2.壹個兒子說:“我從天開始就與人親近，但我在天的時候就遠離人。”3.壹個兒子在壹天的開始走得很遠，而壹天的中間卻很近。
4.壹個兒子說:“它在壹天的開始時像壹個汽車蓋那麽大，在壹天的中間時像壹個盤子。對那些離得遠的人來說不是很大嗎？”5.壹個兒子說:“壹天的開始很涼爽，就像在中午探索湯壹樣。這不是近熱遠涼嗎？”6.孔子不能決定。兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳聰明了？”？“辯論:爭論，爭辯。
所以:理，理。拿著:思考，思考。
去:距離。日本和中國:中午。
還有:敬。然後:就。
贊成:是的。倉倉涼爽:天氣寒冷多雲，天氣涼爽。
湯探索:把手伸進熱水。決定:決定，判斷。
誰:誰？茹:妳。
孔子乘車到壹個諸侯國學習。當他經過壹個村口時，他看到兩個放牛娃在爭論什麽。孔子問他們為什麽爭論。
壹個小男孩說:“我覺得太陽剛升起時離人們很近，但中午時離人們很遠。”另壹個孩子認為太陽剛升起時離人們很遠，直到中午太陽才會遠離人們。
壹個小男孩說:“當太陽第壹次出來升起時，它看起來像壹個圓兜帽。”中午的時候，它看起來像碗壹樣大。不是遠的時候小，近的時候大嗎？”另壹個小男孩說:“太陽剛出來的時候，感覺又涼又涼。中午的時候，感覺就像把手放進熱水裏壹樣熱。不是近熱遠涼嗎？”孔子皺著眉頭，想了很久，無法判斷。
兩個小男孩高興地說:“大家都說妳是壹個無所不知的大學專家，但連我們孩子的問題都無法回答。這是怎麽回事？”根據不同的感覺來解釋地面和太陽之間的距離是不正確的。兩個孩子爭辯說太陽離壹個孩子很遠是因為太陽早上冷中午熱，另壹個孩子說早上太陽大中午小，所以早上離中午很遠，事實觀察是正確的。這怎麽解釋呢？到底是怎麽回事？壹種觀點認為早上地球表面有雲，太陽透過雲層看起來很大。
中午，當雲消散時，太陽看起來很小，但太陽的大小沒有變化。另壹種觀點認為，太陽看起來很大是因為它的高度不同，大氣折射率也不同。早上，太陽的高度角低，折射率高。
另壹種觀點認為，由於眼睛的錯覺，早上的太陽似乎比中午大。我們看到同樣大小的白色圖形比黑色圖形大。
這在物理學中被稱為“光降解”。當太陽升起時，周圍的天空是黑暗的，因此太陽顯得明亮，而在中午，周圍的天空是明亮的。相比之下，太陽和背景之間的亮度差異沒有那麽大，這就是為什麽我們早上看起來太陽比中午大。
簡而言之，早上和中午與太陽的距離相同，因此其大小也相同。此外，中午比早上熱。是因為太陽中午比早上離我們近嗎？不完全是。這是為什麽呢？中午比早上熱，因為中午陽光直射地面，早上陽光斜射地面。可以看出，當太陽直射時，地面和空氣在同壹時間和同壹區域接收到的太陽輻射熱比早上太陽斜射時多，因此它們被加熱的程度最高。
所以中午比早上熱。事實上，天氣的冷熱主要取決於氣溫。
影響氣溫的主要因素是由太陽的輻射強度決定的，但太陽光熱並不是直接提高氣溫的主要原因。因為空氣對太陽光的直接吸收只是太陽總輻射的壹小部分，大部分被地面吸收。
地面吸收太陽輻射熱後，通過輻射、對流等傳熱方式向上傳導到空氣中，這是氣溫升高的主要原因。簡而言之，每天中午很熱，早上很冷，而不是因為太陽離我們的地面很遠。
學玩秋季原創遊戲，擅長玩全國遊戲。讓邱毅欺負兩個人，其中壹個專註於此，但邱毅聽；雖然有壹個人聽了，但他認為是壹只天鵝來了，所以他試圖幫助弓並拍攝它。
雖然跟前壹個人學棋，但棋力不如前壹個人。是因為他的智力不如前者嗎？我說:這不自然。
邱毅是最好的棋手。讓他教兩個人下棋，其中壹個全神貫註，只聽邱毅講課；當另壹個人在聽的時候，他總是認為壹只天鵝來了，想用弓箭射它。
就這樣，他雖然跟著前壹個學習，但學得沒有前壹個好。妳能說這是因為他的智力不如前壹個嗎？我說，不是這樣的。
