蒂希
壹、教學目標1。了解作者莫泊桑和他的小說創作。
2.體驗別出心裁的創意，掌握曲折的劇情。
3.通過人物的神態、動作、語言、心理描寫，理解小說刻畫人物的方法，分析人物形象。
4.明白資本主義社會人與人之間的關系是“純金錢關系”。
二，教學的重點
了解文本中多角度刻畫人物以展現其內心世界的方法。
安排2個課時進行教學。
第65438課
教學步驟
壹個進口設計
我們很多同學都是獨生子女嗎？妳能告訴我還有誰不是嗎？(學生舉手)誰願意向我們介紹他們的兄弟姐妹？(請介紹壹兩個同學)妳和妳的兄弟姐妹是什麽關系？如果有壹天妳和妳的兄弟姐妹在金錢和地位上發生變化，妳們的感情還會維持下去嗎？(根據學生的回答進行總結和引申)現實生活中，兄弟情經得起世俗的考驗嗎？今天我們就來了解壹下發生在法國壹個普通家庭裏的壹個普通故事，體會壹下人情的溫暖和世態的冷漠。
(黑板上寫著:我的叔叔尤爾-莫泊桑)
兩位作者的介紹
莫泊桑:(1850-1893)19世紀下半葉法國批判現實主義作家。他與美國的契訶夫和奧亨利並稱為世界三大短篇小說大師。在他短暫的壹生中，他寫了300多部短篇小說和6部長篇小說。她的小說有《她的生活》和《美麗》，短篇小說有《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔尤爾》和《羊脂球》等。這些作品不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，特別是在資產階級意識形態的腐蝕下人們精神的墮落。
三對文本的整體感知
請先聽課文錄音，然後請壹位同學講故事。
梳理故事，用三個字概括故事。(厭倦了...期待...隱藏)
告訴我為什麽菲利普斯對聖誕的態度變了。(因為尤爾的經濟地位變了)
四個細節。
1，瀏覽全文，找出全家人對樂的不同評價。說明不同的情況有不同的評價。
貧窮:壞人，流氓，無賴，壹文不值
富人:正直、有良知、有善心、有辦法的人，救世主。
貧窮:孩子，夥計，老流氓，小偷，乞丐
2.問題:他有錢的時候家裏是什麽感覺？-希望
他沒錢的時候家裏人是怎麽表現的？-避免(板書:
尤爾:窮人-富人-窮人。
菲利普斯先生和夫人:開車-看-藏。
五項任務
課後練習
第二類
閱讀全文，找出“希望”和“回避”的主要細節
如《永不改詞》、《搖手》、《計劃》；《奔向美國》《狂怒》《逃離》等等。
1.老師把《希望》的細節壹個個看完，問:他們為什麽急切地盼望於勒回來？學生回答。
明確:因為家庭生活很拮據，什麽都要省，尤樂在美國發了財，希望早日回國過上幸福的生活。
摟抱:在菲利普夫婦的心目中，弟弟只是金錢的化身。
看了“回避”的細節，老師問:真的見面了，也不認了，卻日日夜夜回避著余樂的希望。原因是什麽？
學生分組討論，然後回答。
回答這個問題是因為學生對課文比較陌生，對問題的思考可能過於膚淺。老師啟發引導，學生可能會得到以下分析結果。
1，是女婿造成的。菲利普斯夫婦害怕女婿知道尤爾的事，這對他們的婚姻不利。
2.它是由人類的聖誕節造成的。如果尤爾是個品德很好的人，那菲利普斯就不會這樣了。
3.這是由聖誕節的貧困造成的。如果尤爾是富有的，在這個時候，菲利普斯必須與他相熟。
4.是菲利普夫婦經濟不景氣造成的。如果他們有錢，他們會認出尤爾。
5.這是菲利普斯的虛榮。如果他們不是那麽好看，結局也不會是這樣。
