小學三年級語文“給父親的勛章”教案
教學目標:1。理解有轉折關系的關聯句，初步學會使用“雖然……但是”的關聯詞來完成句子。
2.正確閱讀課文。
3，知道壹個人要兢兢業業，佩服扳道工的做法。同時告誡學生，遇到危險要保持冷靜，聽從大人的指揮。
教學過程:
首先，介紹壹下
1，給我看看獎牌。這是壹枚獎章。
2.獎章壹般授予對國家有貢獻的人。今天我們就要遇到這樣壹個人。
3.閱讀題目:43。勛章
第二，整體感知
1.自己讀課文，初步了解故事的主要內容。
2.妳學到了什麽？學生暢所欲言
通過學習，我們壹定會更好地相互了解。
三、故事的起因(第壹、二節)
1.老師說法:德國有個扳道工。有壹次，他正要拉道岔時，突然發現自己的孩子在鐵軌中間玩耍，對即將到來的火車壹無所知。
2.當時的學生怎麽樣了？(危險、緊張、危機...)
第四，聚焦驚險過程。
⑴第三節
1，我們再仔細讀壹遍第三節，找出邊讀邊危急的單詞。使用-draw。
(過壹會兒，來不及了，危機四伏，咆哮著，快...)
2.抓住學生發現的句子，分句指導閱讀。
3.那時候如果不拉開關會怎麽樣？(課件演示)用自己的話說。
4.如果妳把它拉過來會怎麽樣？學生說
5.指導朗讀
火車來了，情況很危急。誰來讀第三部分？
分開閱讀，引導閱讀
過渡:火車剛剛呼嘯而過(課件演示)
(2)第四節
1.扳道工癱倒在地，不敢看前方的軌道。
學生提問:看完這個妳還有什麽問題嗎？(為什麽扳道工會癱倒在地？他怎麽想的？)
2、but(引言)展示填空，閱讀後展示句子的後半部分。
3.“但是”變紅的事實和預想的不太壹樣，但卻預示著壹個轉折點。
4.躺在鐵軌上是非常危險的。____________,______________________。
填空後顯示“但是”。
5.這孩子是怎麽逃過這壹劫的？我們合作閱讀課文的第四部分。
因為...因此...
火車經過，孩子是安全的，因為...
6.這個時候，妳怎麽看待這個孩子？
在危急關頭，他聽從父親的指揮，保持冷靜。
7、第四節導讀
單獨閱讀，壹起閱讀
(3)口語練習
1.男生女生分別讀第三條和第四條。
2、說話練習:這件事從壹個字傳到十個，從十個傳到壹百個，傳到民間，他們會怎麽說？
小組合作，練習，交談，交流和展示
過渡:這件事傳到了德皇那裏，德皇為此頒發了壹枚勛章。
動詞 （verb的縮寫）闡述觀點(第5節和第6節)
1.自由閱讀第五部分:妳的問題是什麽？
同學們可能會質疑:有必要發獎牌嗎？)
這是幾家報紙的頭條新聞。(課件演示)
3.妳怎麽想呢?大家也可以各抒己見。
贊同他的同學補充理由。
4.按名字讀第六節。(展示)
5.“不成功便成仁”到底是什麽意思？找出前壹段(第三節前的句子)
6.“默契配合”到底是什麽意思？介紹:父親說了什麽？孩子是做什麽的？
不及物動詞摘要
為什麽要給父親頒發勛章？妳明白嗎？
老師說法:獎勵是父子之間的默契，獎勵是父親平時的教育，他教育了壹個在關鍵時刻聽從大人指令的孩子。
這位父親對他的工作和教育盡職盡責，應該得到壹枚獎章。
七、拓展
如果妳有壹枚獎章，妳最想給誰？為什麽？
我把獎章給了因為。
二小三年級《給父親的勛章》教案。
教學目標1，認識5個新單詞。積累以“壹”字開頭的單詞，理解轉折關系的關聯詞，學會用“雖然……但是”的關聯詞把句子寫完整。
2.能夠正確閱讀課文。
3.學會根據題目提問，在閱讀文本中不斷質疑解惑。
4.知道壹個人在工作中要兢兢業業，兢兢業業，同時告誡同學們遇事要冷靜，沈著，聽從大人的指揮。
教學建議
壹.提問主題
1.展示題目:45。單獨宣讀授予父親的勛章。
學習新單詞:獎牌
2.壹起看題目。看完課文的題目。妳有什麽問題嗎？
3.學生質疑。
4.根據提問情況，老師總結了壹下黑板:(估計)
(1)什麽是勛章？
(2)這個父親是誰？
(3)誰把獎章給他父親的？
(4)為什麽要把勛章給父親？
老師:我們帶著這些問題自學課文吧。
第二，自學課文，交流反饋。
1，讀正確的單詞和句子。
2.用各種方法去理解難以理解的單詞的意思。(小組研究)
3.交流自學信息。
妳是如何學習新單詞的？重點解決:岔、贊、契(可以根據字義記憶字體)
(2)學生在筆記本上寫下“岔、贊、行”四個字。
(3)分段閱讀課文(正確流暢)
第三，再讀課文，解惑。
1，老師:學生剛剛根據題目提了幾個問題。現在，請仔細閱讀課文，看看妳能找到哪些問題的答案。
2.分組讀課文。
3.組織交流。
4.其中“勛章為什麽要頒給父親”的問題可以進壹步討論。
5.分組讀課文，討論交流。老師可以先幫助學生了解事情的起因。
(1)事情的起因是什麽？誰來讀1和2部分？按名字讀。
(2)在這種危急情況下，扳道工想到了什麽？默讀第三部分，在句子下面劃線。交流，點名讀，壹起讀。
火車馬上就要來了。扳道工想過跑去救孩子，但他想到如果孩子被救了，兩列火車可能會相撞，上百人會死。在這個關鍵時刻，扳道工做了什麽？在相關的句子下面劃線，並大聲朗讀。同學們，請按名字讀。
(4)結果如何？自己默讀第四節。
溝通①填寫:扳道工不敢看前方軌道，以為孩子無望，但()。
2理解“毫發無損”。怎麽能說“孩子毫發無損”呢？孩子之所以毫發無損，是因為他當時做了什麽？用“因為……所以…”或“因為……”的句型說話。
(5)妳覺得這是個什麽樣的孩子？為什麽？
(6)這件事被德皇知道了。他是怎麽做到的？介紹
然而，許多人認為沒有必要給他頒發榮譽勛章。妳怎麽想呢?
