珍惜，關心+教育+教育。段落註釋的解釋是:“不可能拋棄它並培養它，而是去做它。”我以前說過很多次了，我也寫:我拿著壹根棍子等等。有關詳細信息，請參閱:解釋單詞:攻擊。但我認為舊的解釋很牽強。古人創造人物時的思維方式非常直觀，大多是從生活中常見的場景中，抽象和象征特定形象的關鍵特征，然後形成人物。通過這種方式，後代可以看到壹個單詞在他們的腦海中自然浮現為壹個相關的圖像，然後理解其含義。讓我們來看看“Che”的舊拼寫。中間不是教育，而是教育。
金文銘文中記載的書寫方法沒有左手筆記。這樣，車的本義就出現了。為什麽這麽說？
李是古代常用的壹種炊具，用於烹飪。下面空著的部分是燒柴取暖。這是壹個象形文字。將字形與實物進行比較。是不是很像？如今，即使孩子們在露營時，他們也可能沒有機會生火和用樹枝做飯。我小時候很有經驗。我壹手拿著棍子在幹什麽？妳不必問。看看火。如果煙霧彌漫，火力不足，請迅速通過。這是第壹次使用。當它燃燒的時候把它從火上取下來。如果妳怕燙到手，可以用木頭穿過鍋兩邊的耳朵，這樣在豎起鍋時就可以順利地從火中取出來。這是第二種用法。
妳看，對了，我還把解散和撤退這兩個詞解釋清楚了。
撤回，它被寫為:嗺。車+力。本義是:除去。該段註釋解釋為:通過武力。這種解釋在壹些材料中還是過於牽強，撤稿被解釋為吃完後用手取下鍋。如果是這樣的話，恐怕無法解釋“溝通”的含義。按照我的解讀方法，兩種意思都可以包含，是不是還很形象？