教師培訓經歷6（1）起初，我很不情願，很煩惱，很不耐煩，逐漸被專家們精彩的講解所吸引。聽了專家對教材的分析，我對這次培訓有了初步的了解。我深刻感受到進壹步提高自身專業發展水平的重要性和緊迫性。當然，提高自身專業發展水平不是壹蹴而就的，它必須經過壹個不懈的奮鬥過程。作為壹名教師，我認為我必須具備以下“是”:
1.自主發展的內驅力。
俗話說:“師傅領進門，修行在個人”。因此，每壹位教師都應自覺增強專業發展的責任感，努力增強自主發展的內驅力，增強自我發展的意識。這是真正提高專業素質的基礎和前提。
2.願意學習。
學習是壹個永恒的話題，古語有雲:“破萬卷書，走萬裏路，廣交八方友，成大氣候。”學校是學習的“* * *體”，教師是學生學習的引路人。教師要有“壹桶水”和壹桶“活水”。朱有句名言:“要讓運河如此清澈，才能有源頭活水來”。更新知識也是如此。教師要有樂於學習的態度，才能使自己具有廣博的知識基礎和熟練的教育教學能力。但是，從中小學教師的工作現狀來看，目前教師的工作量太重，如備課、上課、批改作業等。，教師過多的時間和精力被日常工作所束縛，因此相當壹部分教師似乎“有心無力”。對於這些老師來說，學習是壹個美好的願景，但卻是他們遙不可及的。長此以往，教師的專業發展將缺乏有力保障。這次培訓給了我壹個很好的學習機會，對我自身的專業提升起到了重要作用。
3.有善於反思的習慣
“反思是教師的“私有土地”。只有不斷修煉，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷追問“我的教學是否有效？”“我的教學能更有效嗎？“不斷總結工作得失、深化認識、不斷修正策略，從而獲得持續的專業成長，是教師專業成長的法寶。只有教師在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得，尤其要註重對教學經驗的科學反思。反思的目的是增加教師的理性自主性，使教師對自己的實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長保持在動態、開放和可持續的狀態。
總之，這次培訓活動對我的教學理念、教學行為和方法、專業水平和教學理論都有很大的提高。今後，我將把所學、所悟、所感充分運用到教學實踐中去，成為壹名新時期合格的初中數學教師。
7月14日和6月15日，我參加了在長樂二中召開的全縣小學語文教師培訓會。會上，我聽取了奎文區幸福街小學王安存、壽光市聖城街道西關小學張莉、我的同事張和青州市張四位老師的報告。雖然只有兩天，但我從培訓中受益匪淺，我的心靈受到了極大的震撼。以下是我的壹點經驗:
第壹，要正確面對工作中的挫折。
老師張莉和張都在報告中提到了自己坎坷的教學經歷。在談論這些時，他們沒有抱怨，而是認為正是這些坎坷的經歷使他們取得了今天的成績。張老師說:“不要抱怨生活對妳不公平。粗糙也是壹種財富。”這句話給了我很大的啟示。
在人的壹生中，挫折和失望是不可避免的。教師在工作中會經常遇到挫折和困難。如果需求得不到滿足，動力得不到實現，教育學生的方法受挫，管理班級的效果不好，課堂教學不盡如人意，學生的成績不理想，教學評估中的分數不高，在晉升中沒有入圍...如果妳能正確認識自己的職業價值，理解工作的意義，並找到接受職業的方法，妳就能迅速調整心態，走出精神低谷。這兩位老師的經歷告訴我們，如果妳把教師職業視為壹種職業而不僅僅是壹個飯碗，把教育崗位視為創造性實現自身價值的壹種方式而不是壹種負擔，那麽我們從工作中獲得的將是喜悅，而不是煩惱和悲傷。
第二，語文教學要回歸本源。
如今的語文教學或多或少都要耗費時間，但成效並不高。老師辛苦，學生無聊，老師話太多，學生讀書太少，語文學習效果差。最終形成“課下補上課堂丟，師生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中偏離了語文教學的目的。因此，張提出:“語文教學要回歸根本。”“我們應該終生教學生有用的漢語。“這裏所說的“真”是語文教學的精髓。那麽，如何回歸語文教學的本質呢？
首先，註重通過閱讀培養學生的語感。
中國古代教育特別註重通過閱讀培養學生的語言感知能力。古人在這方面積累了很多寶貴的經驗，壹直作為座右銘流傳至今。例如，“讀唐詩三百首，即使妳不會寫詩”和“讀壹本書壹百遍，妳可以看到它的意義”都談到了閱讀在理解和感受語言方面的重要作用。
