2021小學六年級語文第二冊教案1壹、教材簡要分析:
本教材按照語文知識和能力培養的順序編排，致力於提高學生的語文素養，為學生的終身學習和和諧發展奠定基礎。教材的編排要註重簡化線索，循序漸進，分階段落實義務教育語文課程標準的階段目標，加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的融合。
二、教材的內容結構:
這本教材有6個單元，28篇課文，包括17精讀和11略讀。每個單元包括引言、正文和中國園林三個部分。有三篇精讀課文和兩篇略讀課文。其中，精讀課文背後有讀寫要求，包括需要理解的單詞和需要學習的單詞，還有課後的練習和單詞收集，以及略讀課文、思維練習和單詞收集後需要理解的單詞。在壹些課文的後面，還有“學習鏈接”和“閱讀鏈接”
三、教材的特點:
1，註重激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。
2.註重學生各種語言能力的培養。
3.註重文化的影響和民族性與現代性的統壹。
4.完善“中華百花園”實踐形式，豐富實踐內容。
四、教學目標:
1，在學習漢語的過程中，感受中華優秀文化激發民族自豪感的無窮魅力；教育學生熱愛中國，培養熾熱的愛國情懷；樹立尊老美德；受到高尚情操和愛美之心的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格；親近名著，領略文壇的美與奇，欣賞名著寫出的精彩句子和片段，陶冶審美情操；在培養語言能力的同時，要啟迪學生的思維，培養良好的學習習慣。
2、認識97個字，能寫80個字，獨立素養強。
3、會用硬筆寫楷書，線條工整，有壹定速度。會用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字之美。
4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、默讀有壹定速度，並能抓住文章大意。
6、能聯系上下文和自己的積累，體會文中深刻的句子。
7.在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。
8.積累課文中優美的文字和精彩的句子，以及課外閱讀和生活中獲得的語言素材。背誦準備好的課文(段落)，並練習簡單復述課文。
9.學會瀏覽，培養閱讀書報的習慣，按需收集信息，收集並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字。
10，養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識和經驗，積累練習材料，能夠寫出內容具體、感情真實的簡單紀實和想象作文。
11.能用普通話交談，樂於參與討論，敢於發表自己的意見，有條理，語氣語調恰當。
12，在綜合學習活動中，能初步了解查找和使用資料的基本方法。並能策劃簡單的社交活動，學會寫活動計劃、總結、提案。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
1，準確把握教學目標，不隨意擡高或降低。
2.識字和寫字:鼓勵學生通過其他渠道主動閱讀，增加識字量，在閱讀和寫字過程中鞏固和運用所學漢字，加強對學生用筆寫字的指導，及時糾正學生在寫字過程中出現的問題。
3.閱讀教學:註重朗讀和默讀；加強單詞訓練，積累語言；引導學生把握內容，體驗感受；指導學生認真閱讀，理解方法，延伸到課外活動。
4.口語交際教學:要明確要求，註重激發學生的表達欲望，將口語交際訓練與日常學習生活相結合，引導學生自主評價。
5.習題教學:註重培養學生對習題的興趣，讓學生樂於表達；加強習題與閱讀、口語交流、綜合學習的聯系，引導學生多寫多練，提高習題能力。
2021小學六年級語文第二冊教案2壹、學習情況分析
* * *有58名學生。經過六年的學習，學生養成了良好的學習習慣和態度，尤其是女生，活潑聰明，說話積極，而男生普遍膽小，不善於表達。對於作業，大部分學生都能按時完成，但閱讀興趣不強，作業水平有待加強。這學期要增加閱讀，提高學生的閱讀興趣，讓孩子學會自由表達自己的想法，喜歡寫日記，提高寫作水平。要加強與家長的聯系，督促孩子完成作業，提高學習興趣。
這學期，重點是營造快樂的學習氛圍，關註學生的情緒，教給學生合理的學習和復習方法，讓他們以優異的成績畢業。
二，教材分析
教科書框架
教材繼續按專題整理，分別是:生活感悟、民俗風情、深深的鄉愁、外國名著、科學精神、難忘的小學生活。六組教材後，安排了壹組“背誦古詩詞”，提供10首古詩詞供學生背誦。教材最後安排了“綜合復習”，準備了9份復習資料，供老師期末復習時使用。
