評論:
（壹）、師生作品分析
1.找出學生作品的哪些部分處理得好。
2、壹幅示範畫，找出在哪些方面處理比較好，為什麽？（線條裝飾）
（二）、文字中的象形特征
1.以“百”字下面的“日”字為例。在甲骨文中，“日”是太陽，是形與意的結合。
2.欣賞納西族東巴文字繪畫作為壹種高度生動的文字符號，是中國從圖像記錄向符號記錄過渡時期保存最完整的原始文字。
（三）象形文字在生活中的應用。
1.以奧運標誌“中國印”為例，說明文字與圖形高度結合所產生的效果（文字的作用）。
2.變化:以成語“非常失望”為例，將“希望”壹詞改為非常失望的表達（字面表達）。
（4）、文字的誇張和變形
1，用成語“不屑”完成壹幅簡筆畫:踩球的人。上部的人形由三個字符組成:“不”、“克拉姆”和“壹”。請繼續使用“古”字形成壹個球形。（誇張和扭曲）
2.試著把成語“不屑壹顧”改成打籃球或踢足球的人。（不同的成語處理方式體現了千變萬化的特點。)
第四，欣賞和比較:
演奏幾首有代表性的學生作品。讓學生猜測它們是什麽成語，並談論圖片的內容與成語所表達的內容之間的聯系。什麽是好？聰明在哪裏？
課堂練習:（成語變化）
1.成語:積少成多。說明同壹個成語可以改變各種模式和效果。
2.小組賽:完成壹幅以“舍己為人”或“三思而後行”為主題的成語畫。比較壹下，左右兩組哪個產生的圖形更多，畫面更生動！
課堂評估:
分類列舉學生作品:
1，設計巧妙生動的作品（造型）。
2.結合圖片和成語含義的巧妙作品（文學）。
3.線條組合簡單優美的作品（藝術）。
在學生做作業的過程中，老師們註重發現優秀的作品，不僅通過投影的方式展示給大家，還要求作者向大家講述自己的設計思路。同時，註意那些寫作困難的學生，請他們描述困難是什麽，並請已完成的學生作為小老師幫助他解決困難。
把他們的作品貼在黑板上，請學生上臺進行分類和評價。有什麽需要改進的？
教師總結:
漢字本身是高度概括和生動的符號。我們可以通過對漢字中的象形特征進行誇張和變形，設計出“意”和“形”高度結合的作品，並將其應用於生活的方方面面，以美化生活。
成語畫的表現內容可涉及人物、動植物、建築、交通工具、生活用品等方面，畫面造型豐富多彩、變化多端。學生還可以自由改變規則，不斷嘗試壹些新的表現形式，如:字組畫、姓名圖案畫等。