有些人認為古代閱讀是為了迫使學生背誦，但事實上，學生根本不理解它。這是壹種僵化的教學方法，應該徹底否定。於是，他們走向了另壹個極端，課堂完全被老師取代，老師講得清清楚楚，學生們昏昏欲睡，壹篇文章學習就完成了。學生幾乎不通讀課文，課堂上聽不到書本的聲音，只聽到老師們泛泛的講解，使語文教學失去了生機和活力。（采訪網）
誠然，強迫學生讀書熟記有不合理的因素，但如果李白沒有實現“五歲觀六家，十歲觀百家”的目標，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂青史。事實證明，視聽感覺器官的協調是獲取知識的有效途徑。而且，教師在課堂上沒完沒了的分析不壹定能讓每個學生都理解，因為這仍然存在教學方法和教學藝術的問題。在這種情況下，給學生壹些閱讀時間，讓學生在閱讀中確認教師的解釋，並體驗文本的思想內容和藝術手法，這樣學生就會自覺規範自己的口語和書面語，他們的表達能力也會得到提高。
其次，我們重視模仿，強調創新。
古代大多數成功的作家都是從模仿開始的。《齋藤優子詩品》說:“古人寫詩多模仿前人，學之日久，自然精通。”難能可貴的是，古人不僅重視模仿，而且在模仿的基礎上強調創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說:“今學朝鮮的韓師孟，不稱葉蒙；歐洲向韓國學習，但當我今天讀歐文時，我不認為這是韓國。如果妳因模仿被捕，比如邯鄲學步的孩子，房間裏的人的效果是如此有效。所謂老師不看外表，這是課文最真實的把戲。”由此可以推斷，古代語文教學重視通過模仿提高學生的寫作能力，形成自己獨特的風格。
今天的作文教學提倡學生寫自己的文字和感受，這是自然的。但是學生能寫出真相並不意味著他們能寫出文章。寫文章也要講究規律和技巧，這就需要引導學生模仿文章在結構和表達上的優點。葉聖陶先生對此早有精辟論述。他說，“文本是壹個例子。”因此，模仿是閱讀和寫作之間的橋梁。事實上，許多教師也這樣做了，但他們只知道讓學生機械地模仿課文，但他們沒有做到古人所說的“向神學習，但不要看到他們的樣子”，缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得借鑒。
第三，註重文與道的統壹，提倡文以載道。
早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無話可說”，並說:“詩可賞、可觀、可群、可怨；妳的父親是事物，妳的父親是遙遠的事物；多了解植物、鳥類和獸類的名稱。”盡管孔子在這裏談論的是詩歌的啟蒙功能，但也可以推測出中國古代教育將“文”和“道”緊密聯系在壹起。“文道合壹”的確是語文教學應該遵循的重要原則。
我們提倡的“文道合壹”，就是要兼顧語文的工具性和人文性，將語文知識教學與學生思想道德教育有機融合。遺憾的是，在語文教學中，壹些教師重“文”輕“道”，只傳授知識而忽視教育，或人為地將文學與道學割裂開來，使語文課成為“思想道德教育課”，或在課文課中加入思想教育的長尾，大搞“穿靴戴帽”。這些做法都違背了“文道合壹”的教學原則。第三，讓孩子多讀書，讀好書。
“讀書萬卷，下筆如有神。”當許多偉大的作家談論“成名成家”時，他們都認為這是由於童年時大量閱讀的結果。可見，多讀書可以提高寫作能力，這是古往今來人們的壹致看法。課外閱讀是課外語文教學的延伸。加強課外閱讀可以使學生通過多種渠道和形式吸收信息，開闊視野，豐富生活，培養創新精神。因此，語文老師要開動腦筋，激發孩子的閱讀興趣，讓孩子多讀書，在閱讀中增長知識，豐富生活。
教師培訓心得6（3）20xx 10 6月5438+03日，全縣科學課堂教學系列達標活動培訓會在博興實驗小學舉行。我聽了三節標準制定課和三節視頻標準制定課，受益匪淺。
特別是學生的調查報告和實驗報告讓我對科學學科的動手和積累應用有了新的認識。觀摩了教學課堂後，我意識到要想上好科學課，教師的自我修養要不斷提高，自我加壓。要想讓科學課精彩紛呈，需要師生共同參與、課前準備、收集整理材料等，為上好科學課打好基礎。當課堂交給學生時，學生就是實驗的主人。在教師的指導下，學生在課堂上自主提問和解決問題並匯報交流結果，提高了學生的情感思維，使他們真正對科學產生興趣和熱愛，也使授課教師在不知不覺中完成了教學任務。