本教材的綜合學習安排在第六組“難忘的小學生活”。本課題以任務驅動、活動導向的方式安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”。
(2)教學要求
1.在語言訓練過程中，教育學生熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義；接受了為人民服務、無私奉獻等思想道德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思維方法和學會生存的啟迪，培養對美的興趣。
2.能使用漢語拼音閱讀和學習普通話。
3.培養獨立閱讀的能力。學習80個新單詞，能正確發音，識別字體，理解單詞在語言環境中的意思，書寫正確。
4.能夠聯系上下文、生活實踐或字典理解單詞的意思。大部分學過的單詞都可以用在口頭或書面表達中。註重語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步理解作者的表達方法。並能從閱讀的內容中思考，結合對課文的學習收集相關信息。
6.能夠借助詞典或相關資料獨立閱讀合適的閱讀材料，理解主要內容。逐漸養成課後閱讀的習慣。這學期課外閱讀不少於50萬字。
7.願意參與討論或辯論，稍作準備，能夠表達清楚，表達有條不紊，語氣語調恰當。認真耐心的聽別人說，直奔主題。
8.能夠專註觀察事物，養成勤於觀察思考、樂於寫作的習慣，能夠寫出內容具體、感情真實、有壹定條理的簡單的事實性和想象性作文。可以寫書，寫信等常見的實用文章。從內容、用詞、標點等方面練習修改自己的習題。
(3)
教學重點和難點
1.對語言的理解、積累和運用，從文本精讀中積累語文學習方法。
2.根據課本上的習題訓練，開展壹些語文課外實踐活動，提供寫作素材。
3.註重課內知識向課外的延伸，力求課內外知識有機結合。
三，教學註意點
(壹)準確把握教學目標
在教學中，既要註意總體目標和階段目標，又要註意階段目標之間的聯系和過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。首先，要從整體上把握小學高年級語文學習的總體目標和階段性目標，關註學生經過小學最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上，明確了六年級在第三學期的地位和作用，教材的程度，學生的掌握程度，必須明確。其次，在講授每壹個題目時，都要明確這個題目的學習內容、學習重點和學習目標。無論是進行哪壹部分的教學，都必須與單元學習的重點聯系起來，做到“前顧後顧”——對過去所學的東西進行總結、復習和運用，為以後要用的東西做鋪墊。
(2)識字和寫作教學
本教材不安排識字，要求寫80個字，會安排在精讀課文中，配合課堂教學完成。在教學中，教師可以對難詞、易混淆的字形進行重點指導。課堂上要有壹定的書寫時間，引導學生註意筆順，安排好單詞的成分和書架結構，正確書寫單詞。在強調寫作質量的同時，也可以適當要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。對於寫作練習，及時糾正學生在寫作過程中出現的問題，培養學生對寫作和書法的興趣。鼓勵學生在課內外閱讀中遇到不熟悉的單詞和詞語時，經常查閱詞典，養成使用工具書的習慣，提高學生自主識字和理解詞語的能力。
(三)閱讀教學
隨著年級、識字量和閱讀量的增加，學生的閱讀理解能力也在不斷提高，在閱讀中逐漸具備分析、歸納、總結的能力。閱讀教學應在閱讀文本的基礎上註重教學方法。作為小學的最後壹本書，還要註意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探索。
(四)口語交際教學
註意激發興趣，引導互動交流。這本教材側重於從學生的實際生活中提取口語交際的話題。在壹些特殊的話題中，口語交流提供了多個視角，拓寬話題範圍很重要。教師要結合學生在當地、學校、班級的實際生活，選擇交流主題和話題範圍，讓學生的交流結合生活經驗，有話可說。還要根據每次口語交際的內容設計不同的教學方案，為學生參與交際創造條件，進行興趣盎然的互動交際。有的需要創設情境，比如，談談自己的理想；是的，需要引導回憶，比如說，說說妳難忘的“第壹次”；有些最好提前安排好，比如說講講自己學過的民俗。
溝通目標要明確。教材中安排了不同類型的交際話題，每節口語交際課的交際目標也要有所側重。要註意傾聽、表達、應對等方面，提煉出需要重點訓練的方面，在教學時做到心中有數，及時給予指導和引導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際題目，要根據教材的安排給予壹定的指導，但不能過於苛求。有的口語交際是和練習結合在壹起的，要註意口語交際和練習指導評價的關系。
(五)習題教學
這本教科書中有兩種形式的練習。壹種是在“口語交際練習”中安排5個練習，另壹種是結合課文的學習安排6個小練習。
