四年級語文“林肯律師”教案壹
教學目標:
1.能夠在課文的語言環境中自己學習“誣告、辯護、冤枉、關鍵、質疑、不含糊、徹底、罵人、罵人、煽動、揭發、聲明”等詞語，會區分“辯、辨、編”；按正確的筆順寫“假”會讀出“質疑”的語氣
2.在閱讀課文，初步了解內容的基礎上，借助“誣告、辯護、揭發、公告”等詞語，概括出課文的主要內容。
3.熟悉林肯最精彩的辯護詞，在理解內容和表達順序的前提下，用自信積極的語氣按順序重復這段話。
4.在上下文中，想象壹下當法庭上壹片寂靜，然後出現騷動時，法庭上的人會怎麽想，怎麽說。
教學重點和難點:
1，讀壹讀《林肯的辯護》中根據事實判斷、推理、分析的壹段話，明白句句有理有據。
2、熟悉林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、理解表達順序的前提下，能按順序復述這段話，有把握，有肯定。
教學過程:
首先介紹林肯，介紹新課。
1，(媒體:圖片介紹)
老師:照片上的這個人是誰？(林肯)，誰能用壹句話介紹林肯？
2.給我看看這個句子:林肯是美國歷上的總統。他早年當過律師。
按名字讀句子。(註:早年)[即多年前]
老師:我們今天要學的課文是關於林肯早年當律師時為別人辯護的。
壹起看題目:25。林肯律師
3.律師是做什麽的？(為原告或被告辯護的人)
老師:這篇課文中林肯做了什麽？為(被告)辯護！這是什麽案子？學完課文妳就知道了。
第二，第壹遍讀課文，理解內容。
1，顯示自學要求:
【1】輕聲讀課文，要求發音準確，句子清晰。
【2】邊讀邊想，除了林肯律師，文中還寫了哪些主要人物？他們在案件中的身份是什麽？
2、反饋自學:
【1】接龍讀文。
【2】通信:除了林肯律師，文中還寫了哪些主要人物？
隨機板書:阿姆斯特朗、福爾森(發音為外來詞音譯)
[3]明確案件中人物的身份。(交換隨機板書:被告、證人、原告、律師)
第三，學習2-6節，明確層次，知道事情的起因。
1.默讀課文第2-6節，思考林肯律師為什麽為被告阿姆斯特朗辯護。尋找相關的句子來回答。
溝通板書:辯護
(A)基於對被告人的了解和朋友情誼，B)覺得案件有疑點和漏洞，證人誣告C)作為律師主持正義的責任感)
老師:基於對被告的了解和朋友情誼，林肯主動了？(假設被告的辯護律師)。
林肯仔細研究了案情後，覺得案情有疑點和漏洞。他斷定被告是？(委屈)
作為壹名律師，為了伸張正義，林肯要求法院重新審理此案並做出裁決？(從證人身上打開缺口。)
老師:但是證人福爾森被誣告者收買了，所以他堅持？。(媒體呈現)
在黑板上寫:收買
(轉述證詞)
證人福爾森說:
老師:在法庭上，林肯是如何從證人壹步步拉開差距的？學習課文的關鍵段落7-16。
四、學習section 7-16，突破難點，了解發生了什麽。
1，細讀第7-13節。
媒體演示
思考:林肯問了證人哪三個問題，並把它們畫成壹條直線？思考林肯的三個問題的目的是什麽？(副板書:日期、人、位置、時間)
(1)按名稱閱讀第7-13節。
(2)交換反饋，分角色指導閱讀。(質疑語氣)
老師:林肯鄭重向大家宣布，證人福爾森在確認證詞後是證人。。
(什麽叫“完整”？)
3.閱讀14部分，讓學生讀出提問的語氣。
4.老師:面對人們的提問，林肯很自信的做了壹個陳述，取名15，聽聽林肯是如何推導出福爾森是壹個“徹頭徹尾的騙子”的。
【1】展示林肯的辯護，展示圖片，邊看邊理解。
[2]閱讀本節的指南。(自信又有底氣)
[3]出示圖片和福爾森的話，找出圖片和證詞的矛盾之處。
[3]根據提示，同桌練習談論本節內容。
答:10十月18應該是月份。11點，月亮已經在那裏了。月光從天而降。而在東方；在西方，福爾森不可能在二三十米外看清阿姆斯特朗的臉。
[4]齊聲朗讀。(讀質疑的語氣)
總結板書:揭穿虛假指控
媒體呈現:誣告
5.學習課文第16節。
