作為壹名優秀的音樂教師，妳經常需要使用教學設計，這可以使教學工作更有效。那麽小學音樂教學設計應該怎麽寫呢？以下是我為大家整理的小學音樂教學設計，希望大家喜歡！
小學音樂教學設計（精選文章1）教學內容:
教材分析:
《歡樂音樂會》是壹首具有民歌風格的兒歌。這首歌是2/4拍，有六個音調和壹個小節。這首歌的歌詞與歌曲緊密結合，漸進流暢的旋律中不時穿插八分和四分的停頓，使旋律適中，展現了小音樂家吹拉彈唱的技巧。幽默的旁白使歌曲稍有停頓，歌曲活潑歡快，令人回味無窮。這是壹首學生喜歡的兒歌。
學情分析:小胡琴、小號和銅鼓的聲音是本節課的核心，也是難點。學生也很難掌握節奏，尤其是最後壹句的結尾句很容易與前壹句混淆。最後創作環節學生之間的配合不夠默契，教師要善於引導，激發學生的想象力和創造力。
教學目標:
1，知識目標:引導學生以活潑歡快的情緒和明亮柔和的聲音完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶和小鼓的聲音和演奏方法。
2.能力目標:通過學習演唱歌曲和作詞作曲，培養學生的音樂表現力、音樂想象力和音樂創造力。
3、情感目標:通過本節課的學習活動，我可以體驗快樂的情緒並激發我對音樂的熱愛。
教學重點:
感受歌曲活潑歡快的情緒和民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。
教學困難:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
0×︱×
0‖節奏
教學思路:根據新課程標準的理念，活動強調學生的感受欣賞、自主探索和發現、大膽嘗試和表現、學生自由討論和發現問題、教師適當幹預等。，並圍繞“體味感受、理解學習、自由探索和嘗試——教師幫助解決問題和提高體驗——充分表現”的理念開展活動。準備教具:多媒體課件、鋼琴、動物頭飾
教學過程:
壹、組織教學
1.師生在課堂上演唱《師生問候歌》。
2.老師:同學們，很高興和妳們壹起上課。首先，讓我們以飽滿的熱情進入課堂，壹起唱《嗩吶伴號角》。
（設計意圖:老師簡短的話語讓學生倍感親切。有了音樂節奏的設計，可以激發學生的學習興趣，學生可以在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，這也為教師的引領鋪平了道路。) 2.突破遊戲並引入激情
1，老師:同學們，剛才這首歌裏講到了哪兩種樂器？（嗩吶和小號）好聽嗎？（Nice）音樂王國將有壹場快樂的音樂會。許多樂器將參與其中。我聽說嗩吶和小號中的壹個也會去。孩子們想去看嗎？（想想）但是有壹個條件。誰能成功通過這三關，誰就有機會獲得音樂會的門票。妳有信心通過海關嗎？(是)
（1）我們來看第壹關（展示課件）。請仔細聽哪個樂器發出這種聲音。生:有人說是嗩吶，有人說是小號。
老師:哪壹個？讓我們看看它是長還是短。
生:長，是小號。
老師:順便問壹下，誰能模仿小號的演奏方式？（學生模仿）老師:太好了！妳聽老師的模仿了嗎？
2\4 __
__︱__ __︱__ 0×︱× 0‖
迪迪噠噠
姐姐
噠噠噠噠德爾妳好
妳能像老師壹樣有節奏地模仿喇叭的聲音嗎？註意力非常跳躍（學生模仿）
好了，第壹關順利通過了！
②我們壹起進入第二個層次。
聽——那是什麽聲音？（老師播放課件）學生:鼓。
老師:哦！這是壹個小銅鼓的聲音！誰會模仿小銅鼓的聲音？（學生模仿）
老師:老師是怎麽模仿的？
2\4 __
__︱__ __︱__ 0×︱× 0‖
咚咚咚咚咚咚
妳好，兒子
