大班生活中1分類教案的活動目標
1，通過觀察和比較，學習事物可以按照某些相同的特征（用途、顏色、大小和形狀）進行分組，培養孩子分析、比較和綜合的能力。
2.培養孩子的觀察力、判斷力和動手操作能力。
3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4.培養孩子的邏輯思維能力。
5.激發孩子的學習興趣。
教學重點和難點
孩子可以根據大小、顏色和形狀進行分類，在分類的同時註意孩子對物品用途的理解。
要準備的活動
實物:蘋果、梨、香蕉、球、玩具車、樹葉、籃球；壹些積木。
活動流程:
1.老師展示教具:蘋果、梨、香蕉、球和汽車。老師問:孩子們，我們要把這些東西分別放在兩個籃子裏。怎麽分呢？)
2、幼兒小組討論。
可能的要點是:
（1）按用途分類。
（2）形狀分類。
引導孩子說:我把相同的形狀放在壹起:蘋果和球是圓的，梨和汽車不是圓的；我把相同的東西放在壹起:蘋果、梨和香蕉是水果，球和汽車是玩具。
3.在撿樹葉的情節中表現樹葉。樹葉的大小和顏色不同。
問:我們必須把這些葉子分別放在兩個籃子裏。我們可以用多少種方法來劃分它們？
兒童討論的可能要點是:
（1）按大小分類。
（2）顏色分類。
引導孩子說:我把相同的顏色放在壹起，或者我把相同的形狀放在壹起。
4.業務活動。
分積木:啟發孩子根據積木的大小、顏色和形狀進行分類。
5.活動擴展:
1，孩子在其他領域繼續滲透分類的意識。
2.老師可以利用日常環境讓孩子學會分類。例如，他們可以根據顏色和形狀對秋葉進行分類，也可以根據顏色和形狀對水果和蔬菜進行分類。
大班生活中分類教案2活動的起源與設計理念：
本次活動是“認識多少垃圾”主題活動中的壹個小活動。主題活動源於大多數孩子在生活中曾將衛生紙垃圾和骨頭倒入紙垃圾桶的現象，他們不知道為什麽要將這些垃圾分開打開。所以我們壹起學習了很多關於垃圾的知識:垃圾的產生，垃圾的種類，垃圾的處理方法以及分類垃圾桶的功能和類別。在了解垃圾分類的基礎上，孩子們根據類別設計垃圾桶標誌，並以遊戲的形式投放周圍的垃圾。讓孩子將所學的垃圾知識運用到生活中，將垃圾分類和環保意識根植於內心。
活動目標:
1，通過創建垃圾桶分類標識，增強幼兒垃圾分類意識。
2.對生活中的垃圾進行分類，讓孩子了解垃圾分類的方法並應用到日常生活中。
3.在設計垃圾桶標誌的過程中體驗合作學習的樂趣。
活動準備:
1.材料準備:三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色鋼筆、班級“可回收垃圾”、“廚余垃圾”和“其他垃圾”的筆記，以及壹些白紙和實物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆等。).
2、經驗準備:
（1）孩子對垃圾分類有了初步的認識，了解了“可回收物”和“不可回收物”的含義。
（2）初步感受到垃圾分類的重要性。
關鍵點和難點:
要點:將垃圾分類與孩子的日常生活相結合。
難點:分組設計垃圾桶標誌。
活動流程:
1，結合生活經驗，指導人們的活動。
回憶壹下師大校園裏的垃圾收集站，說說師大院子裏的垃圾桶都有哪些類型。展示垃圾桶標誌的圖片（可回收物、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶）。
老師:我們為什麽要分類垃圾？
幼兒:因為有些垃圾是可回收的，有些垃圾是直接掩埋的。不分類，能回收的就不能用。
老師:教室裏每天都有很多垃圾。我們應該用多少個垃圾桶來分類教室裏的垃圾？
孩子們:三個，壹些用於廚余垃圾，壹些用於可回收垃圾。
孩子:掃地時需要另壹個垃圾桶來放衛生紙、爐渣和灰塵。
2.設計垃圾桶標誌。
（1）利用墻面裝修中展示的分類垃圾桶圖片，問題來了:如何區分不同類型的垃圾桶？
* * *垃圾桶有三種類型:廚余垃圾（水果皮、骨頭、魚刺等。);可回收物（廢紙等。);其他垃圾（衛生紙、鼻涕紙等。).
