教案《春日偶遇》(1)
教學目標:
1，能正確、流利、動情地朗讀《春日偶爾》並背誦這首古詩。
2.學會創造新詞，理解詞和詩的意思。
3.想象古詩詞描繪的畫面，感受古詩詞的語言和意境之美，培養學生欣賞自然美和藝術美的能力。
教學重點:
1，通過閱讀，理解詩的含義，理解詩的意境和作者的感受，學會背誦。
2.結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說後寫。
教學難點:
通過詩中描寫的景物，了解作者的思想感情，寫下妳的感受。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
首先，引入和暴露話題。
老師:同學們，昨天我們從兩首古詩(點名背誦)中學習了《江南春》。今天我們要學習另壹首詩《春日偶爾》(板書)。1000多年前的壹個春天，北宋詩人程顥春遊後寫下了這首詩。
老師:聽完老師的敘述，妳能通過自己的理解說出題目的意思嗎？(展示:春日:春天的壹天，偶爾:偶爾感受壹下，寫成詩。)
生:春天的壹天，詩人偶然有所感悟，寫了壹首詩。
師:程寫這首詩是有感而發的，後來成了流傳千年的經典名句。它的魅力在哪裏？今天，就讓我們壹起來學習和欣賞吧。(展示全詩)
二、第壹次讀古詩:讀出正確的讀音，分辨節奏。
老師:請自由朗讀這首詩，註意正確的發音。(板書:正確閱讀)
打開火車支線閱讀，糾正發音。
老師:古詩是有節奏的。請把這首詩再讀壹遍，讀得通順些。
說出兩三個學生的名字來大聲朗讀。壹起讀。
第三，懂詩。
老師:妳能理解這首詩嗎？通過課前預習，妳理解了哪些單詞？什麽話不懂？出示單詞的解釋，火車讀。請根據老師提供的單詞解釋，思考這首詩的含義。妳可以把妳不懂的單詞記下來。(秀:近午:近午，旁:近，同:沿，川:河，當時的人:知識:認識，余:我，會說:隨便想想，偷閑:忙裏偷閑。)
給學生足夠的時間思考，自由發言，同桌交流。
老師:同學們，妳們懂什麽詩詞？大家壹起來分享壹下自己的學習成果吧。
學生盡量說老師註重引導和糾正。
指南:
？雲淡風輕。快到中午了嗎？解釋:改變順序。？近下午多雲有風？
？跟著花柳過千川？，解讀為:？穿過花柳？沒有直譯，但是根據詩詞翻譯。
？向青少年學習會叫請假嗎？解釋:改變順序。？妳會說自己是少年嗎？
老師:誰能說出全詩的意思？
學生盡量說老師註重引導和糾正。臨近中午，天空中飄著淡淡的雲，風輕輕地吹著大地。我穿過了前面的花柳和河流。那時候人們不知道我有多開心，還以為我在向少年學習，請假去玩呢！)
老師:我們已經大致理解了這首詩的意思。可以說同學們都懂了。再壹起讀壹遍，讀出古詩詞的意思。(板書:閱讀)
第四，引導閱讀和想象。
在理解了古詩詞的含義之後，我們還要讀古詩詞的意境。(板書:閱讀)
老師:各位同學，現在妳是程顥了，我想問壹下，妳在這首詩裏描寫了什麽春天的景色？
生:雲、風、花、柳、川(板書:雲、風、花、柳、川)出示圖片。
老師:妳能詳細描述壹下妳看到的風景嗎？妳是壹個文采飛揚的大詩人！
老師:除了這些，妳還看到了哪些美景？妳能用壹兩句話描述壹下嗎？
展示圖片，幫助學生想象。
展示句型:
金色的迎春花在枝頭綻放，像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