對於教材中安排的練習內容，在教學中既要註意體現要求，又要註意靈活運用教材。教師要註意在作業前的指導和作業後的點評中滲透作業的要求，落實教學目標。修改能力是寫作能力的壹個重要方面，認真修改也是良好的作文習慣。教材沒有給出每組練習的修改提示，並不意味著壹個練習的修改可以忽略。講評中要註意修改，幫助學生養成認真修改習題的習慣。學生工作時無話可說，往往是因為平時資料積累不夠。教師要有意識地結合課文學習，引導學生觀察生活、積累素材，願意把自己的所見所聞、所思所想寫下來。小筆練習的安排，使學生能夠將閱讀中學到的表達及時轉移到練習中，使寫字成為壹種學習的常態，成為學生的壹種習慣。此外，教師還可以鼓勵學生在日常生活中練習寫作、寫日記或寫讀書筆記，這是提高寫作能力的好方法。
具體計劃:
①註重方法的指導，按要求訓練。
(2)教給學生“行萬裏路，讀萬卷書”在作業中的作用。
③指導學生參加語文社會實踐活動。
(4)通過參觀和旅遊調動學生鍛煉的積極性。
⑤借助電化教學手段或圖片，教給學生觀察的方法，從而形成觀察的習慣。
⑥規範訓練學生習題的內容。
⑦嚴格把握每壹個環節，從單詞和短語的基礎入手。
(6)綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。看完資料後有提示，提醒閱讀要求、方法或提供相關信息。比如“我們班的同學都很有特色，我想把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候突出人物的特點；“讓我們試著通過演講向母校告別。”提醒學生註意演講稿的寫作方式，盡量做壹個演講稿。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語言回憶小學生活，告別母校。兩部分的閱讀材料只是給學生舉壹些例子，從活動的角度給他們壹些指導。老師可以讓學生自己閱讀。
本單元有些活動是必須在課後完成的，比如，制作成長記錄袋，班級紀念冊，策劃畢業晚會。老師應該安排好他們的時間。上課主要是安排學習內容，交流活動，展示活動成果。課後，他們要按照活動計劃有步驟地開展學習活動。最後的聯歡會，安排學生先策劃準備，離校前匯報演出。
(7)“背誦古詩”的運用
最後壹組——“綜合學習”之後，本教材安排10首古詩詞背誦，其中古詩詞7首，單詞3個。這本書是整套教科書中的最後壹本。在之前的11教材中，同學們已經學習了壹定量的古詩詞，掌握了壹些基本的方法來理解古詩詞的大意。本組編排的古詩詞旨在體現教材的靈活性和適應性，提供給那些有余力利用小學時掌握的語文技能在課余時間自學的學生。所以，這10首古詩詞，不需要老師占用教學時間詳細講解，壹周1首就行，抄在黑板上，利用課前的準備時間背誦理解。
(八)使用“綜合審查”
這本教材的最後安排了“綜合復習”，不僅僅是給老師提供壹些復習資料，更是提醒老師壹種復習思路和方法。小學語文教學的主要任務是提高學生的聽、說、讀、寫能力。語文復習也要註重綜合的聽說讀寫能力，而不是做脫離聽說讀寫實際的單項題目。《綜合復習》建議的復習思路和方法是:選擇貼近學生閱讀能力的材料，借助閱讀材料設計能鍛煉和檢驗學生聽說讀寫能力的題目，讓學生在自主閱讀和完成題目的過程中鞏固和提高聽說讀寫能力。《綜合復習》中選取的9篇閱讀材料，內容和形式各不相同，旨在考查學生閱讀各類文章的能力。這九篇文章設計的題目涉及了小學畢業生應該達到的語言能力的方方面面，主要包括:能夠在合適的水平上大聲朗讀和默讀的文章；能夠借助單詞詞典或聯系上下文來識別和理解單詞；能理解文中深刻的句子；能夠抓住文章的主要內容，明確敘述的順序；可以結合實踐談談讀書的體會和感受。還結合閱讀，安排了多種寫作練習，比如模仿、縮寫，寫自己從閱讀中想到的人和事，寫自己閱讀後的感受。除了復習閱讀材料，我們還安排了“給外地的朋友和親戚寫壹封信”，就是通過真實的交際活動來復習最常用的應用文。希望老師能從本班學生的實際出發，用好這些綜合復習資料。如果條件允許，可以參考這樣的思路和方法進行適當的補充。既然是復習，就要充分體現學生的自學、自測、自評，老師的任務就是提出要求，酌情檢查。具體用法請參考後面的“綜合復習的說明和練習技巧”。
四。相關輔助措施:
1，轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，註重育人，培養創新人才。
2.認真學習新課標，把新理念滲透到課堂中，培養學生良好的學習習慣、自學能力和合作交流能力，提高語言聽說讀寫能力。
3.優化教學方法，積極運用電化教育，用學生喜歡的方式提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率。
4.加強閱讀和寫作訓練，啟發和督促學生閱讀課外書，讀好課外書，與好書交朋友，形成閱讀課外書的習慣。同時，引導學生註重積累，勤於寫作，養成做讀書筆記的習慣。
