語文教案《變色報春花》1壹、教學目標:
1，積累單詞；理解單詞在上下文中的意義和功能。
2.培養閱讀能力，並能口頭敘述這篇文章。
3、試著去欣賞文中的文字。
4.閱讀課文，理解課文內容。
5.用邊讀邊思考的閱讀方法去理解每壹句話，提高學生的閱讀能力。
6.學習新的句型。
7.正確、流利、有感情地朗讀課文。
8.能夠分析文章的結構，概括文章的主要內容。
二、過程和方法目標:
訓練朗讀，培養學生品味和欣賞語言的能力，理解作者的思想感情。
第三，情感態度和價值觀:
感受壹下牢不可破的玻璃到底是什麽，並找出它的不同之處。
四、能力培養點:
1.運用邊讀邊思考的閱讀方法，理解每壹句話，理解課文內容，提高學生的閱讀能力。
2.利用文字材料在現實生活中練習聽、說、讀、寫技能，逐步形成真正的交際能力。
五、教學重點:
大聲朗讀；結合上下文，揣摩單詞、句子的意思和表達效果，體驗語言表達的技巧。
教學難點:理解課文內容，流利回答問題。
六、教學方法:
閱讀教學法、講授法、課堂討論和評論法檢查第壹節課的單詞預習。
學習目標:
1自學29個單詞，掌握生詞的發音、意義和用法。關鍵詞可以讀，可以寫，可以完全理解，可以使用。
通過自學和小組討論掌握關鍵詞，通過課文學習學會閱讀生詞和漢字。
獲得學習單詞的新方法。
能夠用新詞表達意思，學會新詞的分析，把握意思。
教學重點和難點:
1.正確用詞。
2.能夠聯系現實生活，正確溝通。
前提評估:讓兩個學生做黑板上的題。(做筆記上的題)引入2的新課:自然界有很多種顏色。每種生物都有美麗的外表。妳在贊嘆和贊美它們的同時，有沒有想過改變它們原本的顏色？壹個愛思考的小男孩想到了，也做到了:妳想知道他是誰。他是怎麽做到的？這篇文章會告訴妳答案。
德育滲透點:學會從平常事物中發現新問題、新規律，尤其是學習自然科學的時候。
教學過程:
(1)復習舊課；
(B)檢查單詞pre-X
本課單詞較多，需要區分重點掌握和壹般掌握，以保證對關鍵詞的理解和運用。壹般的單詞是通過對課文的學習逐漸閱讀理解的。
1大家在群裏舉報預覽這個詞。
正確讀出每個單詞。
(2)能理解每個單詞的意思。
③用關鍵詞造句。
2理清自己不懂的話，提出需要幫助的內容。
3小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難單詞。
關鍵詞解釋:
1.天真(形式)-頭腦簡單，沒有經驗。
2.上升(移動)-只需暴露刀刃。
3.隨心所欲(群)-隨心所欲。
4.尊重(形式)——大尊重；嚴肅有禮。
5.真的(形狀)——真的，真的。
6.拉(動)-拉；拔出來，連根拔出來。
單詞示例:
1.細心(塑造)特別照顧，專心用力。精心培育，小心照顧，非常小心，不是非常小心
2.停止(移動)強制停止，並且不允許進壹步的動作。
我們應該制止非法活動。
父親嚴厲制止了兒子的粗魯行為。
3.迷茫(不講道理)；對事物的模糊或混亂的理解；內容混亂。太迷茫了，壹點都不迷茫，壹個很迷茫的人
(1)妳越解釋，我越糊塗。
(2)人年紀大了，難免有點迷茫。
4、滿(副)十分；完全同意。粗心又自信。
(1)我以為他會為此感謝我，誰知道呢？
(2)大家積極性高。
5.鬧(動)得了；發生(疾病、災難)。搞革命，搞生產搞清楚，搞病搞水災。
(1)今年南方出現了冰雪災害，損失很大。
(2)姐姐讓全家人坐立不安。
(3)檢驗步驟:
1.聽寫單詞或要求學生大聲朗讀單詞。
2.做練習1到5。
3.用提示中的單詞壹、二、三、四造句。
(四)全班解決疑難單詞:
(1)各組匯報單詞學習情況，提出未解決的疑難單詞。
(2)在老師的指導下，全班壹起解決疑難單詞。
能力評估:
第壹，短語柔和()精神()吵鬧()
二、字糊()制()作()果()精()取()水()舒()