(8)閱讀官方是如何向公眾解釋的。壹起看最後壹節，明白什麽是「默契配合」？妳知道些什麽？
6.朗讀課文，看看有什麽問題要和妳討論。讀後感交流。
第四，單詞訓練。
1.在課文中尋找以單詞“壹”開頭的單詞。妳還能說什麽？並完成單詞活動室1。
2.表示轉折的關聯詞是“雖然……”。請在課文中尋找表示轉折的句子。(指導朗讀)並在書末填空。
動詞 （verb的縮寫）語言實踐活動
三小三年級語文“給父親的勛章”教案
教學目標1，認識5個新單詞。積累以“壹”字開頭的單詞，了解轉折關系的相關調整，初步學會使用“雖然………………”的關聯句，把句子寫完整。
2.能夠正確閱讀課文。
3.學會根據題目提問，在閱讀課文的同時不斷提問，解決問題。
4.知道壹個人做事要兢兢業業，同時告誡學生遇事要冷靜，聽從大人的指令。
教學過程
首先，揭示話題。
1，顯示單詞:勛章
學習新單詞“訓”
理解:什麽是“勛章”？什麽樣的人可以拿到勛章？
2.揭題:(壹起看)
3.學生提問:看完題目想知道什麽？
第二，整體感知，學習單詞。
1，聽課文錄音，初步感受課文。
要求:不理解的單詞用“”標註。
2.分組學習新單詞。
3、檢查自學情況
(1)考考妳的眼力:看清字形，組詞。
榮譽()拉()貧窮()裹()
損()板()岔()贊()
(2)多媒體呈現(詞分離):“贊”
(3)理解單詞:
“默契”:查字典。
“贊”:換個詞。
《道岔》:插圖。
4.按名稱讀課文。
第三，學課文，讀感受。
1.自由閱讀課文，告訴我課文主要講了什麽。
給我看看空白:有人告訴他，德國的壹名扳道工。就在他準備拉下開關的時候，他發現他，但是那個孩子，還在危急關頭活著。皇帝為此授予他壹枚榮譽勛章。
2.老師念了1-2節。
(1)“無”是什麽？
(2)按圖樣寫單詞:請按圖樣寫幾個以“壹”字開頭的單詞。
舉例:壹無所知。
壹個壹個壹個
3.如果妳是扳道工，在這種情況下妳會怎麽做？
4.自由朗讀課文，學生提問。
5、師生* * *討論解惑。
(1)默讀第三節，思考:扳道工在這關鍵時刻做了什麽？在相關的陳述下面劃上""號。
①展示句子:危急時刻，扳道工對孩子大喊:“快趴下！”隨即，迅速拉動開關，火車呼嘯而過。
在這句話中，哪些詞寫的是情況危急？
指導朗讀句子。
(2)他為什麽這麽做？閱讀相關的句子。
③小結:從這段話中，我們可以看出，扳道工是壹位盡職盡責的父親。
(2)結果如何？壹起讀第四節。
總結:孩子面對危險非常冷靜沈著，聽從了父親的指揮，脫離了危險。
(3)很多人認為沒有必要給扳道工代表頒發最尊貴的勛章。妳怎麽想呢?(小組討論)
交流和展示句子:
壹個人盡自己的責任是對的，也許妳們所有人都能做到。但是，要教育壹個能聽父親的話，在生死關頭默契配合的孩子，就難多了。
①隨機解釋:“但是”是壹個關系詞，表示意義上的轉折。
②填寫。
扳道工不敢看前方的軌道，以為孩子沒救了，但是。
奶奶已經七十多歲了，但是
(4)總結:壹個人在工作中要兢兢業業，遇到危險要沈著冷靜，要聽從大人的指揮。
6.帶著感情讀課文。
第三，知識拓展和語言練習。
1，演講訓練:如果妳有壹枚勛章，妳最想送給誰？為什麽？
秀:如果我有獎牌，我想給妳。
2.老師介紹中華傳統美德的故事。
射九天，屈原投江自盡，無愧於家人之義。
(故事選自《中國傳統美德故事》)