1、作業分類:壹般分為課前作業、課中作業和課後作業。課前作業:課前預習；課堂作業:即課堂上的反饋部分；課後作業:課後轉移部分。
2.布置作業時要明確作業目的，作業內容要符合教學目標，要有目的性和針對性，能使學生鞏固新知識或掌握壹定的技能和技巧，培養學生分析問題和解決問題的能力。
3.作業的難度應該是分層次的。對於不同學習水平的學生，要有選擇地布置作業，滿足不同水平學生的需要，特別是課後作業要註重基礎知識和基本能力等基本教學任務的落實。
更多方法如下:
傳統的作業形式雖然是機械的，但它可以很好地加強知識的鞏固，其主要內容包括閱讀、背誦和抄寫。從表面上看，它有點無聊，但它有很多好處。我們不僅不能拋棄它，而且應該抓住它的優點，並將其與其他工作形式結合起來，以取得更理想的效果。
背誦是不可或缺的，但可以用在文言文、詩詞以及好文章的精彩片段或全文中。背誦不是機械的背誦，而是在理解的基礎上進行“回讀”。抄寫比背誦枯燥，但抄寫要講究方法，要有明確的目的。
應用型作業是將所學知識“遷移”到實際教學過程中。只有更多地運用知識，我們才能“舉壹反三”和“學以致用”。面向應用的工作可以在小範圍內使用，也可以在大範圍內使用。有必要考慮此類工作的規模並設計應用的時間間隔。
如下所示:
學習的目的是創新。學習了壹項知識後，妳可以利用所學知識創造新知識。如果能寫出新的作品，解決新的問題，這樣的知識才會真正發揮作用。
小學語文課本的內容非常豐富，是學生作文的壹個很好的例子。我們不能放過這些內容的功能。我們在作業設計中要求學生寫壹些課外練習，並根據課文寫類似的文章，這不僅可以加深學生對課文的理解，還可以體驗課文所包含的豐富內容和學生的語言能力，這也是培養創新能力的方法之壹。