小結:在這節課中，我們學習了單詞和許多新單詞。希望妳們認真做筆記，要求妳們讀、寫、理解詞義、造句。另外，仔細閱讀課文，看看文字在課文中是如何使用的。
家庭作業:
1.熟悉單詞，加深理解。
2.抄寫單詞。
3.仔細預習課文。
《變色報春花》語文教案2壹、教學目標:
1.正確閱讀班上的六個新單詞，正確閱讀由這些新單詞組成的單詞。
2.理解課文內容，從小受到達爾文敢於想象、勇於實踐的啟發，學習敢想、敢幹、敢探索的精神。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文
二、重點和難點
讀課文了解達爾文是壹個敢想、敢說、敢做的孩子，學習他思考、做、探索的精神。
三、課前準備:收集達爾文的資料。
四、教學過程:
第壹類
引入新的課程:
隨著櫻草的盛開，我們看到的是充滿奇思妙想的年輕達爾文帶來的驚喜。達爾文是英國生物學家。他寫了壹本非常著名的書，叫做《物種起源》，在全世界廣為流傳，並被翻譯成多種語言。他取得如此巨大的成就，是因為他從小就是壹個敢想敢說敢做的孩子。今天我們要學習壹篇關於達爾文童年故事的課文:《會變色的報春花》。
設計意圖:不僅讓孩子認識達爾文，還能激發他們學習新課的欲望。)
(2)第壹遍讀課文，自學生詞。
1，免費看正文。給我看幻燈片(我能做到):
(1)不認識的單詞查字典或者問同學老師，多讀幾遍。
(2)用最好的方式認識新朋友。
(3)告訴妳的朋友閱讀的好方法。如果妳是對的，贊美他。如果妳錯了，幫助他。
2、自學反饋:
1)展示詞:整理、給予、色彩、自信、釣魚、恭敬、華麗。
2)查字典了解:叢生，怒放
3)多說兩句。例子:紅巖
4)比較並構成單詞:
停止()釣魚()掩埋()折疊()
正()鉤()原理()拆卸()
3、檢查預覽效果:
自己讀課文，把自然段落標出來，想想課文裏寫了小達爾文什麽(小達爾文把白色的櫻草花變成紅色，這是不可能的，但小達爾文做到了。)
(設計意圖:去除文字障礙，為進壹步學習課文做鋪墊。)
三節課後練習x:
1，單詞組合:
簇()怒()按()噴()
家人()怒()安()怒()
倒()料()魚()開()
燃()家()鉤()爭()
2，照著樣子寫字:氣喘籲籲，畢恭畢敬。
3、根據外觀，具體寫出句子。例子:父親喜歡花和植物。達爾文的父親非常喜歡花和植物。
(1)Dahl文獻中的報春花。
(2)春花盛開。
(3)雲在飄
4.大聲朗讀課文。
(設計意圖:加強單詞等基礎知識的練習。)
第二節課
(壹)交流，引入新課程。
1.介紹壹下妳知道的達爾文。
2.學生介紹的真的很好。達爾文是英國生物學家。年輕時，他敢想、敢說、敢做。在他的花園裏，有壹種花叫報春花。春天，壹簇簇白色和黃色的花朵美麗地綻放！但是達爾文只是想給這朵花增加壹種顏色，紅色。這是怎麽回事？今天我們壹起學習第16課，壹起讀題目。
設計意圖:引入與學生自身知識積累緊密聯系的新課程，激發興趣，為進壹步了解達爾文鋪路。通過對信息的收集、整理和交流，提高學生收集和處理信息的能力，為後面進壹步理解課文做知識鋪墊。)
3.過渡:不僅在達爾文的花園裏，在英國也找不到紅色的報春花。達爾文的想法會實現嗎？請帶著問題讀課文。
(設計意圖:鼓勵學生帶著問題閱讀課文，培養邊閱讀邊思考的良好習慣。)
(2)自由閱讀課文。要求:發音正確，句子完整。
(3)仔細閱讀課文，從中吸取教訓。
1，達爾文的想法實現了？敢想、敢說、敢做的好孩子。現在請大家默讀課文，邊讀邊思考:從哪裏可以看出達爾文從小就是壹個敢想、敢說、敢做的好孩子，並用“——”畫出相關的句子。
2.交換相關句子。
3.隨機指導朗讀。
4.達爾文的父親對他的言行有什麽反應？用“~ ~ ~”在相關的句子下面劃線。爸爸是什麽意思？
5.交流相關句子，隨機引導閱讀。
6.用各種形式練習朗讀。提示:註意前後不同字不同調的變化。
(1)同桌練習對話閱讀。
(2)分角色讀課文。