5.做好每個單元的測試，及時反饋，查漏補缺，加強訓練，彌補差距，不讓壹個學生掉隊。平時精心設計各種習題，不抄襲亂做，減輕學生課業負擔。
6.老師們團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，共同努力讓每壹個學生都成為合格的畢業生。
2021小學六年級語文第二冊教案3壹、各年學習情況分析
作為壹名六年級學生，我原本的語文基礎參差不齊，水平參差不齊。總體來說，語文水平不平衡，特別是部分學生讀寫能力較差，但大部分學生學習努力，對語文學習興趣濃厚。當然，也有少數學生學習習慣差，自主學習能力差，思維不靈活。主要表現為:學習態度不夠端正，上課不夠專心，部分學生對動腦、動手等思考性強的題目無所適從，故弄玄虛，個別男生作業寫得不夠工整；課外閱讀興趣增加了，但課外閱讀習慣差，知識面窄；對知識的應用不夠靈活，理解和感悟膚淺，語言表達能力較弱，不善於表達自己的思想；特別是學生的自主閱讀能力和寫作能力差，作文篇幅短，內容空洞，讀起來幹巴巴的，沒有味道；閱讀能力得到了提高，約有壹半的學生對閱讀產生了濃厚的興趣。因此，新學期在註重讀寫能力提高的同時，要加強訓練；註意培養學生的好奇心和對探索事物的濃厚興趣；讓學生觀察身邊的事物，親身體驗，感受壹些東西，發現壹些東西；使學生具有強烈的參與意識和合作精神，從整體上提高全體學生的語文素養。
二、教材的基本結構
教材繼續按專題組織，設計了六個專題，依次是:生活感悟、民俗風情、濃濃鄉愁、外國名著、科學精神。六組教材後，安排壹組，提供10首古詩詞供學生背誦。在教材的最後，我們還安排和準備了9份復習資料，供老師在期末復習時使用。
這本教材的綜合學習安排在第六組。本課題采用任務驅動、活動導向的安排，包括和兩部分。
除第六組外，本教材共有21篇課文，其中精讀10篇，略讀165438篇。每組由四部分組成:練習復習。這節課包括4-5篇課文。每次精讀之後都有思維練習，略讀之前都有聯系詞。有些文本後跟或。整本書三遍五遍的排列。習題復習由三個欄目組成，固定欄目，交替排列。其中安排了兩次和壹次。
這本書要求寫80個字。為了復習測試生詞，積累單詞，每組課文後都安排了欄目。其中，漢語中的單詞來自精讀課文，由能寫的單詞組成，要求能讀會寫；文中的單詞有的是精讀，有的是略讀，只需要死記硬背，不需要寫。
第三，今年課程標準的要求
課堂教學是教學改革中最重要也是最困難的環節。在備考、教學、改革、指導、考試、分析等教學環節上下功夫，加大工作力度，認真做好優秀學生培養和補差、學科競賽指導工作。在教學方法上，針對不同的課題進行不同的教學設計，分層次、分類別進行訓練。在預習、課堂活動、課後練習和測試中，鼓勵學生圍繞有趣的學習、學習、再學習全心全意地參與。讓學生在參與中生動發展，積極參與發展。總之，在知道教學是壹門藝術的原則下，我們在追求壹種新的理念。
這本書的課文有六個單元，包括(用心閱讀、閱讀、口語交際、練習和實踐活動)，在書的最後還有六篇可選的課文。這本書要求學80個單詞，每課要求學的單詞都排列在盒子裏。
1，知識
(1)在漢語拼音的幫助下，他可以寫出80個單詞，理解單詞在語言環境中的意思，並能正確書寫。
(2)背誦布置的課文和自己喜歡的段落。
(3)背誦優秀詩歌20首以上，課後閱讀不少於654.38+0.5萬字(完成課文課外閱讀30篇)。
(4)學會瀏覽，初步了解查找信息，使用信息的方法，根據需要收集相關信息，並按照壹定的標準進行分類。
(5)學會用鋼筆和毛筆寫楷書，線條工整，有壹定的速度。
(6)學會寫簡單的筆記，想象的作文，簡單的讀書筆記，關於自己的事情。
(7)在閱讀中學習壹些閱讀和寫作方法:展開聯想和想象去表達；了解關鍵詞在表達和表達中的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時，可以聯系實際，深入思考；理解深刻的句子；繼續學習，以更快的速度閱讀課文。
(8)學會自己修改作業。
2.技能
(1)會使用字典和詞典閱讀，有壹定的獨立識字能力。
(2)能用鋼筆寫楷書，線條工整，有壹定速度。會用毛筆寫楷書，體驗漢字之美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學會以較快的速度閱讀課文，掌握文章的大意。
(5)能夠聯系上下文和自己的積累，體會文中深刻的句子；體驗關鍵詞在表達和表達中的作用。
(6)在閱讀中，可以揣摩文章的敘述順序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表達方法。
(7)能夠閱讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
