2.讀書的話，精讀很重要。有些詞和短語實際上是對事物的壹些描述。
3，如果妳有壹點品味的話，談文字並不是那麽重要，只需要了解壹個大概的意思就可以了。
4.寫的話，壹個字壹個字的寫，壹定要用恰當的詞來描述。壹個人文筆好不好，很重要的基本功就是駕馭文字，運用壹些句型。
2.議論文中嚼字有什麽特點，對我們的寫作有什麽啟示？嚼字有時候是個壞習慣，所以這個成語的意思通常不太好。但在文學上，無論是閱讀還是寫作，都要有壹句拒絕放松的告誡。文學通過文字表達思想感情；如果文中有歧義，顯得思想不透徹，情感不凝練。咀嚼文字，表面上看起來只是在考慮文字的輕重，實際上是在調整思想和情緒。從來沒有壹個詞以另壹種方式出現，意思完全不變。比如《史記》中，李廣射虎:
妳去廣獵，看見草叢裏有塊石頭，把它當老虎打死。如果石頭不在中間，妳會看到它是壹塊石頭。因為射的多了，回不到石頭裏了。
這是壹篇好文章。王若虛說是《“史記”中的‘三石’二字》，應該改成:
我以為是老虎，打死了，不知道是石頭。因為又拍了壹次，進不去。
或者更改為:
看到草叢裏有老虎，就開槍，但是不管用。看到了嗎，石頁。
表面上看似簡潔，實則與原著相去甚遠。見“草中有石，謂之虎”，不是“草中見虎”。原文“視其為石”有發現錯誤驚訝的意思，但改成“知其為石”就失去了這個意思。原文“我回不去石頭”有很失望很果斷放棄的意思。改成“我回不去石頭”就沒意思了。這種區別，稍微對文字敏感的人仔細把玩後就會明白。
有些人簡單地理解了文字與思想感情的密切關系，以為改壹兩個字只是為了讓文字更流暢或者更美。其實文字動得多，思想感情也同時動得多，內容和形式互相變化。舉壹個眾所周知的例子。壹個月夜，韓愈聽得賈島吟詩道:“池邊壹樹壹鳥待，月下壹僧推門。”他建議他把“推”字改成“敲”。這段話作為壹個美麗的故事被千古傳誦，所以今天的人應該把咬文嚼字的意思用更好聽的方式說出來，說“刻意”。古今之人也欣賞“敲”字勝於“推”字。其實這不僅僅是文字的不同，更是意境的不同。雖然“推”似乎有點魯莽，但意思是孤僧說要回寺。門本來是自己蓋的，現在“推”了。他要推自己，說明他是寺裏唯壹的和尚。在這種寒冷寂寞的場合，他有興致出去走走，開開心心回來，壹個人去，自在自在，他有自己的胸懷和氣度。“叩”讓他更有禮貌，表示廟裏有人應門。他仿佛在月夜訪友，不甘寂寞。如果不是熱鬧的場合，寺裏至少還有壹些溫暖的感覺。相比較而言，“敲擊”空氣沒有“推動”空氣冷。就最後壹句“小鳥在池邊樹上待著”來說，似乎推“似乎比敲更和諧”。“推”可以無聲，“敲”必然會剝啄，會吵醒鳥兒，打破寂靜，似乎又添了紛擾。所以我懷疑韓愈的修改是否真的如古今所贊的那樣恰當。只有他自己知道賈島當時在他腦子裏玩的是什麽樣的意境。如果他想到“推”就敲，或者想到“敲”就推，我覺得那是不可能的。所以問題不在於“推”和“敲”兩個字哪個更貼切，而在於哪個境界是他當時想說的，並與全詩相融。言語中，真的是在思想感情上“推敲”。
3.從朱光潛的《咀嚼文字》中我們可以學到什麽？《咀嚼文字》是我國著名美學家、文藝理論家朱光潛的壹篇文學散文。在這篇文章中，我們不僅可以領略到朱光潛先生精妙的思想，還可以領略到這篇文章獨特的寫作特色。
