1.建立有效的作業觀。由於種種原因，壹些老師對作業有壹種誤解，認為作業是為了應付考試，提高考試成績。這種唯分數、純功利的認識，使得大部分老師在布置作業訓練時，總是為考試而設計，有些題甚至是試卷的復印件。學生抱怨累，老師抱怨無聊沈重。於是，作業變成了“壹件令人頭疼卻又必須做的苦差事。”學生每天總是在做學過的題，做了很多遍還是不會做的題。作業只有在適當、恰當、及時的情況下才會有效。只有那些遵循學生認知規律、符合課程標準要求、符合知識建構原則的練習和作業，那些充分調動學生積極性、進取性和創造性的練習和作業，才能真正發揮其鞏固、強化和拓展的實踐價值，實現師生的共同發展。2.作業應該分層次布置。學生之間是有差異的。為了有效地利用作業培養學生的自主學習能力，教師應該在作業設計中照顧學生的差異，體現層次性。作業設計的題目要由易到難，可以設置壹些彈性作業，即自選作業。這樣既能讓中等以下的學生“吃飽”，又能讓尖子生“吃好”，讓不同層次的學生都有所收獲。為了面向所有的學生，促進每個人的成功，作業要根據學生的學習動機、學習基礎、學習能力進行分層設計。作業太多，學生在有限的時間內完成不了就會覺得無聊，所以不會做作業；太難的作業，跑題，怪題，技術題大部分同學不會做；作業太少太簡單，不能很好的反饋和提高。課前做壹個調查，了解學生的實際情況，老師根據教學內容和學生的實際情況，精心挑選適當的、適度的作業。作業可以設計成“強制”和“可選”兩個層次。“必須做”問題要求所有學生完成，以滿足教學的基本要求。需要做壹些概念混亂、容易出錯的作業。可以布置壹些作業，比如總結作業、學案作業、知識框架作業、特色筆記等等。3.為學生提供必要的學習方法。為了有效地利用作業培養學生的自主學習能力，教師不僅要合理、嚴格地布置作業，還要教給學生必要的學習方法，保證學生更好地完成作業。如何收集整理課外資料，如何解決困難等等。教師要教給學生必要的學習方法，讓學生在作業中運用學習方法獨立解決問題，進而提高自主學習能力。4.及時評價作業為了真正發揮作業的效用，教師不僅要做好以上三件事，還要對學生的作業進行及時反饋。教師對作業的及時反饋和評價能引起學生的註意，激發他們的學習興趣。因此，教師應采取多種形式及時檢查和了解學生的作業情況，指出作業的優缺點，並對學生進行鼓勵和評價，不斷調動學生自主學習的興趣。精心作業的優化設計可以最大限度地發揮學生的減負空間，用好作業，培養學生良好的學習習慣，增強自主學習能力，不斷提高教學質量。
如何布置有效的數學作業
第壹，學習是有趣的，提高孩子的學習興趣是有趣的。
作業要有趣，這是孩子的年齡特點和心理特點決定的。比如，學習完分數的四種計算後，可以留下“上色”的作業，通過計算要求圖片中正確的公式在空白處上色。圖後妳發現了什麽？學生們試著找出圖片裏有什麽。當學生們都畫好了，會發現壹個活潑可愛的小動物，臉上會出現幸福的笑容，而不是計算後的辛苦。布置了兒童感興趣的遊戲作業，將壹系列計算問題融入故事中，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握計算方法和技巧，提高計算能力和學習興趣。
第二，改變形式，避免刻板印象，適應孩子的年齡特點。
學生做舊的書面作業很無聊。老師應該賦予作業新的內容和新的形式，這樣學生才會喜歡。比如，教完長方體的理解後，可以布置這樣的作業:
1，做:用蘿蔔或泥做壹個長方體。
2.找出日常生活中哪些物體是長方體。
3.說:長方體有什麽特征？
4.油漆它:用不同的顏色油漆它。
這樣，學生通過自己的做、說、畫，形成了對面、邊、頂點、曲面的深刻認識。
第三，設計探索性作業，抓住大多數孩子的好奇心，讓學生成為問題調查者。
在設計作業時，要根據教學內容和學生在數學活動中的經驗，設計壹些基於學生主動探索、實驗、思考、合作的探索性作業，讓學生在數學活動中成為壹個問題的探究者。
1，觀測工作。觀察是思維的窗口，可以幫助學生發現問題，發現事物的規律和本質。比如學習“軸對稱圖形”時，可以布置這樣壹個作業:請在家裏觀察蝴蝶、天安門廣場等壹些平面圖形的形狀。妳發現了什麽？妳覺得這個功能的圖形怎麽樣？
