壹、教學目標(第二課堂)
1，帶著感情讀文本，讀精衛勇敢堅定的語氣和大海憤怒的語氣。
2.發揮妳的想象力，表演精衛與大海的對話。
3.結合自己的想法評價精衛填海行為的意義。
二，教學過程
(壹)課文的復習
1.老師:上節課，老師和同學壹起學了課文《精衛填海》。妳知道些什麽？
生1:我知道精衛填海是童話。生2:我知道這節課的新單詞。
生3:我知道精衛是炎帝女兒改造的美鳥。為了填平大海，她每天抱著石頭和樹枝。老師:上節課學生們真的收獲了很多。讓我們在這節課上再學壹遍這篇課文。也許妳會收獲更多！品味課文
1.老師:請自由朗讀課文，邊讀邊思考。妳喜歡哪個自然段落？妳認為哪個自然段落最精彩？
【在上壹節通讀課文的基礎上，打破傳統的相聲形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自主閱讀，自悟，學會主動學習。]
(學生自由閱讀，有的讀壹遍，有的讀兩遍...)
生1:最喜歡第四段。因為這壹段寫了精衛和大海的對話。
生2:我最喜歡第四段，因為它說明精衛很勇敢。
生3:我最喜歡第二段。因為這段話告訴了我精衛是怎麽來的。
生4:我最喜歡第5段。因為這壹段告訴精衛的子孫，海還在填海。
同學們爭先恐後的表達自己的喜好，大部分喜歡4段。
2.老師:很多同學喜歡第四段，那麽喜歡這壹段的同學會喜歡讀嗎？
(2)大多數學生站起來大聲朗讀)
3.老師:對於喜歡其他自然段落的同學，把妳認為精彩的讀給大家聽，好嗎？
壹個學生讀第二段，幾個學生讀第五段。)
4.老師:剛才，許多學生認為第四段中的對話很精彩，很喜歡讀。我們再讀壹遍，我們老師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛。)
老師:妳們是裁判。妳認為妳的閱讀怎麽樣？
男生1:我覺得我們讀書讀得很好，把大海的氣勢讀得很大聲。
男孩2:課文中，大海是“生氣地問”，我們沒有表現出生氣的感覺。
老師:妳怎麽理解“憤怒”？
男孩2:我只是看起來很生氣。
女生1:我們的聲音太輕，讀不出精衛的堅定。
老師:妳認為什麽是“堅定”？
女孩2:我剛下定決心要做。
老師:對了，海的憤怒和精衛的堅定怎麽讀？(學生踴躍舉手)
5.老師:讓我們分組分角色試著朗讀。學生四人壹組，分角色大聲朗讀，老師巡視指導。)【“壹本書讀百遍，其意自顯”，從而理解和領悟文中的關鍵詞:憤怒和堅定。原本晦澀難懂的單詞，學生在朗讀的體驗中理解。與傳統的字典解釋相比，這種方式更符合學生的認知心理和人文精神。]
6.老師:哪個小組推薦小組裏讀書好的同學來試壹試？【從小培養學生合作學習的意識和習慣】
生1:我覺得我讀海讀得很好。我推薦我自己。
生2:我推薦我們組的劉。她讀《精衛》讀得很好。(兩個學生分角色讀，壹個學生讀旁白，壹個學生讀海生氣的那句話，很多學生都忍不住為她鼓掌。)
(3)體驗文本
1.師:剛才大家把大海和精衛的語氣讀得很精彩。我覺得如果加上自己的動作，表情，想象，壹定能更好的展現大海和精衛。妳要試試嗎？(學生上臺表演，老師分發海警的頭飾。課件1:配有背景音樂——海浪聲和鳥鳴聲。)【繼續加深對角色的理解，表演的方式既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了勇氣。]
生1:(裝點大海)妳這該死的鳥，天天往我的海裏扔石頭。樹枝是做什麽用的？
生二:(飾精衛)我要把妳填上！
健康1:把我灌滿？除非我死了！我都這麽大了，還能填勻嗎？
生2:我就算填壹百年壹萬年也要填妳！
健康1:我和妳有什麽仇？妳為什麽要這麽做？
生2:因為妳淹死了我，為了不讓妳奪走別人的生命，所以我要把妳灌滿！
健康1:不要浪費精力！
生2:我填不飽妳，還有我的兒孫。只要我努力，我壹定會把妳填滿！
【在課文的基礎上，學生可以自由發揮，創設情境，體驗角色，更透徹地理解精衛墾荒的堅定信念。]
2.老師:從學生們的表現來看，這真是壹個精彩的故事！有沒有興趣把這個故事講給大家聽？
學生復述故事，拓展想象力，增加壹些課文中沒有的情節。)
(D)對案文的反思
1.師:在《精衛填海》這個故事裏，有兩個角色:精衛和大海。妳欣賞誰？(學生開始了壹場小辯論)
在老師的引導下，學生的思維火花相互碰撞，相互融合，在求異中進行創新。]
健康1:我很佩服精衛，因為她很勇敢。
生2:喜歡精衛的善良。她為別人填海。
生3:我喜歡大海。我想大海不是故意要淹死精衛的。可能是起風了，精衛掉到海裏了。
生4:我也喜歡大海。大海非常美麗。
生5:我喜歡精衛。即使遇到困難，她也不會放棄。
生6:我喜歡大海。如果大海真的被填平了，地球不會變成沙漠嗎？.....(學生發表意見)【在辯論過程中，學生充分閱讀，深入思考，積極表達，既鍛煉了語言表達能力，又發展了辯證思維能力，提高了對作品的理解和鑒賞能力。]
2.老師的心結:學生欣賞精衛的勇敢和善良，欣賞大海的浩瀚和美麗，造福人類。
3.老師:如果妳勇敢善良，運用妳21世紀小學生的智慧，妳將如何減少洪水的發生？【開放求異後的歸納、整合、評價、提升，思維和語言是相互的訓練，真正達到人文滲透和語言積累的目的。]
健康1:想建立壹個海灘監測站，預測洪水的到來。
生2:我想設計壹個大吸管。水漲起來的時候會把海裏的水吸進去，不會溢出來。
生3:我會在海邊撒種子，種樹，這樣就不會有洪水了。
生4:我會開飛機，在地球上播下很多種子。.....(學生接觸科學，拓展想象力，想出很多辦法。)
4.(課件二)老師:大家都為精衛想了那麽多辦法，精衛壹定很感激妳。讓我們學習精衛的勇敢和善良，壹起努力保護地球，減少災難的發生。