6.這是菲利普夫婦的意識形態造成的。他們腦子裏只知道錢。
7.是那個社會制度造成的。在資本主義社會，人與人之間的關系是金錢關系。
明確:直接原因是腓力比人只認錢，尤爾淪落為窮人。根本原因是金錢至上的社會制度。
摟抱:說明他們的希望只是虛幻的肥皂泡，是自欺欺人的白日夢。
二、重點討論
《我的尤爾叔叔》，但對尤爾的直接描述只有幾處，多為人物簡介，大量筆墨用於描述菲利普夫婦的性格。這篇文章的主人公是誰？
小說的題目是《我的尤爾叔叔》，但尤爾作為壹條隱線，勾畫並偽寫了他的過去和現在。當他在壹艘海船上賣牡蠣時，他的出現只是短暫的壹瞬間。作者把筆墨集中在壹個“我的”哲爾塞島的遊客在壹艘海船上偶然遇到樂的事件上，著重描寫了菲利普夫婦對樂態度的突然轉變，從而刻畫了他們貪婪、自私、勢利的性格特征。(2)小說通過對菲利普斯夫婦性格特征的刻畫，揭示了整篇論文的主題——資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。所以，這篇文章的主角是菲利普夫婦。
整部小說中的“我”是什麽形象？有什麽作用？
我對舅舅的同情主要表現在三個方面:
(1)不受父母影響，仔細觀察大叔；
②默念妳大爺；
我給了我叔叔十個銅幣的小費。
在這個禪定中，“我的叔叔，我父親的兄弟，我自己的叔叔”字面意思是“我的叔叔”，也就是“我父親的兄弟”。但從順序分析，作者很別出心裁，最後重復“我的舅舅”，卻在上面加了壹個“親”字，體現了“我”對我可憐的舅舅於勒的深切同情，以及我對父母的困惑、沮喪和不滿。這是壹句諷刺的話。發自內心。
圖片:
我是壹個天真又有同情心的孩子，和父母的表現形成了鮮明的對比。
功能:
小說中的“我”作為敘事主體貫穿了整篇文章。其他角色的態度和動作，都是從“我”的眼睛裏看出來的；對其他人物的感受和評價也是從“我”的角度來表達的。在《我》中，寄托了作家的贊美、仇恨、喜怒哀樂。“我”不是主角，而是由我的所見所聞展開情節，起到穿針引線的作用。或者線索人物。
妳看了這個“嫌貧愛富”的故事後，有什麽感觸或啟發？
學生暢所欲言。
撥號:
1，不要把夢想寄托在別人身上，要努力，要努力，要靠自己去爭取。
2、在家庭和金錢上，應該珍惜家庭，淡泊名利。
3.我們應該對弱者給予更多的愛和同情，樹立正確的人生觀。
口語表達訓練:如果菲利普斯夫婦在船上發現了百萬富翁尤爾，他們的表達會是什麽？這對情侶會有怎樣的對話？展開聯想，簡單回答壹下。
五項任務
拓展聯想，續寫《我的於樂叔叔》，300字。
偏激
教學目標:
知識與能力:訓練學生的口語能力，培養語感。
過程和方法:小組研究和獨立閱讀。
情感、態度、價值觀:分析人物描寫，揣摩人物性格。
抓住文章主題，啟發和鼓勵學生發現獨特的觀點。
教學重點和難點:分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握金錢和家庭的關系，啟發和鼓勵學生表達自己。
教學設計:
壹、導入:先說導入，拉近師生距離。
第二，整體感知
1，理解預習，理清人物關系(課件演示)
在大聲朗讀課文的基礎上，讓學生自己寫關於尤爾這個人物的傳記。
尤爾的壹生跌宕起伏，命運坎坷，青年時期漂泊，中年時期驕傲，老年時期沒落。妳能為這個角色寫壹張名片嗎？
尤爾的名片
姓名: ()
國家:(法國)
壽命:(19世紀末)
