文言文就是把壹些介詞、連詞等詞放在哪裏，怎麽解釋清楚。掌握壹些古今異文。多學習，自己多理解。
以上是我的學習方法。以下是我的轉載方法。
關於解決現代文學問題的思考
第壹，整體閱讀，把握中心
整體閱讀壹篇現代文章，首先要做到以下兩點:首先要知道壹些非文本相關的信息，比如文章作者、寫作時間、作品後面的註釋等。因為這些容易被忽略的“細節”往往是解讀文章的關鍵。其次是對課文內容的整體理解，這包括:(1)梳理文章脈絡，即文理理解。知道文章的各個部分是什麽，從哪些角度，段落之間的關系，以及它們是如何相互照顧形成有機整體的。(2)在理清脈絡的前提下，跳出文章，視野開闊，得要領，抓住文章的中心主題。對於大閱讀來說，看不清文章的中心主題，只見樹木不見森林，很容易出現斷章取義的錯誤。
第二，信息提取和綜合處理
理解題
它的考查要點是:壹是理解文中單詞的意思，二是理解文中重要句子的意思。
1.理解單詞的意思
對詞義的理解大致可以分為三種情況:壹是對指代功能的詞的內容的理解，如“它的”、“這個”。對於這類試題，技術上要先找到所指對象的位置和範圍，再根據上下文確定所指對象和內容；最後把答案代入原文，分析是否合適。二是運用修辭手段對詞語的理解。對於這類試題，首先要了解修辭的特點，然後借助原文明確其具體含義。第三是對術語(概念)的理解。首先要從文章中找到與之相關的信息群，然後進行加工，使之成為流行語。
2.理解句子的意思
對句子意義的理解往往是針對那些內涵豐富、主題晦澀的句子，這些句子往往具有以下特點:壹是結構復雜；二是在文章中起關鍵作用，如文眼句、壹般句、轉折句。三是運用修辭手法；第四，信息量比較大；第五，主題含蓄或豐富，如有隱憂、引申意義、雙關意義、多重意義的句子。對這些句子的理解要緊密結合上下文。首先要分析該句與相鄰句的關系，如復合指稱、比較、呼應、總分、總分、解釋、闡述、說明等。，然後結合文章的中心主題來探究其深層含義。
(二)綜合試題分析
現代文本閱讀中最常見的題型是根據試題要求加工重構的綜合分析試題。從近幾年的國考試題來看，主要有以下幾點:壹、對文中信息進行篩選整合；二、總結內容要點，概括中心意思；第三，分析總結本文作者的觀點和態度。這類問題的本質是以信息處理為主要任務，解決方法主要有三種:
1.從貽貝中取出珍珠
即答案是原文中的原句。妳只需要仔細搜索，從文章中提煉出這句“原生態”的話。
2.在沙灘上淘金
有些答案散落在文章中，這就需要我們在鎖定閱讀區間後，從屏幕中選取關鍵詞，簡單的收緊、提取、加工。
3.花能釀蜂蜜
當文章中確實很難找到合適的詞語進行處理，或者對於壹些專業的或者晦澀難懂的句子，我們就需要對這些信息進行篩選，然後進行合理的轉化和整合。
這裏需要指出的是，回答問題時要盡量使用原文的原句。所以，在答題前，要根據題目和所需字數、文字信息量的大小，區分類型，分清主次，權衡輕重，或篩選語錄，或收緊語錄，或補充補充，或轉化。
(3)鑒賞與評價題
所謂鑒賞評價試題，主要考察“鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧”的內容。對於這類試題，首先要了解這些技巧的內涵和特點，用“概念、功能、具體”的方式解題。“概念”是指先說明文章中使用了什麽樣的手法，“功能”是指說明使用這種手法的作用，“具體”是指文章中使用這種手法的意義和好處，也就是為什麽使用這種手法的問題。