壹是結構簡潔明了，思路新穎獨特。壹般的議論文會在文章開頭立刻確立壹個觀點，然後作者根據自己的觀點進行論證。
本文結構雖然簡潔明了，但思路新穎獨特。作者首先在文章開頭引用了四個例子，從不同的角度說明了文字與思想的密切關系，然後得出結論:無論是閱讀還是寫作，用詞的難點在於意義的確定和控制。
然後作者引用前面的例子來證明用詞好的聯想意義，會使文章意義豐富；然後從反面舉例證明誤用詞語的聯想意義會產生“棋盤反應”的弊端最後，作者在文末點明主旨，指出“書卷氣”的目標、要求和條件:要達到閱讀和寫作的最高目標——藝術的完美，必須養成良好的習慣——謹慎、上進心，註重發揮、創新，時刻尋求思想、感情、語言的提煉和壹致。
二是案例充分典型，說理透徹。對於議論文來說，如果文章中沒有例子，道理就會顯得抽象晦澀；而如果案例不典型，真相就沒有說服力；例子解釋不好，道理就不透徹。
本文最大的寫作特點是作者所舉的例子具有充分的典型性，分析非常準確。比如，為了分析“是”和“著”的區別，作者先後選取了《水滸傳》和《紅樓夢》的例子，強調“是”和“著”不僅僅是文字之爭，還涉及到“思想感情”的含義。
再比如，為了說明簡潔必須建立在準確表達情感的基礎上，在文學創作中必須反對單純追求簡潔，作者將《史記》中李廣打虎的壹段話與王若虛《史記》的校訂本進行了比較。從對比分析中不難看出，修改後的文本雖然看似簡潔，但“驚意”和“剁意”並不多，讓人覺得，第三，觀點新穎獨特，語言準確無誤。
作者以其深厚的人文素養和對文字細膩的敏感，在文中選取了大量準確的語言實例，深入淺出地表達了自己的觀點，如用詞的謹慎精神、創作和閱讀中時刻註意撥弄琴弦的良好習慣等。筆者認為郭沫若把“妳是革命家”改成“妳是革命家”的例子似乎不太恰當，韓的“敲”是否比賈島的“推”更好也值得商榷。
因為文字上的微小改動和調整，影響了思想感情的表達。此外，作者對“套板反應”非常反感，認為“如果壹個人的心理習慣總是傾向於“套板反應”，那他就和文學藝術完全沒有聯系。”
“套板反應”是當代大多數學生的通病，所以這種觀點值得借鑒。同時，作者獨立思考、求真務實的創新精神是今天推進素質教育的精髓，值得借鑒。總之，這篇文章雖然是壹篇關於文學創作的隨筆，卻以其過人的文筆特點吸引著讀者，讓人受益匪淺。
4.朱光潛的《咀嚼文字》能給妳什麽啟示？美學大師朱光潛先生以其深厚的人文素養和細膩的文筆敏感，深入淺出地用幾個準確的語言實例，令人信服地表達了對謹慎用詞的必要性和在寫作和閱讀中要養成註意吊兒郎當的良好習慣的看法。
作者認為郭沫若把“妳有革命家的風範”改成“妳有革命家的風範”的例子，似乎改得不妥當。他還認為韓的“敲”是否優於賈島的“推”值得商榷。
對此，作者講了壹個令人信服的道理。這種獨立思考、實事求是的創新精神，正是我們今天正在進行的素質教育的精髓，非常值得學生學習。
作者對“套板反應”很反感，認為“如果壹個人的心理習慣總是傾向於套板反應，那他就和文藝沒有聯系了”，“套板反應”是很多學生的通病。
銀色的月光下，我獨自走在操場上。
