原文:郭子先生早晨進國子監，招集眾生設庫，曰:“業精於勤，樂而貧瘠；所做的是思想，但它被摧毀了。今日聖賢相見，夾具已畢。拔惡靈拜善。
小好人的比率是有記錄的，那些以技術出名的都是沒用的。爬，刮，擦亮。蓋伊有幸當選，但哪朵雲比其他的多呢？不能所有學生都精，不存在對系的無知；吃虧就不能成功，吃虧就不能吃虧。"
郭子先生早上走進國子監，叫學生們站在宿舍下，教導他們:“學因勤奮而專，因玩樂而棄；美德因獨立思考而獲得，因從眾而敗壞。如今聖人遇聖人，各種法施行。
除惡揚善。有壹點點優勢的都收下，有壹點天賦的都不任用。選拔優秀人才，培養人才。
只有不夠優秀的才是靠運氣選出來的，不夠優秀的不提拔。只要妳擔心自己的學業提高不了，就不用擔心管事的官員不夠英明；只要妳擔心德行達不到什麽目的，就不要擔心當官的不公平。"
擴展數據:
《金學傑》是韓愈在元和為大夫的七八年間所作。打著給學生講課，鼓勵他們在學業和品德上有所進步的幌子，學生提出問題，然後他進行解釋，因此得名“金學傑”，以表達他們對自己缺乏才華和職業生涯的不滿。
通過學生之口，生動地突出了他們在學習、捍衛儒道、寫文章等方面的努力和成果，有力地襯托了所遇到的不公；針鋒相對的解釋，表面上很平靜，但字裏行間，卻充滿了余波的情懷，折射出對社會的批判。
作為散文家，韓愈對楊雄的辭賦也十分重視。本文以楊雄的《解鈔解算》為藍本，用詞豐富，音節鏗鏘，對仗對仗，屬賦體。但氣勢奔放，語言流暢，擺脫了漢賦、駢文難、平淡、堆砌的缺點。
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