聽了高菲老師的視頻講座後，我意識到科學不僅在課堂上，社會本身也是科學的大舞臺，讓我知道學校、家庭和社會的協調是科學實踐最堅實的基礎。最後，高小麗研究員做了總結，她只描述了我們小學科學課的課程流程（提出問題、猜測假設、實驗論證、結論和交流）。
總之，理科雖然小，但是要從長計議。無論是科學課還是實驗實習，我們都要如魚得水，給科學以廣闊的空間。
我有幸參加了7月21日至7月30日在XX省舉辦的第二期農村骨幹教師培訓，培訓內容既有專家講座，也有互動交流。我覺得受益匪淺。針對上課的情況，我們也及時進行了討論，收獲頗豐。先寫壹點經驗分享給大家。
這次培訓，對我來說，最大的感受就是雪中送炭。及時了解自己的思想意識，及時充實和提升自己的教學理念。在培訓中，我充分理解了教師專業精神的內涵，這不僅表現在他們對教學的職責，對教學的認真態度，對學生的尊重和信任，還表現在他們對教育的勤奮追求和不斷改進。同時要求我們不斷自我學習和超越，具有勇於創新創造、持之以恒追求的精神，積極探索教育教學規律，科學教學，開拓教育視野。
通過不斷的學習和實踐，我們將逐步提高自己，以取得良好的教育教學效果。經過短短十天的學習，我的心靈被震撼了。我不斷反思自己的教學，尋找自己的差距。縱觀我現在的教學，最重要的是學生的學習成績，簡單來說就是學生的考試成績，這是我們教師的生命。所以我整天圍著學生轉，上課的收益不高，所以我用課外補課，花了很多時間，這導致了學生很累，我更累的情況。
面對新課改，有壹個體會就是當老師太累太痛苦了。他說如何成為壹名“好”老師是我們老師最重要的事情。這使我深刻地認識到，只有通過學習這種獨特的方式才能徹底改變我的舊觀念，提高我的理論水平，平時註意學習的方式，並通過摘錄，剪報，寫簡單的總結等形式擴展我的知識。我覺得我還是個小學生，還有很多東西要學。就像壹個新老師壹樣，我不能因為我是新來的就原諒自己在教育教學方面的不足，因為初中教育對學生來說只有壹次。
在今後的教學中，我想做的是:第壹，自我反思。從過去的實踐中總結經驗。第二，學習。讀萬卷書，行萬裏路，是提高自我修養的良好基礎。知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程和感悟更是財富。第三，溝通。他人直言不諱的意見和建議可能是找出不足和了解廬山真實面貌的有效途徑。聽真話，聽真話，能夠聽真話，對我大有裨益。
教師培訓經歷6（5）本次培訓安排了多位教授和研究人員為我們帶來精彩的講座。專家們的講座闡述了他們對學生和小學數學教學的獨特見解、對新課程的各種看法、對數學思維方法的討論，並向我們介紹了更前沿的教育理論知識。聽完他們的講解，我的思緒被深深震撼:作為壹名普通的小學數學老師，我想得太少了。如何定位妳的職業，妳教的學生喜歡嗎？父母對自己的工作滿意嗎？我必須以這種方式提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力向前。讓我談談我對如何上好數學課的壹些感受:
首先，學生應該在課堂上學習“快速”和“快樂”。
做壹個聰明的老師，做壹個有智慧的老師，孩子們會變得輕松，老師也會心情愉快。教師對學生的教育不僅促進學生的暫時發展，而且促進學生的可持續發展，使學生能夠快樂地自主學習。
二、聯系生活實際，創設有效的生活情境
在數學教學中，教師應抓住機會，創設與學生生活環境和知識背景密切相關、學生感興趣的學習場景，讓學生體會到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的熱情，積極有效地參與學習。在創設生活教學情境時，我們應該選擇現實的生活情境。教師可以直接選擇教材中學生提供的熟悉的日常生活情境進行加工或自己創造學生感興趣的真實生活材料作為課堂情境。生產和生活實際上是數學的起源和歸宿，在此期間，學生可以在數學課堂上使用大量材料。教師要盡職盡責，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學成為生活的“動態”數學。讓學生覺得數學不是白學的，學了就能馬上用，這是實實在在的。這種課堂教學是有效的。
第三，註重課堂評價，促進有效教學