主要事跡:年輕人漂泊，中年人驕傲，老年人淪落。
獲得榮譽:壹個正直的人，壹個有良心的人，壹個善良的人，還有這個有辦法的家夥。
這個孩子，這個小偷，這個流氓
2.學生可以自由組合課文，理解尤爾的命運。
3.妳能從文章中找出尤爾的個人地址或評價是什麽嗎？
4.結合樂這個人物的奇偶性，讓學生圍繞著對樂的評價來分析課文中的人物，勾勒人物的描寫，分析人物的性格特點。
問題:人們對聖誕節的態度有什麽不同？
學生根據具體語境從文章中找出相應的句子，加強師生對話。
第三，欣賞人物描寫
分組討論揣摩人物描寫，分析人物性格的方法。緊密結合語言，了解人物的性格特征，
掌握表達描述，分組討論，詳細分析。
我父親突然變得不安起來。他向旁邊走了幾步，盯著圍在壹起賣生蠔的女兒和女婿，快步向我們走來。他的臉色非常蒼白，眼睛也不尋常。
母親也害怕，遲疑地說——
我父親的臉變白了，眼睛直直的，聲音嘶啞地說。
父親顯得很尷尬，低聲嘟囔著——
父親指著他的女婿，向她眨了眨眼。
根據討論，學生探究人物的內心世界，分析為什麽會有這樣的表情。
四:拓展延伸
1，老師總結:古往今來，人們對金錢和物欲的渴望往往超越了對真理和良知的捍衛。中國古代的蘇秦也有過這樣戲劇性的遭遇。(補充蘇秦案)
2.課堂上的小練習
錢能買房子，但不能_ _；錢能買到珠寶，但買不到_ _ _ _ _；錢能買到毒品，但不能_ _ _ _；錢能買書，但不能_ _ _ _；錢能買到紙筆，卻買不到文思；金錢可以買到奉承，但買不到尊重；金錢可以買到朋友，但買不到朋友；金錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權力，但買不到學習；金錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人之心，買不到君子之誌。
3.下面這些關於金錢的名言，或許能讓我們理性看待金錢，永遠不要做金錢的奴隸。
1.金錢可以讓各種看不慣對方的人親近，可以逼著勢不兩立的人接吻。(馬克思)
2.金錢是無底的海洋，榮譽、良心、真理都可以在其中毀滅。
如果妳視金錢為上帝，它就像魔鬼壹樣折磨妳。(展示小黑板)
四:課外作業設計
如果時代變了，尤爾又發展了，他會再給菲利普斯夫婦寫信。請以“於樂叔叔又寫了”為題，寫壹篇短文。
提索
教學目標:
知識和技能:
1，理解全文，理解主題。
2.學習這篇文章的別出心裁和情節的曲折。
流程和方法:
1.學習通過人物的語言、動作、神態來刻畫人物性格，揭示其心理活動的寫作方法。
2.初步培養觀察、綜合分析、判斷和再現社會問題的能力。
情感、態度和價值觀通過理解本文的主題，樹立正確的金錢觀、價值觀和人生觀是教學的重點
: 1.理解情節，把握小說主題。
2.從多方面理解文本刻畫人物的方式，展現人物的內心世界。
學生準備:
1，預習課文，查字典解生詞。
2.課前收集作者相關資料；
3、熟悉課文，理解小說故事，復述故事。
教學要點:默讀，感知文本含義，梳理文本情節結構，了解情節發展因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、價值觀、人生觀。
教學過程:
第壹，懷疑*，新課程的引入
心就像天平，可以用來衡量事物的重量。同樣的東西，不同的人重量不壹樣。如果妳把錢放在心裏天平的壹端，把感情放在另壹端，天平會偏向哪壹邊？(學生發言並介紹新課)
