知識與技能:學習三個生字及其構成的詞語，重點理解“坐井觀天”“大話”“無邊”等詞語的含義。
過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。理解成語“坐井觀天”的隱喻意義。
情感態度和價值觀:認識到青蛙的短視和自以為是的錯誤；培養學生看問題、理解事物時站得高、看事情全面的意識。
教學重點和難點:
教學重點:課文第四段至第七段中鳥和青蛙的對話。
教學難點:理解“坐井觀天”的含義。
教學過程:
第壹，引入新課程
情境介紹:展示課件，壹張圖片，壹張“無盡的藍天”的圖片，然後引入問題:同學們，妳覺得它巨大嗎？妳認為天空有多大？讓我們看看這篇課文，看看青蛙和小鳥認為天空有多大。順勢進入第二個環節:初讀感悟。
第二，第壹次閱讀感知
1，默讀課文理解故事大意。
2.對於妳不認識的單詞，妳可以查字典，和妳的同桌討論並得出結論，並把新單詞寫在新單詞卡上。
3.老師檢查並糾正學生的發音錯誤。
第三，仔細閱讀情感
1，圖文結合，仔細閱讀全文。
讓我們齊聲朗讀第壹句，以了解青蛙和鳥的不同位置。
設計以下口頭填空:青蛙坐著（），小鳥落下（），然後用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2.a:讓學生自己閱讀課文的其余部分，並用不同的符號畫出鳥類和青蛙對天空大小有不同看法的句子。在這裏，學生接觸到不同符號表達的不同句子。
青蛙說:“朋友，別說大話了！”天空只有井口那麽大。妳還需要飛這麽遠嗎？"
“妳錯了，”小鳥說。天空無邊無際，巨大無比！"
b:接下來，讓學生在壹場比賽中朗讀“小鳥認為天空很大，青蛙認為天空很小”這句話，看誰能讀得好。通過競賽朗讀激發小學生興趣，引導學生理解句號、問號、感嘆號表達的不同語氣，理解“大話”“無邊”的含義。
老師要求大聲朗讀青蛙和小鳥之間的對話。青蛙應該使用自信和傲慢的語氣，而小鳥應該使用真誠的建議語氣。
d:以不同的角色朗讀課文，再次感受不同的語氣。
3.感受第三段對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑著說:“朋友，我每天都坐在井裏，當我擡頭時，我看到了天空。”我不會犯錯的。"
小鳥也笑著說:“朋友，妳弄錯了。不信妳跳出井口看壹看。”
a:引導學生思考:為什麽青蛙和鳥的觀點不同？
b:動手實驗:學生用紙筒看天花板，然後談論天空有多大。學生做實驗時會有所感受，只要有意義。
老師總結實驗:其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井裏看天空是壹樣的。我該怎麽做才能看到大天花板？我們要擺脫紙筒的限制，擴大視野，看得更遠，看得更多。
引導學生思考。如果妳是小青蛙的朋友，妳會對小青蛙說什麽？
坐井觀天教案1。教學目標:
1，學習本節課的新單詞和短語，並重點理解“從井裏看天空”中“大話”和“無邊無際”等單詞的含義。
2.理解課文內容和成語“井裏觀天”的意思。
3.以不同的角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點:
理解課文“坐井觀天”的字面意思和故事的真實性。
三、教學難點:
理解青蛙和鳥之間的對話，並知道為什麽它們對天空有多大這個問題有不同的看法。
第四，準備教具:
青蛙和鳥的圖片，壹只猴子和壹個蘋果玩具，青蛙和鳥的頭飾，以及文字帶。FLASH制作的CIA課件）
五、教學時間:
兩節課，第壹節課是學習新單詞和短語，第二節課是閱讀課文。
教學過程（第二課堂）
（1）引言。
給我看看鳥和青蛙的圖片。誰能說出鳥和青蛙這兩個詞？誰能張貼青蛙和鳥的照片？
鳥兒會飛向哪裏？展示蔡和觀賞草原，城市，田野，海洋和其他鳥類飛行的地方。
學習第壹段對話
1，學生自己閱讀課文2-7段。要求:正確、流利地閱讀課文。
2.讓學生分別閱讀第2-7段。指導朗讀。
3.讓學生提問。再讀課文第2-5段，邊讀邊找答案。
4.小鳥和青蛙之間有什麽問題？天空有多大？（給蔡看小鳥和青蛙怎麽說。)
5.指示朗讀第二段。（閱讀驚訝的語氣）
6.小鳥是怎麽回答的？
學習第二段對話
過渡:青蛙相信小鳥說的話嗎？讓我們看看他們的第二段對話。（展示蔡動畫）
1，閱讀與思考:大聲朗讀他們的第三段對話。思考:這意味著多遠？“說大話”是什麽意思？
2、朋友，別說大話！妳用什麽語氣讀這句話？（我不信）（學生嘗試分開閱讀）
3.壹起讀青蛙說的兩句話。
過渡:這是青蛙的觀點。他對天空（但井口的大小）和鳥有什麽看法？（無邊）
【1】什麽叫無邊無際？（給蔡看）哪個孩子能說壹句沒有界限的話？
【2】天空無邊無際，巨大無比！（給蔡看）練習說這句話。
展示實物:小猴子（小猴子很可愛！)
【3】，並展示實物:蘋果。讓學生根據蘋果的顏色、形狀和氣味品嘗蘋果，然後練習口語。蘋果公司...很受歡迎！)
【4】帶著感情讀他們的第二段對話。
壹起讀。添加行動閱讀。按角色閱讀。
學習第三段對話
過渡:“誰對誰錯？”“為什麽青蛙認為天空只有井口那麽大？”請用這兩個問題自學他們的第三段對話。（展示蔡）
1，孩子們，妳們可以把討論和學習結合起來。邊學習邊思考。
2.檢查自學情況。
他們各自爭論的理由是什麽？
（1）他們誰向誰借的？
（2）青蛙為什麽錯了？為什麽妳認為天空只有井口那麽大？
（3）展示蔡:井壁。再實驗壹次:把這本書卷成筒狀，用壹只眼睛看。妳會看到什麽？（學生用手比較）
（4）誰能說“壹……”呢？（展示蔡）
（5）閱讀第三段對話。
（5）引導想象:青蛙跳出井口會看到什麽？妳會怎麽想怎麽說？
（6）壹起閱讀全文。分角色讀。在不同的角色中佩戴頭飾。
（7）歸納暗示:剛才我們仔細閱讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三段對話，並觀看了幾位同學的表演。這則寓言告訴我們什麽？在學生所說的基礎上，老師幫助學生總結意思。說得好，“坐井觀天”這個成語用來形容壹些人的視野狹窄，所以他們很有限，自以為是。在這堂課上，我想給妳壹句話，那就是“但是上壹層樓梯會讓妳的視野開闊三百英裏”。
黑板設計:
從井底看天空——視野非常狹窄
小鳥
無限的
天空有多大？
青蛙
井口好大。
評論:
《從井裏看天空》是壹個有趣的寓言故事，帶有濃厚的童話色彩。為了發揮學生的主體作用，最好組織教學。因此，有必要采用多種媒體相結合的方法。通過地圖的方式讓學生知道鳥和青蛙在哪裏。將鳥飛過的地方制作成動畫，讓學生參與到故事中。用看得見、摸得著、嘗得著的東西說話，引導學生理解並加強對學生感嘆句的訓練，練習說話；通過投影展示對話，進行閱讀表演，營造愉快輕松的教學氛圍。