2.調查工作。讓學生在生活中進行數學探究，可以培養學生的探究能力，增強數感。例如，在數學活動課“節約用水”的教學結束後，學生可以調查家裏或學校每月的用水量，並根據調查結果寫壹份合理用水的建議。
3.實驗作業。讓學生實驗和操作，有助於學生理解知識，發展能力。比如，在學習完“比例分配的應用問題”後，可以要求學生根據自己使用的消毒劑的說明，配置壹些消毒劑對廚房用品進行消毒。
4、小題目探究作業。讓學生用所學的知識和經驗去探索，不僅能深刻理解數學，體驗樂趣，還能建構自己的知識。比如，學完“尺度”，讓學生做壹個自己客廳的平面圖，並思考:妳覺得這個客廳的設計和裝修合理嗎？有什麽改進措施嗎？為什麽？請寫壹份調查報告。
教師應從優化作業布局入手，讓作業真正發揮應有的作用，成為學生業余生活中壹道亮麗的風景線。把學生從繁重的家庭作業中解放出來。
新課程背景下如何布置作業？
長期以來，受應試教育的影響，學生的作業內容受到課堂知識和課本的制約。他們往往以試卷中出現的表格作為作業的模式，完成同步練習，機械重復較多，因此作業陷入了機械照搬、千篇壹律的誤區。那些局限於室內和書本的靜態作業，讓學生沈浸在繁瑣重復的筆頭練習中，苦不堪言。作業脫離學生生活實際，以書本為主的現狀，削弱了學生解決實際問題的能力，熄滅了學生學習的熱情，嚴重影響了學生的身心健康。調查發現，由於教師往往只從自己的意願出發，忽視學生的心理需求，作業形式單調，書面作業似乎是其唯壹的形式，壹點都不新鮮，更談不上有趣，導致很多小學生逐漸形成不良的作業習慣。數學教育活動以課堂教學為主，評價教學的手段也以考試為主。應試教育傾向依然嚴重，學生動手能力和實踐能力較差，創新意識和創新精神的培養沒有得到充分重視。
這些問題與新課程的理念格格不入，深深地扼殺了學生的學習興趣。造成這種情況的原因是，在教學實踐中，教學理論不同程度地異化為只教不學的教學理論，作業演變為教師教學的補充和強化。作業的目的和內容註重學生的死記硬背和機械訓練，註重重復和模仿，卻忽略了壹個重要問題:作業過程是學生知識、能力、情感、態度和價值觀最理想的生成和體現過程，也就是說，學生的問題、困惑、知識、能力、情感、態度、興趣和需求應該是作業的主要增長點。這樣，數學作業自然成了學生的沈重負擔，失去了應有的意義。如果作業的改革還是建立在傳統教學理論的基礎上，就很難找到有意義的突破口和增長點。因此，新課程作業的價值觀需要有明顯的改變。
我認為應該做到以下幾點:
第壹，根據學生的年齡特點，設置作業的興趣。
趣味作業要根據學生的年齡特點，註重作業的技巧，增加趣味性，調動學生學習的主動性和創造性。提問要多樣，方法要多樣，形式要多樣。在教學過程中可以采用數學遊戲、駕駛火車、競賽等學生喜聞樂見的形式，激發學生學習知識的興趣。有趣的作業可以讓學習變得輕松愉快，可以鼓勵學生保持強烈的好奇心和強烈的求知欲。教材的編排為教師提供了創新的作業訓練空間。教師要理解教材編排的意圖，找到新舊知識的結合點，設計有趣的作業，讓學生在玩耍中建構認知結構。
好動是小學生的天性。它能有效調動學生的手、口、腦，為多種感官參與學習活動創造最佳環境，將數學知識隱藏在生活中常見的遊戲中，無疑是學生享受和熱愛學習的最佳方式。學習9的作文時，我編了壹首朗朗上口的童謠，充分調動了學生的積極性，在拍手遊戲中強化了9的作文，把學習氛圍推向了* * *。
第二，尊重差異，體現作業的層次性。
傳統的分配方式是壹刀切。全班甚至全年級做壹模壹樣的題目。優秀的學生吃不飽飯，有些學習吃力的學生消化不了。他們整天迷茫在作業堆裏，作業質量無法保證。也抑制了學生個性的發展和創造意識的培養。教師要充分認識到學生的個體差異，針對不同層次的學生布置不同的作業。對於後進生來說，減少壹些難題是必要的；有學習余力的同學可以提出更高的要求。這樣做既能促進資優生，又能幫助差生克服自卑和不完成作業的消極心理。
三、開闊學生視野，釋放作業思維。
心理學家說，現在孩子不願意用腦是壹個突出的問題。壹些機械重復的作業讓他們提不起興趣，不願意動腦筋。思維是智力的核心，作業也要開啟學生的智慧，讓他們快樂地去完成。觀察壹個現象，編壹個數學故事，制作學習工具等。，這些沒有思想束縛的作業，學生不僅感興趣，還培養老師帶領學生走出課堂，接觸社會，讓他們看到生活中處處都有數學，數學是生活中不可或缺的。......