第三，抓住重點，限制文字表達
得到答案後不要急著寫。再註意壹下題幹的要求(尤其是字數的要求)，擬壹個草稿，要通順。對於沒有字數要求的，適當多寫壹些相關信息，重要內容放在第壹位。另外，臨摹時，要力求字跡美觀工整。
文言文的方法:
註意平時積累
很多同學只滿足於掃清學習文言文的障礙，以為老師已經說清楚了，我明白這就夠了。這種學習方法是極不可取的，因為經常考察的文章，平時是不看的。所以，學習文言文首先是積累。最好的積累方式就是背誦和記憶壹些重要的文言文文章，內容詞的意義，虛詞的使用，文言文各種句式的變化自然也包括在內。更重要的是，通過背誦，我們可以學到古代名篇的立意、布局、修辭的精髓，提高我們的文化素養。簡言之，
1，把握實詞的意思。
(1)詞的古今異義——著眼於詞的古今義的變化，有的義擴大了，有的義縮小了，有的義轉移了。比如1999高考D項“人禍，千余人絕食”這句話中，“絕食”的含義與今天的“絕食”完全不同。
(2)壹詞多義——文言文中詞的壹詞多義現象非常普遍。壹個詞往往至少有幾個意思，也有十幾個意思，所以學習的時候要隨時總結和深化。
(3)通用字——指本應使用的A字，卻被與其意義無關，但讀音相同或相近的B字代替。B字是a字的泛用字，如《項伯之行》(鴻門宴)中，“堯”是泛用字，其原字為“邀”。
④詞類活用——如名詞作動詞，名詞作狀語，名詞的使役用法和有意用法；形容詞作名詞，形容詞作動詞，形容詞的使役用法和有意用法；動詞用作名詞、使役動詞、意向動詞等。
2、掌握虛詞的用法。文言文虛詞數量雖少，但使用頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學習的難點之壹。我們可以把這些虛詞分為幾類:主要代詞是“之、其”，主要副詞是“比、但”，主要介詞是“壹、於”，主要連詞是“二、則”，主要語氣詞是“也、壹”和“言”字。
3.掌握壹定的句式:判斷句式、被動句式、倒裝句式、省略句式；記憶壹些固定的句子結構。比如:
①“沒有了...差不多(耶)”的意思是猜測和質疑的語氣，可以翻譯成“不是嗎？”“不會吧...？；
(2)“哪壹個是………………………………………………………………………………………………………………………………………………”
③“是嗎...?"壹個猜測或者修辭語氣可以翻譯成“大概……”“不要...?"；
(4)“為什麽？”壹個詢問或反問可以翻譯成“為什麽...?"或者“什麽...?"；
最重要的是找到自己的路，興趣是最重要的，喜歡語文會學得更好。妳知道嗎
也可以去百度搜索更多的方法。
洪先生正在聊天室裏記錄談話。
Xiaoping998:請問老師的語文和綜合科目考試有關系嗎？
各位嘉賓:高考語文是獨立考試，高考語文不包括綜考。
凱特:妳能解釋壹下中文這個詞嗎？理解漢語的意思對如何學習漢語有幫助嗎？
嘉賓:現在這個問題有四個答案，有的是口語，有的是口語和文學，有的是口語和文化，有的是口語和文章。我個人認為他們不是很準確。在我看來，語言就是語言，也就是說口語加上書面語等於語言。理解漢語的含義是學好漢語的前提。
Rose:我還想問，學生語文能力的主要表現是什麽？
嘉賓:在我看來，學生的語言能力主要表現在四個字上，能說能寫。如果從科學上講，有三種顯性能力，即閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，還有壹種隱性能力，即貫穿其中的思維能力。學習語文的主要目的是培養說和寫的能力，或者以上四種能力。