山坡上，那大片大片的桃花_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
油菜花，_ _ _ _ _ _ _
那只鳥在樹枝上
湖面上，幾只野鴨_ _ _ _ _ _
彩色蝴蝶_ _ _ _ _ _
學生描繪春景，教師引導評價。
老師:哦，原來大詩人程看了這麽多美景。妳能讀懂這美麗的春景嗎？
學生再念詩:雲淡風輕，已近午時，花隨柳流。按名字讀，評論，壹起讀。
老師:同學們，如果妳身處如此美麗的風景中，妳會做什麽？(要求句子清晰具體)
生1:高興得編了個柳條帽戴。
生2:我也開心。我欣賞花上的蝴蝶。
生3:我感到說不出的喜悅。我在河邊和小魚和蝌蚪玩耍。
老師:詩人程顥看到如此美麗的春景，他也做了和妳壹樣的事。那些在地裏幹活的農民，在河邊洗衣服的姑娘，看到這樣壹個年過半百的老人做出這樣的舉動，都覺得很奇怪。他們會怎麽說？
展示句型:在地裏幹活的耕耘者會說:？
河邊洗衣服的姑娘會說:？
_ _ _ _ _ _ _會說:？
學生想象說話。暢所欲言，同桌對話。
老師:詩人介意別人怎麽說他嗎？妳怎麽看詩人此時的心情？妳能用壹個詞來概括嗎？
自在、無憂無慮、自得其樂的幸福。)
師:由此可見，作者其實是為了突出自己的內心才把鄰居對他的評價寫出來的？開心！(指板書)點名讓學生大聲朗讀並評價。(當人們對快感了解不多的時候，會稱之為請假向少年學習。)
師:這首詩中，程顥先描寫了美麗的春光，(板書風景)再表達了自己的快樂心情(板書歌詞)，情景交融，把心中的快樂與這柔和明亮的春光融為壹體。讀全詩時，有壹種閑適恬靜的意境，讓人百讀不厭。我們再讀壹遍。
說出要閱讀和評價的學生的名字。壹起讀。
5.背古詩。
老師:優美的詩歌應該儲存在妳的大腦裏。請仔細閱讀這首詩，並學會背誦。
帶著感情背誦名字。
第六，改寫古詩
老師:請用妳的想象力把這首古詩改寫成現代敘事，題目是《春日偶爾》的改寫。(板書:閱讀和寫作)
給我看看寫作技巧:
春天的景色(寫在詩裏，想象在詩裏)
詩人的行為(在詩中寫下和想象的)
路人的議論
詩人心中所想
七、學生練習寫作，課堂交流，總結學習方法。
黑板設計:
教案《春日偶遇》(2)
教學目標:
1.自己讀古詩，感受節奏和音樂的美。
2.在自主閱讀和理解的基礎上，學生可以體驗詩歌所表達的情感。
3.激發學生學習古詩詞的興趣，激發學生閱讀古詩詞、熱愛傳統文化的感情。
教學準備:插圖和投影
教學過程:
首先，自己讀古詩，借助字典讀出正確的讀音。
第二，大聲讀出名字，糾正發音。
三、閱讀形式多樣:示範閱讀、學生練習閱讀、命名閱讀、壹起閱讀。
四、熟悉詩歌，對照翻譯，理解詩歌。
第五，朗讀詩歌，拓展想象力，體會詩人的感受。
1.這兩首詩都是寫春景的。它們是關於什麽風景的？學生先去自悟，然後分組交流。
名稱交換:
《春日偶遇》:輕雲淡風，紅花綠柳，近午陽光，長河流水。
2.作者借景抒情表達了怎樣的感情？
學生先去自悟，然後分組交流。
名字互換:《偶爾在春天》表現了詩人在春天裏無比快樂愉悅的心情。
3.這兩首詩有什麽不同？
分組討論，交換姓名。
6.帶著感情練習大聲朗讀。
七、練習背誦:自由練習背誦，同桌互背，分組背誦，點名背誦，壹起背誦。
八、作業: