第壹，知識和能力目標。
1，吸取這個教訓？博，磨，搓，薄，渣，沈澱，攪拌，後悔，屑？九個新單詞正確讀寫以下單詞:摩擦、消瘦、結合、解、殘、鐵屑、渴望、扭曲、無中生有、嚴格、攪動、後悔、拂去塵埃、引以為戒、後悔莫及、判斷？等等。
主人？相似，輕率，盲目，武斷？妳能模仿課文中形容詞的意思和特點嗎？所以，除非，不外乎？用相等的句子造句。
2.能夠以較快的速度正確、流利、有感情地閱讀課文，理解課文的基本內容，並用自己的話復述。
二、過程和方法目標。
我可以用我喜歡的方式學習這節課的新單詞和表達，養成自學的好習慣，並在實際生活中運用所學的單詞進行交流。
第三，情感和價值觀的目標。
學習科學家精神，樹立科學的信念和追求。
教學時間:
五節課。
教學過程:
第壹類
壹、檢查學生自主學習情況？學習小技巧？內容情況。
1，展示生詞，讓學生分組朗讀，觀察學生組詞或詞組的能力。比如:？博(大、時)、莫(陀、鄧)、薄(弱、小)、(煤、鐵)渣、(積、沈、粉)積、攪(混、動)、(遺、缺)悔、(鐵、皮、頭)屑、復合(料)等。主人？相似，輕率，盲目，武斷？這些詞的意思和用法。
大聲朗讀短語？吹塵，引以為戒，後悔？理解意思和用法。
2.學生們分組互相提示，糾正容易讀寫的單詞和表達。比如:
(1)發音:？殘渣，鐵屑，渴望，纏繞，無中生有，相似？等等。(聲母，前後鼻韻母，多音字)。
(2)寫作方面:？上帝？什麽是偏旁？辛？不寫？辛？；？瘦？在房間裏？迫擊炮？不寫？白色？等等。
(3)詞語釋義:？後悔，嚴謹，武斷，拂塵，引以為戒，後悔？等等。註意
引導學生註意和發現這些詞的構詞特點。
註意:教師在檢查中應盡量鼓勵學生自己解決問題，不應過多解釋。
第二，課文學習的引入。
老師(動情地):在人類文明史上，總有壹些科學家、偉人留下的寶貴財富，激勵著壹代又壹代學生像他們壹樣去奮鬥。今天是壹個世界著名化學家的故事。來看看他的成長經歷吧！尤斯圖斯·馮·李比希是壹個什麽樣的人？他為什麽會成為世界聞名的化學家？
教師展示尤斯圖斯·馮·李比希的肖像，介紹他的生平和貢獻，激發學生的學習興趣，引入新課。
1，老師用壹系列問題激發學生的閱讀欲望。這時候可以在音樂的伴奏下播放課文錄音，讓學生先聽，看能聽懂多少。
2.讓學生分組閱讀(安靜或默讀)，並分別提問和解決問題。讓學生在閱讀時劃出或摘錄他們認為重要的內容。
3.通過小組間的競爭提問。看完之後，請談談課文是如何講述故事的。老師可以聽學生的回答，把每個自然段的關鍵詞寫在黑板上，比如:Daams特殊小學？校長？全班？尤斯圖斯·馮·李比希？響亮的回答？理想之火？23歲教授等。，幫助學生理解段落。
4.明確文章的層次。
(1)學生分組讀課文。畫出尤斯圖斯·馮·李比希在丹麥當特殊小學生時的主要經歷。；對比他年輕時主觀武斷造成的壹個重大錯誤；引出主題。床頭的標簽？；引以為戒，仔細觀察？英國壹家工廠的具體例子；化學史上的巨人。
(2)教師展示設計的練習，幫助學生整理文章中描述的主要線索。
填空:
第壹段是壹個(1-5)自然段。寫？尤斯圖斯·馮·李比希的童年？理想之火？；他年紀輕輕就在事業上取得了成功。
第二段是(6-10)自然段。寫？主觀武斷造成的重大失誤？錯過了壹個新發現。
第三段是自然段(11-17)。寫？尤斯圖斯·馮·李比希沒有悲觀失望，而是從失敗中吸取教訓？床頭的標簽？時刻告誡自己？化學史上的巨人。
標出課本中的段落。
(3)讓學生在小組內依次朗讀每壹段，要求正確、流利地朗讀。
第三，評價。
1，檢查學生對單詞的掌握程度，可以通過聽寫本節課的單詞來完成，最好每組完成不同的任務。比如？聽寫，組詞，造句，釋義？等等。
2.教師或小組長記錄學生在本班合作學習活動中的表現，表揚學生學習熱情高、主動性強、學習方法好。
第四，作業習題的布置。
1.在課堂上檢查學生對問題1，2，3的完成情況。
2.安排學生進壹步閱讀理解課文，要求學生聯系自己學習化學課的實際，激發同感。
第二節課
第壹，進口。
尤斯圖斯·馮·李比希是壹個什麽樣的人？他的是什麽？理想之火？他失敗過嗎？他是如何重獲成功的？根據故事的順序，這篇課文分為幾段？請用壹個短句或單詞概括每段的中心意思。
二、確定深入學習本課課文的任務，交給各組獨立合作。
參考問題:
尤斯圖斯·馮·李比希是哪國人？他小時候是什麽樣的？
2.為什麽他年輕的時候就成功了？
3.尤斯圖斯·馮·李比希在事業上失敗過嗎？是什麽原因造成的？
4.面對失敗，尤斯圖斯·馮·李比希選擇了什麽？
5.尤斯圖斯·馮·李比希後來取得了什麽成就？他為什麽又成功了？
6.這篇文章的作者的標題是什麽？床頭的標簽？有什麽寓意？
教學建議:將這些問題寫在黑板上，然後交給各個學習小組單獨完成，鼓勵小組之間爭搶答案。
第三，深入學習第壹段。
讓第壹組學生分角色朗讀課文，另壹組學生模仿表演中描述的場景和人物。
1，註意人物描寫時用的句子和語氣。
2.問:尤斯圖斯·馮·李比希小時候住在哪裏？他的？理想之火？這是什麽？他實現理想了嗎？
3.學生回答後，引導他們閱讀相關的單詞和句子。
4.用不同的角色即興表演每段描述的場景。(可以在小組之間進行)
5.總結:我年紀輕輕就雄心勃勃，長大後想成為壹名化學家。我努力學習並取得了成功。我在23歲時成為了壹名教授。
第四，深入學習第二段。
讓第二組學生分角色朗讀課文，另壹組學生模仿表演中描述的場景和人物。
1，註意人物描寫時用的句子和語氣。比如？自以為聰明；主觀武斷，？要驚訝；小心，貼在床上。時刻提醒自己？。
2.提問:尤斯圖斯·馮·李比希壹直都很成功嗎？他經歷過什麽樣的失敗？面對失敗，他是怎麽做的？
3.學生回答後，引導他們閱讀相關的單詞和句子。
4.用不同的角色即興表演每段描述的場景。(可以在小組之間進行)
5、總結:主觀武斷錯誤，重大發現擦肩而過。床頭標簽經常提醒妳做事要認真仔細。
5.學習第三段。
讓第三組學生以不同的角色朗讀課文，另壹組學生模仿表演中描述的場景和人物。
1，註意人物描寫時用的句子和語氣。
2.問:面對失敗，尤斯圖斯·馮·李比希下了怎樣的決心？他在英國的工廠裏看到了什麽？他發現了什麽？後來他變成了什麽樣的人？
3.學生回答後，引導他們閱讀相關的單詞和句子。
4.用不同的角色即興表演每段描述的場景。(可以在小組之間進行)
5.總結:面對失敗不要灰心，吸取教訓，闖新路。凡事問為什麽，好好學習，求真。
第六，總結全文，升華情感。
讓學生朗讀課文中他們感受最深的句子，並談談他們學習課文的感受。了解人物語言、動作、外貌描寫的作用。註意作者采用的案例對比寫作。
第三類
首先，介紹課文2的學習。
比如生活中的很多現象，總是司空見慣，被人忽視，但偉大的科學發現，可能就藏在這些平凡的小事裏。萊利發現了什麽？摩擦？這個偉大的秘密，後來成為諾貝爾物理學獎的獲得者。這個故事真有趣。妳想聽嗎？
老師播放課文錄音。請仔細聽。
第二，初始感知，引導學習。
引導學生分組自讀，邊讀邊畫生字、單詞、難句。
引導學生找出每段中的關鍵詞，掌握歸納和概括的能力。
引導學生以小組競賽的形式互相問答，看哪壹組提出的問題最有挑戰性，哪壹組回答的問題準確且能聯系實際生活。
第三，評價。
1，檢查學生第二篇課文練習4、5、6的完成情況。
2.觀察和記錄學生在自主合作學習活動中的表現，並及時記錄。
3.總結本節課指導學生自主合作學習的情況，找出不足，提出應對策略。
4.安排每個學習小組復述課文，看誰復述得簡潔準確。選舉代表進行匯報。
註:課文2屬於泛讀，旨在積累詞匯，培養閱讀興趣。老師對學生遇到的生詞和難懂的句型不做解釋，而是通過查字典、聯系上下文來引導學生理解課文，對書面表達不做過多要求。
第四節課
1.學生自己寫劇本？聽說訓練。
任務壹:在小組成員組合或課堂自由組合的基礎上，學生分角色表演課文壹。尤斯圖斯·馮·李比希？、?校長？、?工人？以此類推，由每個角色根據課文的內容自編臺詞來執行，通過合作，* * *配合完成課文內容的表達。
活動提示:壹般可以選擇兩到三組表演，要求觀眾觀察對話的語氣和風格、態度和情緒，以及對話內容是否完整，從而選出最佳表演組。參加演出的學生應記入成績。
學生可以自己寫劇，表演形式可以豐富多樣，開展組間比賽。
任務二:要求各組合作完成課文2《走出盤子的物理學家》的復述提綱，整理關鍵詞，講述瑞利善於仔細觀察和思考，最終發現摩擦的秘密的故事。
第五類
第壹，交流的話題。
1.開展班級討論或辯論活動，討論天賦和天才的關系。。每組要有壹名代表作為主辯手，其他同學給予幫助和支持。三名學生經民主選舉組成了壹個評審小組。
2.每組根據自己的生活和學習實際，講述壹個自己最熟悉的發明家或科學家的故事。註:故事壹定要和？天才加勤奮？話題相關的
要求每組有壹個代表上臺講故事。評這個班的故事王。
第二，學生分組討論這個話題，寫壹個故事大綱。
方法和任務:要求學生在合作的基礎上完成。故事大綱經小組討論修改後，選出代表發言。
活動提示:為了增強競爭力，提高參與活動的積極性，老師提議成立臨時評審團，結合大班的意見，給每個閱讀小組打分，並登記成績。
第三，課堂練習的時候。
讀完《床頭的標簽》或《走出菜房的物理學家》，題目自擬。
方法和任務:教師指導學生寫練習提綱。
活動提示:老師們在檢查中發現了壹個不錯的寫作提綱，可以推薦給全班同學。要求學生在寫作中註意抓住典型事例來闡述自己的觀點，並盡可能地使用所學的單詞。