老師:先有法庭上的壹幕？，然後呢？在法庭上人們會怎麽想怎麽說？填空。
法庭裏壹片寂靜，然後人群變得激動起來，因為人們開始談論這件事。有人說，有人說，有人說，最後爆發出雷鳴般的掌聲。
第五，學習section 17，總結全文，了解性格品質。
正是憑借他紮實的天文知識，林肯揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗無罪釋放，林肯也成為了當時美國最著名的律師。
四年級語文“林肯律師”教案二
教學目標:
1，獨立記憶本課生詞，重點反饋“論據與不公”；通過查字典理解“誣告”的含義，聯系課文內容理解“被冤枉”的含義。
2.能否在理清人物關系的基礎上，借助黑板上的提示，簡要概括壹下課文1？第6節中描述的事件內容。
3.能夠抓住要點，概括福爾森證詞的內容，了解林肯如何把握事實的全過程，感受他的智慧和正義。
4.妳能帶著感情讀課文嗎？第16節，並能表達對林肯律師的贊美。
教學過程:
第壹，整體進入，揭示話題。
1.今天，我們要學習壹個發生在法庭上的故事。
2.我們已經預習了課文。請再次聯系我們的生活，告訴我們法院審理此案時誰會出庭。(隨機呈現:原告、被告、法官、證人、律師。)
3.本案被告、證人、律師姓名？(隨機呈現:阿姆斯特朗、傑斐遜、林肯)讓我們把這三個外國人的名字讀清楚，讀對。
4.簡介:就是這個？林肯，他是誰？美國歷史上的壹位總統，早年？做過律師。
今天，我們壹起來學習課文？林肯律師。(壹起看題目)
第二，理清人物關系，了解事件來龍去脈。
1.這次事件中他們之間發生了什麽？(邊說邊畫箭頭1)
誣告(“誣告”是指？憑空指責他人犯罪行為。原告憑空被冤枉？阿姆斯特朗，關於他？為錢殺人(出示字卡)，從而成就他？受委屈，註意“委屈”二字的最後壹筆“受委屈”就是受苦？委屈，就這樣？誣告)
2.別人之間是什麽情況？(畫完箭頭)請自由閱讀正文1？第6節，圈出單詞並說出來。
3、交流:(隨機板書)
購買，堅持，相信，判斷，總結
國防(因為“國防”用的是語言，所以“國防”這個詞中間是什麽？旁邊的文字。)
4.借助黑板，用連貫的話簡單說壹下1？第六節的內容。(說出2名要閱讀的學生)
第三，聯系語境理解“證言”和“事實”。
(1)讀課文7？14節，理解“證言”的內容。
1，過渡:壹個誠實無辜的人被判有罪，關鍵是證人福爾森的證詞。那麽這份證詞寫的是什麽呢？我們壹起讀課文7？第14節。找出福爾森的證詞裏應該有什麽。
2.學生交流。(根據交流要點)
3.根據要點提示，聯系自己談談證詞的內容。(備註人)
4.老師介紹:林肯查了案卷，發現福爾森的證詞是這麽說的？(出示文件和證詞以供檢查)
10月18日晚上十壹點，月光很亮。在草堆後面，我清楚地看到阿姆斯特朗在大樹下開槍殺人。雖然我離他有二三十米遠，但是因為月光正照在他的臉上，所以我能看清楚他的臉。
(2)學習16節，了解林肯掌握的“事實”。[]
1，在法官眼裏，這個證詞？鐵證如山，阿姆斯特朗被判有罪。
2.面對這樣的證詞，林肯必須掌握所有的事實來為阿姆斯特朗辯護。他做了什麽？(隨機演示:實地調查)
3.現場掌握的事實體現在課文的哪壹段？(展示16章節)請安靜閱讀16章節。妳能在腦海中重現當時的情景嗎？妳不明白什麽？交流問題。
4、老師媒體示範，讀壹輩子。妳心裏的疑問解決了嗎？
5.默讀“證言”和“事實”，思考:兩者有區別嗎？
6.師生合作讀證詞和事實，老師讀傑斐遜的證詞，妳用事實反駁。(轉顏色，引導朗讀？大膽讀出真相。)
(三)讀《對質》，體會林肯的智慧和正義。
1，既然林肯已經掌握了大量事實，為什麽不先發制人，直接在法庭上陳述證詞，揭穿福爾森的謊言？說出來。
2.溝通:
總結:見證？堅持他，法官？判他有罪，阿姆斯特朗本人？很難反駁。如果他掌握的事實在法庭上公開，法官和人民會不會？我不會相信，證人會翻供。
3.面對這樣的局面，林肯該怎麽辦？