老師:三個垃圾桶容易混淆。如何區分它們？
孩子們:他們的顏色不壹樣。綠色用作廚余垃圾桶，紅色用作可回收垃圾桶，藍色用作其他垃圾桶。
老師:沒關系，但是我們的兄弟姐妹不知道垃圾裏有哪些可回收垃圾。怎樣才能讓他們壹眼就明白該放什麽垃圾？
嬰兒1:畫出來。
孩子2:妳可以貼垃圾的照片。
老師:貼照片也是壹種方式。今天，讓我們嘗試繪畫。
（2）幼兒設計垃圾桶標誌。
①介紹材料，合理分工。
老師:要設計三個垃圾桶標誌，有十二個孩子。我們如何分工？
孩子L:有多少人設計可回收垃圾桶，又有多少人設計廚余垃圾桶……
孩子2:正好有十二個孩子，分為三組，每組四個孩子。每組孩子都有分工嗎？
老師:每組有四個孩子。怎麽分工？
孩子:有的只是剪字，有的只是畫畫。（教師指導幼兒協商分工）
②設計垃圾桶標誌。
引導孩子根據生活中經常出現的垃圾進行有目的的設計，進壹步鞏固垃圾分類知識。
在設計標誌的過程中，孩子們有的剪字，有的畫圖，邊做邊討論教室裏經常產生的不同種類垃圾的繪制方法。
3.做好垃圾桶標誌後，玩“垃圾分類”遊戲。
遊戲中遇到的問題:要不要扔易拉罐？鉛筆頭屬於哪種垃圾？
老師:易拉罐是可回收垃圾，所以我們把它們扔進可回收垃圾桶吧！
孩子:是的，我會扔的。
老師:妳願意扔掉它嗎？
孩子:嘿，我舍不得分開。我們仍然是藝術家！
老師:鉛筆頭是什麽垃圾？
幼兒:有毒。
老師:鉛筆的外層是木頭做的，木頭是無毒的，但是將鉛筆芯粘合在外層木頭上的粘合劑是有毒的，塗在最外層的油漆中有大量的鉛。
幼兒:過多的鉛對健康有害，應該和其他垃圾標誌壹起扔進桶裏。
4.擴展活動。
給幼兒園其他班級的孩子們進行“垃圾分類知識”宣傳，鼓勵孩子們把活動中學到的知識帶回家並運用到生活中。
個人反思:
1，活動的優點:
（1）活動來源於兒童生活，又回歸兒童生活。活動源於兒童生活中的問題。通過對垃圾知識的了解和垃圾分類標識的設計應用，解決了遇到的問題，並在實際使用中不斷修正、鞏固和完善。例如，每次孩子們扔垃圾時，他們都會看著自己設計的標誌。有壹次，我打算扔掉廢紙，傅弘毅還提醒我:“老師，紙應該扔進可回收垃圾桶。”說明垃圾分類的意識已經自然而然地根植於孩子們的生活中。
（2）目標和活動形式的確定符合大班幼兒的年齡特點。活動的內容既符合孩子的興趣，又具有挑戰性，這有利於孩子動手動腦。
2.活動中的缺點:
（1）當時進入垃圾桶標誌設計有點急，對垃圾桶標誌的分析不夠深入，導致孩子們剛分組就不知道怎麽招人，思路不夠清晰。
（2）活動在周壹舉行，周末沒有提示孩子觀察生活中的垃圾問題，使孩子忘記了上周的活動，給孩子的設計帶來了壹些負面影響。
主要內容:
1，活動目標明確，老師指導重點突出。從前期準備到標誌設計及其在生活中的應用，活動過程的發展是有層次的。活動分層次深入開展，教師能夠清晰地把握每壹層次的活動要點，並給予幼兒相應的指導。
2.註重墻面裝飾的支撐作用。在活動過程中，當孩子無法判斷壹件物品屬於哪種垃圾時，可以主動參考班級的墻壁布局來幫助他們判斷。從這個角度來看，教室內的環境布置起到了很好的隱性教育作用。