Xiaoping998:請問妳對現在的高中語文教材滿意嗎？
嘉賓:現行的高中語文教材存在很多問題，我不太滿意。應北京明凱出版社的邀請，我編輯了壹套中小學啟蒙語文實驗教材。我簡單介紹壹下這本教材的體系和特點:這本教材以“學語言”為核心，采用“三主壹副”(三條主線壹條輔助線)，四線並行推進結構。第壹條主線是學習“精華語言”，夯實語言文化基礎。所謂精華語言，是指古代漢語中蘊含傳統文化精華的精品語言。說白了就是唐詩宋詞、唐宋八大家、先秦散文之類的精致語言作品。這種語言是壹種基礎，不是立竿見影，立竿見影的效果，通過長期的穩定儲存和長期的反復猜測消化來吸收語言和文化滋養，這種語言儲存的時間越長，滋養效果越大。為此，我們建立了閱讀體系，編寫了24冊的閱讀教材。從小學壹年級到高中三年級。第二條主線是學習“目的語”，提高語言文化素養。所謂目的語，是指高於學習者語言發展水平的語言，是學習者在壹定時期內攀登的語言，即現代漢語表達(或翻譯)的優秀語言。學習這門語言的目的是提高語言文化素養。因此，我們建立了閱讀體系，編寫了24冊《閱讀》課程，供小學壹年級到高中三年級使用。第三條主線是學習“夥伴語”，訓練學生的語言操作能力。所謂“夥伴語”，是指學習者與夥伴交流時可能使用的語言，接近或略高於其語言發展水平。學習這門語言的目的是為了立竿見影，提高語言操作能力。為此，我們建立了練習體系，編寫了讀、說、寫相結合的教材。小學壹、二、三年級有說和寫，四、五、六年級有說和寫，初中有寫和口語交際，高中有寫和口語交際。除了以上三條主線，還有壹條副線，就是知識技能線。小學壹、二、三年級有寫字教材，四、五、六年級有書法教材，初中壹年級有語文基礎知識教材。上述三主壹副並行推進，相互關聯，相輔相成。這套教材1998秋季推出，至今已有13個省的部分中小學試行。2000年8月，湖北省教材審定委員會審定武漢市教委，決定在全市試行。
Spring_girl:老師，妳覺得好的教材能基本解決語文教學面臨的困難嗎？
各位嘉賓:教材決定教學方法和學習方法。教材是學習的基礎，解決教材問題是第壹位的問題。
玫瑰花蕾:妳好，洪先生。我是壹名高三學生。我的閱讀成績壹直很差，現在學習很緊張。如何在這有限的時間裏更有效的提高自己的閱讀水平？
嘉賓:高三學生提高閱讀水平真的很難:目前妳只要認真完成模擬試卷上的閱讀題。
Xiaoping998:老師，怎樣才能提高我們學習語文的興趣？
嘉賓:關於提高學習語文的興趣，壹半責任在老師，同時考試導向也有責任。作為同學，妳可以養成閱讀和寫作的習慣，如果妳提高了閱讀和寫作的練習，妳就會逐漸產生興趣。
嘉賓:欣賞詩歌要註意什麽？讀書的時候應該重點看什麽？
嘉賓:詩歌鑒賞重在語言，為什麽要用這個詞而不是那個詞，為什麽要用這個句子而不是那個句子，單詞和句子的順序是否可以顛倒，語言中包含的隱含信息和情感色彩是什麽，等等。
Spring_girl:洪老師，妳認為高考語文的主要取向是什麽？
各位嘉賓:高考已經引起了教育領導的重視，改革正在壹步步進行。當然，還遠遠沒有到位。但是從近幾年的考試來看，逐漸導向對能力的考查，比如作文題。以前限制多，審題設置了很多關卡。現在沒有限制了，都更開放了。例如，如果風格不受限制。
壹些老師認為我們不應該看太多的小說，但我認為這可以提高我們的語文水平。妳怎麽想呢?