二、預習交流:
1，請說出妳認為這節課值得關註的話。(或者說發音，或者說意思。)
棧()橋牡蠣()撬()開()不同
根據()，銀根緊，經濟形勢不好。
2.“告訴我妳對莫泊桑的了解，”老師最後補充道。
三，快速默讀，初步感知課文:快速默讀課文，完成以下活動:
1.請用()的形式在括號裏加上不同的動詞，以便明確小說的情節安排。例子:(希望)聖誕快樂
2.圈出菲利普和他的妻子用來稱呼樂的單詞。
四、研究細節，初步感知小說主題:同桌合作，* * *同探索:
1.請將這些稱謂分類，看看是在什麽情況下說的。他們對錢德勒采取了什麽樣的態度？
2.這裏面有什麽變化？什麽是壹樣的？(同桌討論發言)
3.老師總結:以小說情節結尾。而用壹副對聯來概括兩部分的內容:十年憧憬，天涯近在咫尺，同胞如搖錢樹；壹旦見面，我們近在咫尺，骨肉如陌路。
4.學生嘗試擬壹個橫批，感知文章主題。
五、真相訪談，多角度感知主題。
1，情境設置:
主題:失蹤的家庭采訪者:菲利普斯夫婦，約瑟夫和尤爾。
2.角色分配:壹名學生模擬節目主持人，另外三名學生分別模擬菲利普、克拉麗斯和約瑟夫。
3.面試內容:問題以課文為基礎，由主持人設計。
參考問題:請問菲利普先生:1。尤爾是妳的兄弟嗎？(是)2。妳們多少年沒見了？(很多年)3。這些年妳有沒有想過他？我想，畢竟我們是兄弟啊！既然想他，為什麽不想見他？恐怕他想回來和我們壹起住。壹家人住在壹起不好嗎？這當然不好。他太窮了，回來會拖累我們。我們的經濟也不好。
然後我想問克拉麗斯夫人，如果尤爾想回來和妳壹起住，妳會同意嗎？(我當然不會同意。)為什麽？他那麽窮，聽說他以前行為不檢，浪費錢，我們經濟狀況也不好，受不了他的拖累。再說，如果鄰居朋友知道我有這麽個窮親戚要飯，別人會笑話我們，看不起我們。我不想這樣。)
看來菲利普斯夫婦真的很難接受尤爾。那麽小約瑟夫是怎麽看待這件事的呢？我想問小約瑟夫:妳認同妳父母的做法嗎？妳對樂叔是什麽態度？(我很同情他)妳有沒有想過他最後為什麽會這樣？是的，我知道這和他自己的不如意有很大關系，但他畢竟是我的親叔叔，他很幸運。壹個人在外面生活真的讓我很同情他。只要他能改正缺點，我想我們壹家人會生活在壹起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽Yule是怎麽想的。接下來請飛行員幫我們接通Yule的社區。電話壹直沒人接。也許尤爾不想面對他的家人。也許Yule為了生活四處奔波，不能在電話旁等我們的電話。我們無法理解尤爾現在的想法。在此，我們只能祝願他們壹家能夠化解之前的恩怨，早日團聚。讓曾經消失的家庭重新出現。
4.觀點後的思考:菲利普斯夫婦不願意接受尤爾的原因是什麽？約瑟夫對樂叔是什麽態度？(學生發言)
5、老師的話，引導學生多角度理解小說的主題。
第六，拓展外延，提升能力。
1，如何正確看待金錢和家庭的關系？
2、演講訓練:錢可以買房子，但買不到家；錢可以買到藥，但買不到健康；錢能買到()，卻買不到()；錢能買到()，卻買不到()。
七、課堂總結:鼓勵學生從不同角度在課堂上做壹個總結，老師會根據學生的總結做壹個即興的總結。
八、作業:寫壹篇作文，反映和探討身邊的社會人際關系(提示:類似於我的於樂叔叔小說中的人際關系)，題目自擬。