3.老師沒有完全掌握孩子們現有的經驗。在活動中，孩子們不知道不同種類的垃圾到底是什麽，所以孩子們在畫垃圾標誌時的速度是不同的。白色緩慢。同時，在設計後，教師可以引導孩子認識不同種類垃圾的圖形標誌。鞏固幼兒獲得的新經驗。
4.教師的教學語言應該口語化。教案中的單詞不適合直接作為教學語言，孩子很難理解。教師要讓自己的語言更好地被孩子接受，為教學服務。
5.建議教師在選擇活動材料時註意兒童已有的經驗。在活動中用鉛筆芯給孩子們割草有點困難，所以像這樣容易引起爭議和沒有結論的材料應該盡可能提供給孩子們。我們可以先引導孩子探索分類更明確的垃圾材料，並逐漸將其擴展到生活中常見的物品，而不僅限於教室。
綜合評估:
1.活動產生於兒童現實生活中的問題，最後自然走向生活，實現了“生活教育”的理念。教師可以在日常生活中抓住教育的機會，引導兒童在西方拓展相關經驗，並在此基礎上引導兒童將在雕刻中獲得的相關經驗應用到現實生活中，這真正體現了《細則》中提出的“教學陰影內容應貼近兒童生活並選擇兒童感興趣的事物和問題”的精神。
2.在組織教學活動的過程中，教師有明確的目標和清晰的組織。當兒童的表現超出教師的預期時，教師可以及時做出調整，引導兒童利用現有的絲綢測試自發解決問題。同時，教師可以發揮環境的教育作用，呈現兒童收集的信息和在每次活動中積累的經驗，這不僅可以幫助兒童整理他們的學習經驗，還可以將該小組的學習經驗傳遞給班級中的其他兒童，以便同齡人之間的學習資源可以相互共享。
3.在小組合作反思中，我們應該圍繞活動中的壹個關鍵問題進行反思。例如，在設計垃圾桶的過程中，老師認為這個過程中的時間安排有點緊迫，對垃圾桶標誌的分析不夠深入，導致孩子剛分組後不知道如何招人，而小組老師發現孩子設計的速度很慢。其實兩者是同壹個現象，應該深入分析，及時發現問題的本質，即教師未能把握兒童已有的經驗，沒有給予他們充分的經驗支持，從而從根本上提出適當的教育調整策略。
大班生活活動目標分類教案3:
1，感覺生活中處處都有數學，學會用所學解決實際問題，初步養成整理東西有條不紊的習慣。
2.初步感知分類的意義，通過操作學會按量分類。
3.培養孩子主動探索的精神和觀察、分析、比較的能力。
4.培養孩子的嘗試精神，發展孩子思維的敏捷性和邏輯性。
5.激發孩子的學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備:
課件、視頻、操作圖片、小動物圖片、小房子、幾個物件、玩具櫃、數字卡。
活動流程:
壹、遊戲“家庭”復習鞏固數字
老師:妳有壹個家，我有壹個家，我們都有壹個家。孩子們，我們玩家庭遊戲好嗎？老師先說遊戲規則。
遊戲:“妳有家，我有家，我們都有家；數數拉拉，我們是壹家人。“讀兒歌後，孩子們很快找到相應數量的手拉手站在圓圈中的孩子。（老師說數量在10以內）
老師:孩子們的家人可以壹起做遊戲。妳想知道小熊壹家在做什麽嗎？
第二，通過觀看課件，孩子們初步感知到按數量分類的意義。
1，老師:小熊的爸爸媽媽要出門了。他們告訴小熊他們會在家裏收拾房間裏的玩具。讓我們幫助小熊。他應該如何整理他的玩具？
2，孩子開始操作各種點並報告它們是如何劃分的。