註意，小銅鼓的聲音非常有彈性。
妳能按照這個節奏模仿嗎？（學生模仿）恭喜各位，妳們已經成功通過了第二關。（3）壹起進入第三層次。
老師:請仔細聽這個聲音是由哪種樂器發出的。學生:二胡
老師:二胡也叫小胡琴。讓我們模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽老師如何模仿胡琴的聲音。2\4 __ __︱__ __︱__ 0×︱× 0‖
噝噝聲
扭動，扭動和嚎叫
擰
纏繞的
妳好，兒子
註意，胡琴的聲音非常連貫。
妳能按照這個節奏模仿嗎？（學生模仿）
（設計意圖:這個節奏是本節課的重點和難點。通過對小號、大鼓、胡琴的理解，延伸到節奏上，既解決了重點難點，又引起了學生的興趣，為後面歌曲的教學做了鋪墊。）老師:好了，我們已經成功地通過了三個級別，那麽我們就去參加這場快樂音樂會（在大屏幕上顯示主題-“快樂音樂會”）
三，宋學
1.觀看“快樂音樂會”FLASH並感受歌曲。
2.看歌詞，和老師壹起有節奏地朗讀第壹段歌詞。註:①華二音的處理。
妳“咦”的時候臉上應該是什麽表情？3“的”在歌中應讀作迪。
3.請壹名學生上來當小老師，教第二段的歌詞。如果有問題，那就給予指導解決。
4.老師:第三段歌詞全班解。
（學生自行朗讀第三段歌詞，如有問題將引導學生解決。)
5.老師教結尾句的歌詞。
問題:第三段結尾句和最後壹句的歌詞在哪裏相同？有什麽區別？學生回答:兩句歌詞的詞完全壹樣，只是發音不同。讀結尾句子的第二個單詞需要更長的時間。
老師帶領學生反復朗讀這兩首歌詞並進行比較。
6.老師:好的，同學們，請跟老師學唱這首歌的第壹段，老師唱壹句，妳唱壹句。（學生學習唱歌）
7.在第二段中，學生被要求自己填寫歌詞。老師彈壹句，學生填壹句。如果有問題，老師會及時糾正。
8.老師:同學們，妳們做得很好！請這樣填寫第三段的歌詞，但我們要男女生PK比賽，男生優先。
9.老師教唱結尾句，並用手勢表示音高的不同。
10，通過接龍遊戲，讓學生與老師合作，並填寫歌曲“妳好”
11，老師:好了，現在三段都學完了，接下來還有兩位神秘的小嘉賓。他們是誰？（小狗和小貓）它們是快樂還是悲傷？（開心）然後讓我們帶著他們開心的心情壹起唱（跟著課件壹起唱）。
（設計意圖:通過多種學唱方式，使單調的練習多樣化，激發學生自主學習的熱情。)
第四，編導:同學們，我們現在分為三個小組，即胡琴組、小號組和銅鼓組。讓我們分角色唱這首歌，並讓學生邊唱邊做動作。哪個孩子願意上臺帶領妳們小組做動作？（每組選擇兩名代表上臺）（設計意圖:通過這壹環節，為學生提供展示的平臺，培養學生的音樂表達能力，並佩戴小動物頭飾，激發學生的表演興趣。)
五、創作歌詞
1，老師:小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩表演贏得了狗狗和小貓的掌聲，壹些新朋友也想給狗狗和小貓帶來精彩的節目。讓我們看看是誰。妳認識他們嗎？
課件展示了小提琴、法國號和電子琴的圖片。
請說出三種樂器的名稱。
2.老師:回答得好！妳能模仿這三種樂器的姿勢嗎？（學生模仿）
老師:讓我們看看妳的模仿是否正確。（課件展示了三種樂器的演奏姿勢）
3.老師:想想這三種樂器分別會發出什麽聲音。請自行模仿擬聲詞並做總結。小提琴
電子琴
（丁丁東東）圓號
（哼唱）
4.老師:好的，現在讓我們用新的樂器為這首歌編壹首新的歌詞。孩子們，妳們準備好了嗎？課件播放《歡樂音樂會》的伴奏，課件展示新編曲的歌詞。)
第六，課堂總結
老師:快樂的時光總是短暫的，又到了下課的時間。讓我們通過演奏自己的樂器來結束這節課吧！（播放《歡樂音樂會》）