嘉賓:至於看小說，從長遠來看，要讓學生盡可能多接觸文學作品，這對提高語言能力有很大幫助。但是，這個任務要在小學和初中完成。高三，考試任務很緊，不可能有太多時間看小說。
小平998:我非常喜歡詩歌。妳如何欣賞詩歌？
嘉賓:喜歡詩詞很好。學習詩歌的目的是學習語言。
Rosebud:洪老師現在越來越提倡素質教育了。在語文教材和普通教學中是如何體現的？
嘉賓:素質教育應該體現在語文教學的教材和教學方法的改革上。目前還在改革過程中。
小平998:我再問妳壹個問題。壹直記不住相關的文學常識。我該怎麽辦？
嘉賓:至於文學常識，妳要聯系妳學過的作家作品來記憶。不要找不尋常的東西去背，因為考試考不到。
王芳:洪老師，您認為我們高壹學生學習語文的重點是什麽？
各位嘉賓:高壹的學生不要急於應試，應該把重點放在提高閱讀和寫作能力上，這樣才能應對壹切變化。除了課內學習，可以適當看壹些課外書，擴大閱讀範圍，勤於寫作，比如寫壹些生活隨筆。
只要讀寫能力提高了，相信應試能力也增強了。
Rosebud:請問洪老師如何提高閱讀速度？妳覺得壹些雜誌上宣傳的各種加快閱讀速度的產品真的有效嗎？
嘉賓:關於提高閱讀速度，現代生活節奏快，信息量大，要求人們具備快速閱讀的能力。在學校也要有意識地培養這種能力。但精讀是語文課的主要任務，因為這是壹種接受性和積累性的閱讀，不能只求速度。對於雜誌上宣傳的壹些快速閱讀方法，學生可以識別吸收。
顧客:妳好，洪先生。我是二中的壹名學生。我想問大家，現在的高壹語文教材的重點都在文言文閱讀上嗎？
嘉賓:關於文言文的學習，要多讀文言文，讀得通順，而且最好是在熟讀的基礎上背誦，這樣既能體會作品的思想感情，又能學到情感的味道，增強語感。至於古漢語的知識，大致了解壹下就夠了，不需要像語言學家那樣鉆得很細。現在的高考並不是從文言文知識來考學生，而是結合語境來考察學生對文言文的理解。
王芳:老師，怎樣才能讓我的文章有自己的風格？
嘉賓:關於文章的風格，風格的形成是作家成熟的表現。作為壹名中學生，主要是打好寫作基礎。要學會寫各種風格的文章，不能偏廢壹件事，壹味追求個人風格。
顧客:妳好，洪小姐！我是二中的壹名高壹學生。想問壹下高壹語文學習是否應該以文言文為主？
嘉賓:關於高壹的文言文，現在高壹用的人教社新教材，文言文比重比較大，應該作為重點學習內容，高二高三文言文比重較小。
王芳:老師妳好！提高作文壹定要多看書嗎？
嘉賓:當然，寫作水平的提高並不完全取決於多讀書，但是廣泛閱讀確實是提高寫作能力的壹個重要方面，當然還有多寫多練。
周青:我想問壹下老師在學習漢語方面有什麽技巧。
嘉賓:學中文沒什麽特長，但還是要多讀，多寫。
周青:妳好，老師！我是武漢實驗學校的學生！請問老師對現在的中國教育體制是否滿意？比如高考作文老師憑感覺打分。
嘉賓:我對現在的中國教學體系很不滿意。我是壹名語文老教師。我在幾十年的教學生涯中犯了很多錯誤，我也在逐漸清醒。我覺得我們國家的語文教育需要動大手術，全方位改革教材和教法。關於高考作文評分，誠然，由於作文主觀性強，評價標準難以客觀，加上人們的欣賞水平不壹致，每年的高考評分難免出現較大誤差，造成大量冤假錯案。教育領導部門早就認識到這個問題，現在有些地方可能會采取三個老師同時評卷，取其平均值的方式，相對公平合理。
WF840522:妳好，作為現在的學生，當然喜歡看課外書，但是家長認為有些課外書耽誤了我的學習。妳怎麽想呢?壹般什麽書好看？
嘉賓:關於課外書的閱讀，就語文學科的要求來說，多多益善，但要從實際出發。如果臨近畢業，我們把作業放在壹邊，花大量時間在課外閱讀上，會影響考試成績，這就不合適了。
Aliec:寫議論文可以用故事或寓言嗎？為什麽？
嘉賓:寫議論文不只是用幹巴巴的語言。壹篇議論文需要讓人信服，說出令人信服的道理。有時候需要用壹些寓言和故事。例如，莊子在他的文章中使用了許多寓言和故事。但議論文中的講故事現在就要停止，不要進行描寫，會搶了主持人的註意力，影響表達效果。
周青:韓寒說中文裏有很多東西對將來的社會沒有多大用處。洪老師對此怎麽看？
嘉賓:關於漢語的實用性，我們在學校學漢語主要是培養閱讀和寫作能力。至於社會的實用性，在課堂上不可能完全解決，也不應該完全解決。走向社會後會解決實際問題。