無聊地擡起脖子，小心翼翼地批評夜空，卻又會覺得這麽完美的滿月也是那麽的空虛。因為這種“空”，壹幅藍天銀盤的巨幅畫，改變了它在我心中本該美好的意境。
我在面對夜空說話，對嗎？是的，就這些。很簡單的病句，只要咬到病，就能解決病句的改，就能得3分。
然而在我的印象中，咬字相當於把墨水滴在白紙上。說實話，我不喜歡發單詞音。只要妳覺得這句話不好讀，就可以判斷為病句，然後改。
我覺得這種發音如果在生活中，簡直就是雞蛋裏挑骨頭或者挑釁批評。在我眼裏，生活應該很簡單，就像1+1=2，但為什麽壹定要咬著壹句話不放呢？為什麽非要鬧得面紅耳赤，魚死網破？就像夜空中的滿月，如果妳堅持要發現它是空的，那它在妳心裏也只能是空的。
有壹次我有壹個好朋友，眼睛尖得像錐子，腦袋比狐貍還聰明，卻因為咬字，壹次次打斷老師講課，引來全班同學的公憤，壹次次咬同學的字，弄得雞嫌棄狗，最後情緒低落。朋友會因為嚼字而分手，生活會因為嚼字而抑郁。
所以我覺得，咬文嚼字是修改病句的絕佳方式，但絕不會咬出和諧燦爛的人生。
6.以咬文嚼字為題寫壹篇議論文，瀏覽新教材目錄，無意中看到了“推敲”二字。這兩個字簡單而深刻。“嘩啦嘩啦……”
我翻到第49頁。課文的主角是唐代詩人賈島。他去拜訪他的朋友李寧，可惜他的朋友不在家，所以賈島寫了壹首題為“李寧居”的詩，並把它留在門上。第二天，他壹個人騎著毛驢回長安。途中，賈導認為《和尚推月下門》詩中的“推”字寫得不妥，應改為。
這個“敲打”字，就這樣，壹場“推敲”的思想戰開始了。
賈導想了又想，不知不覺來到了長安。不禁想起四年級學的壹篇課文。那時候的我很喜歡反復咀嚼文字，和老師爭論到思考自己的整個過程和賈島裏很像。壹篇家庭作文——《給成年孩子的話》，上面寫著:“兒子，現在我經常忘記扣扣子，系鞋帶；梳頭的時候手會抖，吃飯的時候衣服會弄臟。希望妳多壹點耐心，多壹點溫柔，妳可以回家陪我聊天。現在，我的腳不穩，走不了路，所以請緊緊牽著我的手，陪著我，慢慢的，就像過去我壹步壹步的牽著妳，等等，深深的體現了父母老了的心情。而這篇課文的第三個選擇題是:這篇課文是父母什麽時候寫的？我當然選擇“D:父母老了的時候”，
但是老師同學都堅決反對。但是，另外三種選擇是:a，孩子大了以後；b、孩子小的時候；c，父母年輕的時候。“我認為他們根本不對。孩子大了，父母已經去世。孩子小的時候，不符合文章。父母年輕的時候，孩子沒有出生。我想，想，沒有主意。最後我完全相信我是對的，於是我放棄了思考，在練習本上寫道:“我覺得應該是d”，寫完後我就出了教室，跑到了洗手間。結果上課中途鈴響了。雖然這種思考的最終結果是:我錯了。老師在我的筆記本上寫下了如下解釋:“給成長中的孩子的話”。說明孩子此刻還沒有長大，父母此刻應該還年輕。但這件事還是啟發了我很多:在遇到問題和爭議的時候，要善於自己思考，不要總認為老師的答案是正確的，要逐字逐句推敲，找出作者主要表達情緒的句子，然後綜合思考權衡，與別人的答案對比選擇，最後得出結論。
我也從賈島身上學到了兩點:遇到名人，不慌張，不掉腦袋。把事情解釋清楚後，他虛心求教。他也從著名詩人那裏學會了選擇和琢磨。這是非常值得學習的。