板書設計
小學音樂教學設計（選其二）結合太谷學，談談自己在新課改中的教學體會。
說到新課改，我已經接觸了五年。我壹直在模仿和探索，邊教邊思考。在這樣的大環境下我該怎麽辦？這學期學校安排我到山西省太谷縣第二中學學習20天，我感觸很深。我想表達我對教學的感受，但我無法開始。最近終於忍不住了。我還是寫出了這些不成熟的想法，希望各位專家批評指正。
我主要從以下幾個方面闡述我的觀點:
先簡述壹些名校能夠形成自己獨特模式的發展背景——課程改革之路漫長而曲折。
學校發展之所以能形成良性發展，課程改革初見成效，原因是多方面的，影響因素太多。例如，其中壹個重要因素是我們學校校長的背景。有了既定的軟實力，妳將獲得社會支持，特別是政府的支持，妳可以吸引投資和貸款並邀請專家。就這樣，學校面積擴大了，各種硬件配備齊全了，專家們把學情研究清楚了，然後確定了適合學校的教學理念和教學模式。因此，社會觀點發生了很大變化，學生被吸引了。清華北大只要3-6年就有材料。整個學校的聲譽迅速提高，家長和社會也更加放心。好學生不斷進入學校，學校收費不斷上漲，學校設備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐富，機制越來越完善。教師的工作積極性越好，教研活動就會越豐富多彩，各項工作都會盡職盡責，從而形成壹種模式，形成習慣，開始良性循環。
總之，學校發展良好，能夠形成示範性教學和管理。可以說“羅馬不是壹天建成的”，這有很長的路要走，應該在不同的情況下看待和分析。
二、簡述“教學理念”——作為教師必須遵循的。
作為壹名教師，我們必須深刻理解教學理念的內涵，根據我們所聽到和學到的知識吸收精華，丟棄糟粕，而不是壹味地追求形式上的復制和模仿。重點要放在提高修養和素質上。我們要熟悉高中數學的教學，腳踏實地，實事求是，戒驕戒躁，戒驕戒躁，戒自以為是，戒自我滿足，戒自我優越，戒妄自尊大。
要做壹名優秀的數學教師，首先要了解教學理念；第壹，要“依標施教”。要認真研究“近五年課標、教材、教師教學用書和高考命題的規律和趨勢”如果學習課標，就要準確把握每個章、節、知識點的地位，屬於什麽樣的“認識、理解、掌握”。教學和命題會有的放矢；如果妳學習了課本，妳會準確地把握每壹個知識的縱向和橫向聯系，並從每壹個知識中知道學習它的必要性和重要性；研讀教師的教學用書會準確把握重點和難點，以及如何突出重點、如何突破難點；研究高考命題的規律和趨勢，將準確把握歷年命題的規律，從而把握命題的趨勢，真正體現“多題多解、壹題同源、縱橫貫通、變化不斷”的目標。第二，我們必須“以學為教”。即認真研究學生情況，根據實際學習情況確定教學方法和內容。三要“先學後導”。讓學生自主學習，充分發散思維，暴露問題，形成結構化預習的要求，最後合作探究* * *性問題，從而在課堂上得到老師的誘導和引導，進而解決問題（做題也是如此）。四是要及時進行“問題評估”。也就是說，評估是從三維目標進行的。只有抓住並認真關註“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”，才能真正了解學生對知識的掌握、處理的過程和達到的目的。這就是教學理念，我認為只有從理念上認識了它，才能談教學模式。
第三，講解兩個“模型”——準確全面地掌握內容和如何解決問題。