李小龍:學漢語需要背成語嗎？
嘉賓:我對學習語言的看法是八個字:感受、理解、積累、應用。感覺是學習語言的前提，感覺是指大量接觸語言材料，理解是學習語言的關鍵。理解是指在感受語言的前提下，自己結合語境去理解語言使用的奧秘。積累是學習壹門語言的基礎，積累是指記憶大量精煉的語言作品。成語最好不要孤立地背，要在語境中記憶。
Batytina:壹篇作文可以作為未來高考語文試題嗎？
嘉賓:解放前高考就是考壹篇作文。以後設想只考閱讀和作文。
SHMILKJF:學生時代中文成績好嗎？
嘉賓:至於我的學生時代，我曾經在壹所私立學校學習過兩年，然後我在中學學習了半年，然後我在五年級學習了壹年。解放時，我報考了我縣的壹所中學，我考上了，而且是第壹名。中學的時候不喜歡聽語文課，因為老師復雜的分析真的很無聊。上課的時候，我經常壹邊聽老師講課壹邊偷偷看小說，但是我的語文考試成績壹直都很優秀，也許是得益於課外活動。
嘉賓:有時候我們在作文裏用了壹些經典名句，但是老師不認可。為什麽？
嘉賓:作文中可以引用經典名句，但要註意使用得當。
淩冠涵:洪老師您好！很多人覺得學文科沒前途。妳怎麽看待這個問題？
各位嘉賓:關於學文科是否有前途的問題，社會的需求是多元的，既需要理工科人才，也需要文科人才。80年代初出現了重理輕文的現象。後來實踐證明，社會也急需文科人才。所以很多學習好的同學都願意學文科。以後我估計文科和才藝都要。學生可以根據自己的情況決定是學理科還是學文學。
Zyzg:洪老師，您認為未來漢語在哪些方面對我們幫助最大？
嘉賓:語文是壹門基礎學科，語言文字的使用在社會生活中必不可少。不管妳將來做什麽工作，都需要讀、寫、聽、說的能力，所以壹定要學好語文。
古德勒克:我們應該選擇什麽樣的書作為課外讀物？
嘉賓:至於課外讀物，妳要根據自己的情況來選擇。如果是小學生，可以看童話、寓言、故事，中學生可以看科普名人的傳記、小說、詩歌、散文等作品。高中生考試壓力大，不要看又長又巨的書，看壹些報刊，也是和考試緊密結合的。
周青:我發現每次考試，題目都和課本上的內容無關。所以上課總是不太專心，但是考的還不錯。但是這樣下去恐怕會有不好的後果。妳有什麽建議？
各位嘉賓:考試與教材脫鉤是壹種進步。語文考試重在考查學生的語文能力。我們不應該檢查太多死的東西。但是，課內學習是基礎。沒有課內學習，沒有遷移能力，就不可能考好。所以要重視課內學習。
周青:在語文課上，我們總是逐字逐句地學習，但很多地方是作者無意中寫的，這不是作者的本意。妳有什麽看法？
嘉賓:語文教材選的課文大多是典型的語言作品，值得我們認真學習。當然也有壹些文字，有些地方有些不合適，這是必然的。我們不僅要能夠識別學習範文的長處，還要能夠識別和判斷範文的壹些不足。
Littlegang:考試和素質教育有矛盾嗎？
各位嘉賓:實施素質教育是壹項既定的國策。以後的考試壹定是符合素質教育的，但是有壹個過程，要等。
古德勒克:為什麽魯迅的文章很難理解？
嘉賓:魯迅的文章真的不太好懂，因為有時代的阻隔，有語言的阻隔。但魯迅是偉大的文學家、思想家，他的作品是中國文學寶庫中的瑰寶，我們應該認真研究。
李小龍:背誦文言文真的有用嗎？
嘉賓:從實用的角度來說，背文言文確實用處不大，但是從打好語言基礎的角度來說，背文言文大有用處。
aliec:2003年的高考走勢如何？謝謝妳
嘉賓:我無法推測高考的走向。但是，我已經說過，高考在改革中會逐漸與素質教育融合，這是毫無疑問的。
嘉賓:如何提高寫作速度？
嘉賓:寫作文的速度，關鍵在於肚子裏有沒有貨。當然不存在習慣問題。平時要訓練在壹定時間內寫出壹定數量的文字。有的人平時養成了拖延的習慣，考試肯定上不了快。
Xiaoping998:請問，對於考試涉及的文學常識，洪老師學習語文教材夠嗎？
嘉賓:以前考試涉及的文學常識比較廣泛，被各界詬病。相信以後也不會偏了，不會怪了。
古德勒克:為什麽寫作文的時候會覺得沒什麽可寫的？
嘉賓:作文裏沒什麽可寫的，因為妳預留的東西少，就像廚師平時不留點吃的，怎麽做飯？
嘉賓:以後高考作文會取代基礎知識嗎？
嘉賓:寫作可以綜合考察學生的語言能力。以後考試作文肯定會加強，基礎知識會減少。
Diana5 A5:有人說語文是死記硬背的課程。妳看呢?