(讓證人原形畢露)林肯設計了壹個“從背後攻擊敵人，請妳入甕”的方案。
4.讓我們重現林肯和福爾森對決的精彩場景。同桌練習，說出兩個人的名字。讀得清楚，讀得流利，但怎麽能像日常談話那樣，而不是在法庭上對質，把法庭上對質的緊張氣氛讀出來呢？語速和音量怎麽樣？點名1人交流。(隨機變紅“發誓，承認，肯定”)
4.同桌練習。男生和女生對峙過壹次(林肯男，福爾森女)。
(指導閱讀:林肯閱讀勇氣，質疑，不給對方思考的余地。福爾森讀了覺得自己罵人，是個徹頭徹尾的騙子。)
5胖？當人們上臺時，他們通過朗讀來扮演角色。我們都是看客，也是1提問者，再現了法庭上對質的全過程。
6.閱讀第17和18節。
林肯說到這裏，整個法庭鴉雀無聲，人們都在靜靜地思考，然後是壹陣騷動。人們紛紛議論(人們在說什麽，互相交談，學生竊竊私語)，有的說？，有人說？，說？最後爆發出雷鳴般的掌聲(學生鼓掌)，這是為了林肯？贊美是為了林肯？欽佩是為了林肯？贊。阿姆斯特朗在掌聲中被宣布？無罪，林肯？成為當時美國最著名的律師。
第三，贊美林肯，感受品質。
1.妳認為律師林肯具有什麽品質？(展示:律師，照片1)
秀:淵博的知識，雄辯的口才，聰明機智，敏銳的洞察力？)
這些都很重要，還有壹個最重要的。看到1？第六節，再看黑板？強大的正義。導讀:律師只有正義感強才能用好？，用好？，用好？只有真正優秀的律師才能為國家和人民服務。
2.概要:律師林肯在政治上嶄露頭角，成為美國人民愛戴的總統。讀林肯總統的成就:他？他嗎？(展示照片2。主席、成就)
3.每當人們懷念林肯的時候，(顯示:林肯)往往會崇敬地稱呼他？林肯總統，更不用說年輕時壹個很親切的名字？林肯律師！
四年級語文《林肯律師》教案三
教學目標:
1，能正確流利地閱讀課文。在閱讀中獨立閱讀。
2.默讀課文，理解林肯在法庭上提問讓福爾森陷入被動的原因。
3、復述林肯的精彩答辯，或者配合同學表演。
4.區分“判斷”、“結論”和“判斷”的區別，用其中兩個造句。
重點和難點:
1，默讀課文，理解林肯為什麽通過在法庭上提問讓福爾森被動，暴露自己。
2、復述林肯精彩的答辯，或者配合同學表演。
3.區分“判斷”、“結論”和“判斷”的區別，用其中兩個造句。
教學過程:
首先，啟發對話，揭示話題。
1.板書:25。林肯律師。
(學生讀題目。)
2.老師:妳知道林肯嗎？
(學生交流。)
3.老師:亞伯拉罕·林肯，美國第16任總統。在當選總統之前，他從1836到1846做律師。林肯當律師時用他的智慧解決了許多案件。我們今天所學的就是其中之壹。
第二，第壹遍讀課文，感受大意。
1.老師:自己讀課文。要求:讀正確的發音，讀句子，思考課文大意。
2.學生按要求預習。
3.檢查和指導。
(1)按姓名讀，正確讀出下列單詞。
律師誣告他為錢殺人，真假難辨。
(2)按姓名分段讀課文。(寫在黑板上。糾正學生讀錯的單詞。)
(3)用“誣告”、“辯護”、“揭發”、“公告”來談課文大意。
第三，研究課文，理解中心。
1.老師:把課文分段。
2.默讀課文，思考:林肯問了證人福爾森多少個問題？為什麽問這些問題？
3.仔細閱讀林肯的最後壹段，然後填空。
10十月18應該是壹個月。11點，月已，即使，月也。月光從天而降。而在東方；在西方，福爾森不可能在二三十米外看清阿姆斯特朗的臉。
第四，總結全文。
這篇課文主要是關於林肯的，他是美國歷史上壹位有影響力的總統。早年當律師期間，他在法庭上為被誣告的阿姆斯特朗辯護，並取得成功。
第五，課堂練習。
1.說出下列句子中壹些單詞的意思，然後選擇兩個句子。
(1)阿姆斯特朗苦口婆心，被判有罪。
(2)他認定被告阿姆斯特朗是冤枉的，要求法院重新審理此案。
(3)這個出人意料的判決讓法庭上的所有人都驚呆了。
第六，作業。
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