中國的漢字歷史悠久，字體美觀、簡潔、藝術。作為壹個中國人，我為此感到自豪。然而，隨著電腦的普及和互聯網的快速發展，人與人之間的交流往往很少用手寫，而是通過互聯網，既簡單又快捷。但由於人們不再像過去那樣手寫，對漢字逐漸陌生，用筆寫字時往往記不住那個字的具體筆畫，只有大概的印象。很多人懶得查字典，只憑印象寫，所以錯別字很多，比如“崔靜()。有些人為了引起大家的註意，故意用錯別字，比如洗浴中心的牌子“隨心所欲洗澡”，服裝店的牌子“不要放棄”。人平時說話，也有很多單詞發音不準。如“shuan (shu Jia N)羊肉”讀錯了(Shu Tong)、“著(zh Jia)香”讀錯了(zh Tuo)、“臨(Z Jia N)”讀錯了(zh Jia N)，等等。第二，針對這些情況，我認為規範語言文字的任務迫在眉睫。最重要的群體是兒童。為此，學校成為規範語言文字的主陣地。要加強語言文字的規範化，就要把學生教育好。那麽，這個擔子就落在了教師身上，教師應該是語言規範化的表率。
1.正確讀出發音。
比如有的老師經常把“處理”的“處”念成第四聲，應該念第三聲；有的老師普通話不達標，比如“N”“L”，把“鋁”發成“女”。所以發音會影響教學效果。
2.掌握正確的字體
現實生活中，人們不註意漢字書寫的規範，錯別字很多。
1.提高意識
語文教師要認真學習《中華人民共和國語言文字法》，理解語言文字規範化對我國經濟建設、精神文明建設、國家統壹、民族團結、維護國家主權和民族尊嚴的重要意義，理解語言文字規範化對教育教學和培養下壹代的重要意義。
2.嚴格要求自己
教師首先應該是教育教學的教師。閱讀和說話時註意發音準確，尤其是口語和書面語的發音。比如“差”可以讀作“chà”或者“chā”，但是聲調不壹樣。如何區分它們？前者壹般用於口語，後者壹般用於書面語。板書要註意書寫規範。比如“安裝”不能拼錯為“已安裝”；“放松”不能寫成“放松”。中國的語言博大精深，語言永遠在發展，知識永遠無窮無盡。所以不能滿足現狀，要不斷學習，終身學習。
3.以身作則
教師不僅要通過教學教會學生使用規範字，還要通過傳授知識從小培養學生書寫規範字的良好習慣。美觀規範的字體也能滿足學生的欣賞欲望，學生在接觸到它的時候也能自覺養成寫規範字的好習慣，因為“榜樣的力量是無窮的。”為此，學校還要求教師練習粉筆、鋼筆、毛筆字的規範書寫，開展“三筆壹句”競賽，提高教師普通話的規範書寫和使用，為學生樹立榜樣。
總之，學校是語言規範的主陣地，老師是關鍵。只要每個老師都以身作則，說標準的普通話，用規範的文字，認真教給每個學生。那麽，國家語言文字規範化整體素質的提高就指日可待了。