(3)說出文本的表現。
(設計意圖:教師從學生情感的角度出發，引導學生真正讓自己的心進入文本，把情感投入其中，與學習內容產生親和力。學生從整體感覺出發，抓住感覺點分析句子，在閱讀中反復感受和品味，從而享受語言的熏陶，習得語言，發展語感。)
第五，總結課文，展開。
1.把這節課喜歡的單詞和句子積累到壹個小本子上。
2.閱讀其他關於達爾文的故事。
妳有什麽奇思妙想？當妳回家的時候試著做它。準備參加《我的幻想》的交流和展覽。
(設計意圖:培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面積，豐富語言積累，發展語感。開展豐富的語文實踐活動，激發學生學習語文的興趣，教會他們如何思考。)
六、黑板設計:
能變色的報春花
如果妳敢於思考，
達爾文確信他可以。
假裝
《變色報春花》語文教案三這篇論文講述了達爾文小時候不僅善於思考，積極提問，而且用自己的實際行動來驗證自己的想法。對於現在手伸著衣服，嘴伸著要吃飯的孩子來說，很有教育意義。不過孩子們的理解還是比較到位的。“我們應該向達爾文學習，遇到問題積極思考，善於提問。”“達爾文長大後成為現代生物學和進化論的偉大奠基者，與他從小良好的思維有很大關系。”“我想告訴達爾文，我要向妳學習，長大後為國家做貢獻。”小朋友們紛紛發表了自己獨到的見解。比如課文《變色報春花》主要由爸爸和小達爾文的對話組成，我采用了角色扮演的閱讀教學。第壹次讀課文時，小組分角色讀，體會課文內容。認真閱讀課文並分角色大聲朗讀，體會達爾文愛思考、敢想敢幹；學完課文後，升華自己的感受，大聲朗讀，註意讀出小達爾文好奇自信的語氣；爸爸的驚喜和尊重。通過不同角色的朗讀，讓學生認識到小達爾文是壹個敢想、敢說、敢做、敢探索的孩子。同時，不同角色的朗讀，讓學生讀得津津有味，興趣盎然，真正達到快樂閱讀的境界。
興趣是根本，讓學生快樂學習成長，尊重他們的興趣非常重要。學生只有愛上了語文，才會體驗到學習語文的快樂，才會滿懷激情地學習語文。
變色報春花語文教案4的教學目標:
知識和技能
1.壹定要把“怒、拉、給”等6個新單詞讀出來，把“大、毛、抓”等10個新單詞寫正確、漂亮。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程和方法
1.鍛煉學生在閱讀課文中快速獲得大意的能力。
2.學生從整體感覺出發，抓住感覺點分析句子，在閱讀中反復感受和品味，從而享受語言的熏陶，習得語言，發展語感。
情感、態度和價值觀
教會學生善於發現問題，敢於提問，學會求真。課前準備:收集有關達爾文的資料，盛開花朵的圖片等。
教學過程:
壹，激發興趣的引入
1，老師:同學們，妳們還記得達爾文和小松鼠的故事嗎？故事中的小達爾文是壹個怎樣的孩子？
學生們暢所欲言
2.“課前妳從達爾文那裏學到了什麽？”學生可以根據信息自由報道。
3.“今天老師又帶來了壹個達爾文童年的故事。要不要看？”
教師板書項目
第二，第壹次讀課文
1，“關於達爾文，課文說了什麽？”學生可以帶著問題自由閱讀課文，遇到不熟悉的單詞盡量認。
2.全班交換了“這篇課文對達爾文說了些什麽？”
3.檢查學生的閱讀。
4.展示本課的新單詞:盛開，拔掉插頭，給予，尊重，提供，說話，敏銳，自信，天真，興奮...(組織學生自己閱讀，單獨閱讀和火車閱讀，)
5.問學生他們不理解哪些單詞。
第三，理解課文
1，學生再讀壹遍課文，邊讀邊思考“讀完課文有什麽感受？”(老師隨機問，妳從哪弄來的？順勢而為，引導閱讀，反復品味。)
2.分角色讀課文，回歸整體。
3.老師總結全文。
第四，拓展延伸
1.把這節課喜歡的單詞和句子積累到壹個小本子上。
2.閱讀其他關於達爾文的故事。
3.妳有什麽奇思妙想？當妳回家的時候試著做它。準備參加《我的幻想》的交流和展覽。
五、指導寫作