3、老師和孩子們* * *觀看課件中熊的分類，說出熊是如何劃分的？
4.老師總結:小熊是按數量分類的，也就是相同數量的物體放在壹起。
第三，通過操作遊戲鞏固數量分類
1，遊戲:“送小動物回家”
（1）老師:小熊收拾好玩具，高高興興地去和小夥伴們玩了。天黑了，小動物們找不到家了。孩子們，妳願意幫助他們嗎？
（2）老師說遊戲規則:請數壹數小動物，並把幾只小動物送到有數的房子裏。每個孩子只允許選擇壹種小動物。老師提醒孩子們在把小動物送回家之前先數壹數它們的數量。)
⑶兒童集體遊戲
（4）老師:妳把動物送到哪所房子了？為什麽？
2.遊戲:“娃娃家超市”
老師:孩子們幫助了動物，妳高興嗎？今天不知道哪個淘氣包把娃娃超市的東西搞砸了。孩子們願意幫助老師按照號碼排列嗎？
（2）幼兒小組作業和教師巡視指導。
（3）教師和幼兒壹起總結分類。
3.擴展:按其他標準分類
老師:小朋友，妳去過超市嗎？超市裏的物品是如何擺放的？
年輕:將食物和遊戲分類...
（3）老師:讓我們看壹段超市的視頻，看看視頻中的物品是如何擺放的。
4.老師總結:超市裏的東西可以按照種類、用途、顏色等標準進行分類，這樣既方便顧客買東西，又顯得整齊。
5.孩子們根據自己的標準對物品進行重新分類。
6.分完分後，孩子們將分組完成娃娃的超市遊戲。
第四，自然終結
大班生活活動目標分類教案4:
1.在教師的指導下，主動觀察和操作，找出事物的不同特點。
2.嘗試根據兩個以上的特征對物體進行分類。
3.有壹定的觀察和比較能力，並能夠大膽地談論自己的分類方法。
4.發展視覺感知和判斷能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備:
1.教具:四個不同的小房子；許多不同大小和顏色的積木；許多不同大小和顏色的水果玩具。動物、小狗、小雞、小貓和小鴨子的頭飾。
2.學習工具:壹張操作卡和鉛筆。
活動流程:
壹。集體活動
1.老師展示小貓、小狗、小鴨子和小雞的頭飾。
老師:小動物在森林裏建房子。讓我們看看這些房子是否漂亮。展示四個小房子讓孩子們觀察。)
2.引導孩子觀察並說出每個小房子的不同特點，如屋頂的形狀和顏色；有窗戶嗎？門的形狀和顏色鼓勵孩子們大膽說出這些房子的特點。
3.小動物找家:老師用小動物的口吻講述這些房子的各種特點，並讓孩子們為小動物找家。
例如，“汪汪，我的房子是壹個紅色的圓頂房子”，所以請孩子們根據這兩個特征為小狗找壹個家。同樣的方法，根據老師的指示，根據兩個特征為其他孩子找到家。
4.四個孩子分別戴上小狗、小雞、小貓和小鴨子的頭飾，選擇壹所房子並說出兩個特點。我的房子是壹個沒有窗戶的小房子。
二、運營活動
1.積木。
每個孩子都有壹盒不同大小、形狀和顏色的積木。先練習根據這兩個特征對它們進行分類。
例如，“大紅色積木在壹邊，其他形狀在另壹邊。”
（2）老師口述指令，孩子們找到積木並舉起。
比如“黃色圓形積木”。孩子會舉起符合這兩個特征的積木。
2.兒童遊戲（根據兒童特點分類）如:“請穿紅衣服的女孩站起來。”“請站起來，紮辮子穿藍衣服的孩子們。“……
3.練習操作卡，給蛋糕上色。