壹位是我的小學語文老師陶·鮑忠先生。陶老師也是校長。全校6543.8萬余人。他能說出每個學生的名字，而且他見到人時總是很熱情。有時他摸摸學生的頭，和他們開玩笑。完全沒有校長的架子，所以學生都很喜歡他。
他也非常善於處理問題。記得有壹次，班裏壹個女同學丟了父母給她買鹽的壹塊錢。（學校在村裏，有個賣鹽的機構。當時，壹美元可以買幾公斤鹽。農忙時，家長經常要求學生帶日用品。）鈴聲壹響，她突然尖叫起來。她壹遍又壹遍地檢查她的書包，但她找不到。每個人都幫她翻遍了整個教室，但她仍然沒有找到。過了壹會兒，陶老師進來了。當他看到情況不對時，他甚至問這是怎麽回事。女孩抽泣著講述了事情的經過後，陶老師還是壹如既往地微笑著。他問全班同學:“有人找到了嗎？快點還給她。妳看到她被嚇哭了。同學之間開玩笑可以，但不能太過分！”等了很久都沒有人把錢拿出來，陶老師臉上的笑容漸漸收起來了。最後他說:“我是學心理學的，我見過誰拿的。我希望妳今晚能把錢塞進辦公室的門，我們就假裝什麽都沒發生。”之後，陶先生不再上課，轉身離開了教室。沒有人說話，每個人都靜靜地坐在座位上，默默地猜測誰偷了錢。
第二天上課的時候，陶先生面帶微笑地走進來，只看到他從上衣口袋裏掏出壹塊錢，遞給了丟錢的女孩。然後他回到講臺上對全班同學說:“我不會說是誰撿的錢，但我想在這裏表揚這位同學，因為我們每個人都會犯錯誤，但不是每個人都能像他壹樣勇敢改正錯誤，所以每個人都應該向他學習。”說完後，他開始漫不經心地上課。
幾天後，女孩丟失的錢又在家裏找到了。每個人知道真相後都對陶先生多了壹份敬意。
第二位是我的初中語文老師——李澤漢先生。那年他剛大學畢業，上課充滿熱血和激情。每次談到興奮，他都會跳舞和吐痰，所以坐在前排的女孩必須在他面前拿著壹本書，以免受到傷害。每個人都期待著他來上課，因為只有他的課聽起來最輕松有趣。他總能讓枯燥的內容變得有趣。讓大家跟著他的思路走，時而大笑，時而鼓掌，經常吸引路過的師生駐足觀看。
下課後，他和我們壹起打球，甚至和女孩壹起踢毽子。李老師的球技壹開始並不太好。運球時，他總是喜歡側身向前跳躍（我們稱之為螃蟹步），同時觀察前後是否有人在觀察，揮舞著有力的手並大喊大叫，以指導球員如何站立和如何接球。往往是隊員沒有到位，而其他隊員按照他的指揮提前到位。李老師經常傳球失誤，因此他獲得了二傳手的美譽。
雖然多年過去了，但這兩位先生的音容笑貌依然歷歷在目。這兩位先生也特別偏愛我。他們經常稱贊我的書法比其他學生的更漂亮，並說我的作文也是班上最好的。（事實並非如此）
正是在這兩位先生的影響下，我逐漸愛上了中文，並最終將中文確立為我的專業方向。
從我學習語文的經歷中，我可以得出壹個結論:教師的人格魅力往往大於他們的知識力量。我們通常從壹開始就喜歡壹個老師和壹門課程。幾年後，我們可能會把壹開始學的東西忘得壹幹二凈。我們不會解簡單的幾何題，不會寫常見的化學方程式，不會背唐詩宋詞，但我們總是把最喜歡的老師的點點滴滴記得那麽清楚、那麽牢固。
俗話說:如果妳親近妳的老師，並相信他的方法，妳就會與妳的老師生病，並隱藏妳的學習。作為壹名語文教師，首先是要發自內心地愛學生，這樣學生才能發自內心地接受妳，然後妳才能傳授知識。如果學生排斥這個老師，即使他有再多的知識，學生也很難接受。這樣的老師有很多例子。當然，必要的專業知識並不是不重要。
晁教授在課堂上指出，要學好語文，必須多讀書，讀好書。尤其是妳人生中讀的第壹本書對妳自己的影響最大。這句話在其他同學聽起來可能沒什麽，但我對此深有體會。
我記得我小學三年級剛開學時，我們教室旁邊的壹位醫生搬走了，留下壹間空房子，門沒有鎖。下課後，幾個孩子去裏面玩，不小心從床底下撿到壹本破書。那是壹本黃色線裝書，書角卷了起來，正面缺了十幾頁，是壹個繁體字。別的孩子不肯拿，我就拿回去了。在家裏仔細研究後，我們可以隱約看到書脊上的“把壹切獻給黨”和“吳運鐸”字樣。每天放學後，我拿著字典壹個字壹個字地查找。我花了整整壹個學期才最終讀完這本書。我仍然清楚地記得有壹幅插圖，壹個礦工拿著礦燈爬上梯子，他似乎在和下面的人說話。讀了那本書後，我學到了很多單詞和繁體字，這給我後來學習漢語，尤其是古代漢語帶來了很大的便利。
如果我在學習中文方面有什麽經驗的話，可以總結為壹點，那就是我走在老師前面，課前做好準備，這樣上課聽起來就輕松多了，聽課的效果也很不壹樣。
讓我們談談我學習中文的經驗。我沒有做足夠的閱讀。第壹，我上小學和初中的時候，家裏和學校都沒有書讀，錯過了讀書的黃金時期。其次，因為我學習非常慢，所以我沒有讀過大多數書。三天了，壹整天都在奔波，沒有錢也沒有時間買書學習；主要原因是我生性貪玩，沒有靜下心來好好學習。因此也對我的語文教學造成了不可挽回的重大影響:我的課堂教學語言極其貧乏，知識儲備嚴重不足。因此，我被迫放棄壹切，在工作幾年後繼續在華東師範大學學習，希望盡可能地彌補過去留下的赤字。
所以我覺得作為語文老師壹個很重要的責任就是培養學生的閱讀興趣，為學生盡可能多的閱讀提供必要的條件，從而引導學生多讀書、讀好書。只有這樣，我們的語文教學才能走上壹條可持續發展的道路。否則，我們的語文課堂只會讓學生越來越厭煩，學生語文素養的提高只能淪為空談。