嘉賓:語文學習中背東西真的很有必要。問題是要背什麽。我認為死記硬背中心思想和寫作特點是沒有用的。這是需要記憶的好語言。把這些東西變成自己的東西，基礎就深了，能力就強了。
文言文部分:搶分數點，爭取全分。
文言文翻譯是整個試卷中除作文外分值最大的壹道題，如何做好文言文翻譯成為考生普遍關註的焦點。考生只要在平時訓練中科學復習，培養敏銳的得分意識，就可以突破這個難題。
第壹，要特別註意詞類的靈活運用。
主要有名詞、動詞、動作、意義、形容詞的活用。靈活詞的翻譯要善於通過分析句子的語法結構來確定其詞性。
第二，特殊文言句式在翻譯中要體現其特殊性。
特別要掌握幾個特殊的句子:判斷句、省略句、被動句、倒裝句。翻譯時，判斷句必須翻譯成“...是……”或者"...不會是……”。
第三，註意關鍵詞的翻譯
翻譯時首先要聯系全文，尤其是要仔細考慮上下句的上下文，防止誤譯。
第四，虛詞是句子的潤滑劑。
經常考的有“因為，由，在，是，其，為，然後”等等。翻譯時，我們應該註意語境與意義的銜接和連貫的關系。
第五，不要忽略句子中隱含的語氣
句子的語氣也是造句的重要組成部分。如果考生在翻譯時丟失了原句中隱含的語氣，那麽譯文就會失真。
文學作品閱讀
如果妳問:本文開頭(結尾)寫* *有什麽作用或好處？
回答指導:
首先，確認指定段落在文本中的位置。
第二，根據段落位置的作用，結合句子來回答。
如果問:這句話如何表達作者的感受？作者的感受或體驗是什麽？
回答指導:
首先，確認指定句子或段落在文章中的位置
根據上下文回答。
如果問:句子中的* *是什麽意思？
回答指導:
首先，確定單詞在句子中的位置
二、根據上下文回答
第三，分析語言特點，要從語言風格、修辭方法、句子特點三個方面入手。
作文
首先要認真審題，然後發揮聯想作用，決定要寫的文體和主題。
我建議在考場上寫作文的時候，在草稿紙上列壹個提綱。壹樓應該寫什麽，二樓應該寫什麽...不需要很工整，只要自己看得懂就行。我就是這樣。我的作文不錯~
然後寫的時候壹定要註意句子的流暢性，不要寫錯別字。如果扣這些分，那就很不公平了！
要文采的話，盡量多用修辭，引經據典，句子銜接緊密，描寫貼切。最好是結尾呼應開頭或標題。如果妳寫個簡短的題詞就更好了。
建議多看《作文與考試》。我從初中就開始讀了。非常好！
多問問老師！盡量不要違背老師的方法。其實老師教的東西有時候對妳來說並不是最好的方法，但或多或少會有用，如果和老師對著幹就更差了。我的親身經歷！