如何布置有效的作業
如何有效布置作業？作業是學生在教師指導下為實現學習目標而進行的各種學習和實踐活動，是對課堂教學的有效鞏固和補充。
“在語文學習過程中，765，438+0%的學生被作業困擾，36%的學生不會布置太多作業，少寫作文和日記是他們對語文老師最大的希望。”可以看出，在當今的教育環境下，學生的學習負擔仍然很重，學生對老師布置的作業並沒有采取積極的態度，傳統的作業形式並沒有達到預期的效果，反而成了學生的負擔。
因此，在教學中，作業的有效布置必須引起我們的重視。
關於作業的有效安排，我有以下幾點思考:
1.作業形式多樣，充分調動學生各種意義上的參與。
實踐證明，采用多種教學方法調動學生的多感官參與，引導學生積極參與學習，可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。
2.作業要註重知識和能力的綜合性
以前我壹直認為作業是課堂的延伸，是鞏固課堂所學，升華知識的單壹過程。布置作業時，學生要麽被要求寫單詞，要麽被要求背課文，要麽被綁在習題上，不肯放松。結果呢？學生對這種單壹枯燥的作業毫無興趣，只是機械地做。他們如何升華？說白了，老師只是用學生的寶貴時間做了無用功，培養了壹群會做作業的機器人。這違背了新課標倡導的多元化教學，也失去了作業的應有之義。因此，教師在布置作業時，要精心組織，既要升華學生的知識，又要培養學生的觀察能力、動手能力、思維能力和創造能力，全面提高學生的語文素養。
3.實行分級安排工作的制度。
教師在布置課堂練習和課後作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“布置啟發性、思考性的作業，而不是死記硬背、機械訓練的作業；不安排重復性作業，安排選擇性、層次性作業；不布置復雜陳舊的作業，布置實踐性、研究性作業。“作業的數量要少，質量要高。要避免“教師隨機布置大量作業——學生應付作業——教師隨機批改作業——教師隨機布置過多作業——學生應付作業”的惡性循環，杜絕教師無暇顧及教學內容的研究設計和研究學生的現象，解決學生不堪重負、疲於奔命、厭學的問題。因此，要加強作業的管理和指導，避免超負荷、重復、低水平的作業，給每個學生留有獨立發展的空間。
4.作業也要符合時代要求。因為我們國家的特殊政策，大多數孩子都是獨生子女。他們在家裏被慣壞了，過著衣來伸手，飯來張口的生活。他們缺乏在社會上溝通和成為導演的能力。不知道怎麽看待別人，眼光只局限在家庭和學校。針對這些情況，我有目的地精心安排作業內容，並利用作業對學生進行及時教育。比如，學生利用“三八婦女節”慶祝母親，可以為母親獻上壹首歌，做壹些力所能及的事，為母親寫壹首詩。在教師節，學生們被鼓勵制作自己的小作品，或者畫壹幅畫，為他們最敬愛的老師寫下他們最喜歡的話。重陽節安排學生為村裏的老人過節日，或者采訪有貢獻的老人，讓學生在完成作業的過程中，受到關愛他人、尊敬老人的教育。
以上是我對課堂教學作業安排的思考。
老師怎麽布置作業？
布置作業是老師責任的體現，是對學生學習情況的鞏固，其實是為了加深印象。所以作為學生要做好功課！
如何布置作業才是有效的作業？
小學生拖延甚至不做作業已經成為老師和家長普遍關註的問題，尤其是在農村地區。每年都有學生不按時完成作業，出現拖延不寫的現象，尤其是男生，這是讓各科老師頭疼的事情。老師布置作業時要及時溝通，做到作業總量不超標，學生完成用時少；老師布置作業不能太隨意，比如重復抄太多，讓學生對寫作業不感興趣；教師應該及時批改作業，如果不及時，就會給學生拖延作業創作的機會。教師有很強的責任感。如果連續幾天沒有及時批改作業，學生發現後會抓住機會解放自己。
管理員在自己的作業中是如何做功課的？
理解知識點是關鍵，做作業不要太認真。