(8)樂於參與討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，做出自己的判斷。
(9)能寫簡單的筆記、想象的作文、讀後感，內容具體，感情真實。能夠修改自己的練習，書寫規範工整。
2021小學六年級語文第二冊教案4壹、課例分析
這個班有52名學生，其中女生19，男生33。總的來說，這個班的知識基礎明顯分為兩個層次，中間位置的同學很少，近十個同學對基礎知識不看好。班裏有些男生沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，無論是學習還是生活，尤其是特殊家庭的孩子，各方面都比較落後。基本情況如下。
他上課善於思考，說話積極，平時也樂於幫助同學。班級成員總數近50%的人學習成績優異，是這個群體的主力軍。他們有正確的學習態度和良好的學習習慣，團結同學。他們不僅能更好地完成老師布置的任務，還能與後進生結對，解決他們的學習困難。但他們自身的學習主動性有待加強，競爭意識有待進壹步激發。
有壹些基礎不好但要求進步的同學。他們上課能積極發言，認真完成作業，態度也很好，但缺乏壹定的學習方法和毅力，所以在壹定程度上不能嚴格要求自己。
這五位同學是這學期訓練的重點，希望從習慣到期末成績都有明顯的提升。
二、壹般教學要求:
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。
(2)繼續掌握正確的閱讀方法，培養閱讀興趣，養成良好的閱讀和背誦習慣。
(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成經常查字典的習慣。
(4)繼續培養傾聽他人的習慣；能在公共場合說話，聲音洪亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣
(5)繼續學習用筆寫字的正確姿勢和方法，養成習慣；培養預習課文的習慣。
(6)繼續學習書寫毛筆字的正確姿勢和方法，形成習慣。
(7)繼續培養仔細觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書；培養閱讀和做標記的習慣。
(8)繼續培養寫日記的習慣；能夠愛護書籍，養成習慣。
(9)繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用參考書並養成習慣。
(10)繼續培養自己修改作文的習慣，通過各種渠道學習語文。
(11)繼續培養勤於收集信息，不懂就問的習慣。
(12)培養走萬裏路，讀萬卷書，把學到的語言運用到實踐中的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用它來幫助識字、閱讀學習、普通話。
3.讀和寫。
(1)準確讀出147生詞。
(2)能正確書寫125個按筆順排列的新單詞，能根據單詞的結構正確、對稱地書寫單詞。
(3)繼續學習用筆寫字，書寫正確、正確、工整。
(4)繼續練習書法，認識各類漢字的架格結構和筆畫特點。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，並能復述基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出完整連貫的句子。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合說話，流利禮貌。
(5)願意參與討論問題，敢於主動發言，明確自己的意思。
5.閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地讀課文。能夠背誦指定的課文。可以重復課文。將按不同角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，邊讀邊思考，不出聲，不指指點點。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
(5)繼續學習，按要求預習課文。能借助字典學習生詞，第壹遍讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
(6)能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內容。
(7)學會根據需要瀏覽、擴充知識、收集信息。
6.作文。
(1)可以用學過的壹些單詞來做。，可以把雜亂無章的句子理順。
(2)學會有序細致地觀察圖片和事物，井井有條地寫壹篇短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名、省略號，認識破折號。
(5)學會從內容、用詞、標點等方面修改自己的作文。