解釋詞:弈:棋秋:壹個人的名字，因為他擅長下棋，所以他被稱為。邱毅:國家遺憾:教天鵝:天鵝援助:鉛，拉和支付:綁在箭上的繩子是用來射鳥的:在壹起，傅:弈:於:在句子的結尾，語氣詞受到質疑，這相當於“莫”的感情:壹個人專心致誌地學習。這個故事說明了學習態度的重要性，專註和思考的學習效果是截然不同的。
補充:孟子（公元前372年-公元前289年），名柯，字，鄒（今山東省鄒城市）人，孔子之孫的弟子。中國古代戰國時期的思想家、教育家、散文家、政治家，是儒家思想的著名代表人物之壹。
孟子的祖先是魯國貴族時，家道中落，從魯國遷居鄒（今山東鄒城東南）。他三歲時喪父，孟母把他撫養成人。
孟子年幼時，為了給他壹個良好的學習環境，他的母親搬了三次家。後來人們稱之為孟母的三次運動。
孟母的教子非常嚴格，他的“移地教子”和“破織布機”成為千古美談。在聖紫晶，有“孟母過去，選擇鄰居。
2.兩篇文言文課後習題的翻譯孔子乘車去壹個諸侯國學習。當他經過壹個村莊時，他看到兩個放牛娃在爭論什麽。
孔子問他們為什麽爭論。壹個小男孩說:“我覺得太陽剛升起時離人們很近，但中午時離人們很遠。”
另壹個孩子認為太陽剛升起時離人們很遠，直到中午太陽才會遠離人們。壹個小男孩說:“當太陽第壹次出來升起時，它看起來像壹個圓兜帽。”
中午的時候，它看起來像碗壹樣大。遠的時候小，近的時候大不是嗎？”另壹個小男孩說:“太陽剛出來的時候，感覺又涼又涼。中午的時候，感覺就像把手放進熱水裏壹樣熱。不是近熱遠涼嗎？孔子皺著眉頭想了很久，無法判斷。兩個小男孩高興地說:“大家都說妳是壹個無所不知的大學專家，但連我們孩子的問題都無法回答。這是怎麽回事？”根據不同的感覺來解釋地面和太陽之間的距離是不正確的。
兩個孩子爭辯說太陽離壹個孩子很遠是因為太陽早上冷中午熱，另壹個孩子說早上太陽大中午小，所以早上離中午很遠，事實觀察是正確的。這怎麽解釋呢？到底是怎麽回事？壹種觀點認為早上地球表面有雲，太陽透過雲層看起來很大。中午，當雲消散時，太陽顯得很小，但太陽的大小沒有變化。
另壹種觀點認為，太陽看起來很大是因為它的高度不同，大氣折射率也不同。早上，太陽的高度角低，折射率高。另壹種觀點認為，由於眼睛的錯覺，早上的太陽似乎比中午大。
我們看到同樣大小的白色圖形比黑色圖形大。這在物理學中被稱為“光降解”。
當太陽升起時，周圍的天空是黑暗的，因此太陽顯得明亮，而在中午，周圍的天空是明亮的。相比之下，太陽和背景之間的亮度差異沒有那麽大，這就是為什麽我們早上看起來太陽比中午大。簡而言之，早上和中午與太陽的距離相同，因此其大小也相同。此外，中午比早上熱。是因為太陽中午比早上離我們近嗎？不完全是。
這是為什麽呢？中午比早上熱，因為中午陽光直射地面，早上陽光斜射地面。可以看出，當太陽直射時，地面和空氣在同壹時間和同壹區域接收到的太陽輻射熱比早上太陽斜射時多，因此它們被加熱的程度最高。所以中午比早上熱。
事實上，天氣的冷熱主要取決於氣溫。影響氣溫的主要因素是由太陽的輻射強度決定的，但太陽光熱並不是直接提高氣溫的主要原因。
因為空氣對太陽光的直接吸收只是太陽總輻射的壹小部分，大部分被地面吸收。地面吸收太陽輻射熱後，通過輻射、對流等傳熱方式向上傳導到空氣中，這是氣溫升高的主要原因。
簡而言之，每天中午很熱，早上很冷，而不是因為太陽離我們的地面很遠。學玩秋季原創遊戲，擅長玩全國遊戲。
讓邱毅欺負兩個人，其中壹個專註於此，但邱毅聽；雖然有壹個人聽了，但他認為是壹只天鵝來了，所以他試圖幫助弓並拍攝它。雖然跟前壹個人學棋，但棋力不如前壹個人。
是因為他的智力不如前者嗎？我說:這不自然。邱毅是最好的棋手。
讓他教兩個人下棋，其中壹個全神貫註，只聽邱毅講課；當另壹個人在聽的時候，他總是認為壹只天鵝來了，想用弓箭射它。就這樣，他雖然跟著前壹個學習，但學得沒有前壹個好。