小學的數學課程多以遊戲為主，目的是培養孩子的興趣。我們的老師利用壹切可能的手段，通過課堂激發孩子們對知識和學習的渴望，培養孩子們對數學的良好興趣。以幼兒課堂學習行為的過程為評價重點，教師要正確對待幼兒課堂上的每壹個好奇行為和“走神”表現，不能用批評的語氣、輕蔑的眼神和過激的行為扼殺幼兒對數學的好奇心。
第四，註重教學反思，促進課堂教學的有效性
記得有人說過“教學是壹門後悔的藝術，因為沒有固定的方法”。因為我們的老師不是聖人，壹堂課不會是完美的。因此，我們每次上課都要進行深入的分析和反思，認真總結每個教學環節的預設、學生的學情、教師的調控情況、課堂的生成情況等。，找出規律性的東西，並在不斷的“反思”中學習。
壹系列精彩的講座使我進壹步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今後的教學工作中，我壹定發揚成績，找準教育教學中的差距，向有豐富教育教學經驗的老師學習，教學天地無疆，學無止境。在今後的教學中，我將以更加昂揚的鬥誌和熱情投入到教育教學中去。
教師培訓經歷6（6）11年XX月，我千裏迢迢來到天津，參加教育部主辦、天津師範大學承辦的小學數學骨幹教師培訓。本次培訓活動得到了各級領導的高度重視，為我們創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。雖然半個月的時間很短，但我每天都感到忙碌和快樂。
通過這次培訓學習，我進壹步了解和掌握了新課程改革的發展方向和目標，反思了以往工作中存在的不足。作為壹名年輕教師，我知道自己在教學方面很幼稚和不成熟，教學過程中仍然存在太多問題。但是，經過這段時間的學習，壹些對教育教學工作有見解的專家用生動的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進壹步更新，確實受益匪淺。
因為每天面對的都是不同風格的名師，每天都能聽到不同種類的講座，感受思想火花的沖擊。有很多事情是聽說的。在經歷了這次“頭腦風暴”後，它清洗了我心靈的灰塵，開闊了我的視野，觸動了我的心靈。
更重要的是，從他們身上，我學到的不僅僅是專業知識和學習方法，更是他們執著於教育、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心研究、兢兢業業的高品位人生形態。它促使我在更高的層面上反思以前的工作，更認真地思考現在面臨的挑戰和機遇，更認真地思考未來的路該怎麽走。
經過十多年的教學生涯，我已經逐漸厭倦了。我早就像壹臺機器，不再有靈感。教師被視為壹種職業，壹種謀生的職業。有的是對工作的厭倦、不公和陰郁。通過這幾天的培訓，我可以用更廣闊的視野看待我們的教育，學習更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題。我們知道如何更好地愛我們的學生，如何讓我們的學生在更好的環境中健康成長。
本次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了對新課程理念和教育智慧的深刻闡釋，開闊了我們的視野。雖然不能說短短幾天的訓練就能立竿見影，但也有很多頓悟。作為壹名教師，我們應該把握新課程改革的動態，理解新理念的內涵，把握學生認知發展的規律，在教學實踐中不斷學習、反思和研究，豐富自己的知識，以適應社會發展的需要和教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來博采眾長，博采眾長，慢慢走，慢慢教，教中學，在教中學，在教研中走出自己的路，實現師生共同發展和教學質量穩步提升。
在這裏，我突然覺得自己身上的壓力變大了。為了不被淘汰，最終成為壹名合格的骨幹教師，我們必須不斷更新自己，努力提高自己的專業素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。這就需要妳在未來花更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並敢於在課堂上實踐。我相信只要妳不懈努力，妳就會有所收獲，有所感悟。
再次感謝在國培班會務組辛勤工作的每壹位老師。他們周到熱情的服務和安排使我們有了良好的學習氛圍。感謝學校和我的家人，是他們的支持讓我在這裏安心學習。前進的路上，只有起點，卻沒有終點。我會堅定地邁出每壹步。
我慎重推薦。