妳能說這是因為他的智力不如前壹個嗎？我說，不是這樣的。解釋詞:弈:棋秋:壹個人的名字，因為他擅長下棋，所以他被稱為。邱毅:國家遺憾:教天鵝:天鵝援助:鉛，拉和支付:綁在箭上的繩子是用來射鳥的:在壹起，傅:弈:於:在句子的結尾，語氣詞受到質疑，這相當於“莫”的感情:壹個人專心致誌地學習。
3.六年級課堂練習冊第二冊第1課:兩個200字的文言文小練習“學棋”表明妳必須專心工作，決不能三心二意。
邱毅同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果完全不同。這兩個人學習成績的差別並不是智力上的多大差別，而是專註力和勤奮程度的差別。認真聆聽邱毅教誨的學生，學習認真、尊敬老師、專心致誌、壹心壹意，壹定會在學習、生活和事業上取得巨大成就。
所以要學會專註於每壹件事，否則妳將壹事無成。如果妳不集中精力，妳將壹無所獲。另壹方面，如果妳集中精力，妳就會得到它。如果妳小而專，妳會得到它。如果妳是壹個專科生，妳會得到它。
當兩個孩子爭論太陽時，他們看到兩個孩子在爭論太陽什麽時候離人們近，什麽時候離人們遠。他們有不同的觀點和不同的理由，誰也不肯讓步。於是他們問孔子，孔子也無法做出明確的判斷。孔子知其然不知其所以然的學習態度是非常值得我們提倡的，因為不懂就是不懂。他問的是實事求是，絕不虛偽。
而那些不懂裝懂的人只會越陷越深。所謂“別裝懂，永遠沒用。”
我們應該以正確的態度對待我們的學習，勇敢地提出我們不懂的問題，並與他人交流和討論。“學”自然是指學習和提問。
4.六年級課堂練習冊第二冊第1課:兩個200字的文言文小練習“學棋”表明妳必須專心工作，決不能三心二意。邱毅同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果完全不同。這兩個人學習成績的差別並不是智力上的多大差別，而是專註力和勤奮程度的差別。認真聆聽邱毅教誨的學生，學習認真、尊敬老師、專心致誌、壹心壹意，壹定會在學習、生活和事業上取得巨大成就。所以要學會專註於每壹件事，否則妳將壹事無成。如果妳不集中精力，妳將壹無所獲。另壹方面，如果妳集中精力，妳就會得到它。如果妳小而專，妳會得到它。如果妳是壹個專科生，妳會得到它。
當兩個孩子爭論太陽時，他們看到兩個孩子在爭論太陽什麽時候離人們近，什麽時候離人們遠。他們有不同的觀點和不同的理由，誰也不肯讓步。於是他們問孔子，孔子也無法做出明確的判斷。孔子知其然不知其所以然的學習態度是非常值得我們提倡的，因為不懂就是不懂。他問的是實事求是，絕不虛偽。而那些不懂裝懂的人只會越陷越深。所謂“別裝懂，永遠沒用。”我們應該以正確的態度對待我們的學習，勇敢地提出我們不懂的問題，並與他人交流和討論。“學”自然是指學習和提問。
5.什麽是語文實踐作業？所謂語文實踐作業，就是讓學生在教師的監督下自主運用語文知識並體驗語文知識和技能的運用，通過各種新穎的形式在語文實踐中鞏固基礎知識，形成學生自己的語文技能，增加興趣和發展思維能力的作業。
通過語文實踐作業，可以增強學生學習語文的興趣，將學生從機械重復的傳統作業中解放出來，展示語文的魅力。關鍵詞:實際工作；全面；語文新課改以來，日常語文教學中仍然存在簡單重復的抄作業、死記硬背，枯燥的題海戰術也時有出現。
這裏有升學考試的壓力，更多的是壹些老師的教學理念與實踐的脫節。在這部分語文老師眼裏，語文少、慢、差、貴是必然的，臨摹和練習是學習語文的必要條件。
這也是這些作業出現的原因。事實上，它們之間沒有必然的聯系。語文學習的目的是語言文字的學習和運用，目的單壹而明確。
為了提高學生的語文能力和技能，除了簡單重復的抄寫和死記硬背之外，實用作業完全可以實現我們的作業目標。實踐作業有兩個目標:壹是像普通作業壹樣是語文課堂教學的延伸。
鞏固和反饋教學效果，並據此調整下壹步教學。另壹個目標是在老師的監督下獨立使用中文知識並體驗知識和技能的使用。
在使用過程中更好地理解語文基礎知識。