模式壹:“139思維模式”。它的主要功能是課前撰寫和解讀題目。具體操作步驟為“壹個主體、三個方面、九個安置點”。其意義是針對某壹特定主題的，應從“是什麽、為什麽、如何使用”三個方面來寫。“什麽”包括四點，即主體的構成要素是什麽，構成要素之間的關系是什麽，要素與整體的關系是什麽，要素與整體的本質和內涵是什麽。“為什麽”包括兩點，即學習該學科的必要性和重要性，“如何使用”包括三點，即“學習該學科期間和之後應該把握的問題”當教師從這九個具體方面解讀壹個主題時，我相信每個部分都可以從三維目標中很好地實現。
模式二:“123試題分析模式”。因為壹些難題，我無法從我所知道的或我想要的東西中找到任何想法。所以這個模型的主要功能是面對壹次數學考試以及如何解決它。它的意思是“壹個測試問題，兩個已知和尋求的切入點，三個或更多的結合點”。也就是說，對於壹次數學考試，我們應該從已知和追捧兩方面尋找突破口。我們應該盡可能從已知條件中尋找所有必要條件，看看我們能得到什麽結論，並尋找使其成立的充分條件。當所有的必要條件和充分條件都能找到時，我們應該仔細觀察它們之間的關系並尋找結合點。結合點是解決問題的壹種方法，有時我們可能會找到幾個結合點。這時候我們可以合理選擇，從中吸取教訓。這樣，只要妳有很高的基本素養，許多復雜的數學問題都可以解決。
四、結合我校實際，具體談談我對新課程改革的思考。
沒有有效的教研就沒有有效的課程改革，因此課程改革的前提是啟動有效的教研活動。提前兩周通過“同課異構”，* * *帶著討論話題內容，進行頭腦風暴，實現* * *知識點，然後分組安排話題解讀、學習計劃、每周試題。在保證有效教研的情況下，應從以下幾個方面完成教學任務。
（1）教學設計的題目解讀和寫作。寫題目解讀必須參考“課程標準、教材、教師教學用書、近年高考命題規律”。有時候妳不需要特別寫，但妳必須意識到這壹點。當然，話題解讀的各個環節都必須滲透到教學設計中。
（二）班型的確定和三級訂單的生產。根據題目的解讀，確定課程類型，然後確定需要制作多少張。對於壹般課程類型，只需制作問題引導評估表，對於重點課程類型，需要根據情況制作問題解決表和問題擴展表。通常，問題擴展表可以在壹章的結尾制作。
（3）課前、課中和課後的具體操作。（1）課前發布閱讀指南，完成結構化預習；②根據“新教學”和“習題課”的不同特點，以問題引導課堂，學生參與示範討論，教師總結評價；（3）課後布置作業，加強訓練（單獨學習，先單獨做，如果妳自己解決不了，通過這樣的步驟解決不了，及時收集、總結並返回給各組組長，交給學術助理並呈現給老師，老師會在下節課指導妳壹起解決）。
（四）周檢試題的制作和實施。每周五安排老師根據本周所學內容制作訓練試題，全年級每周統壹時間訓練壹次。
（5）課堂筆記的安排和正式作業的安排。雖然有閱讀指導單和解題單，但課堂筆記不得帶走或不記錄；同時，必須有正式的練習冊，但必須註意書寫的規範和程序。
6 .批改作業。每次，學術助理從老師那裏收集每組學科負責人的作業，老師在學術助理和學科負責人面前批改和評論，指出應該註意的各個方面，然後學科負責人完成該組學生作業的批改任務。
（7）七項技能訓練。在整個教學過程中，要註重培養學生的“讀、思、活、聯、記、比、寫”七項技能，特別是閱讀能力要加強。
（八）體現“三維目標”，“問題評價”成習慣。從知識和技能的角度，我們來看看學生是完全無知、不完整還是無所不知，從技術上來說，他們是“完全無知”、“不在完整會話”或“完整會話”。在過程和方法方面，如果過程是“充分和不充分”的，那麽過程充分結論就會充分，否則就會流於表面。就方法而言，無論是“多元還是單壹”，如果方法是多元的，就會導致從各種解決問題的方式中進行優化的問題，從而找到最佳和最簡單的解決問題的方式，否則可能是最復雜的解決問題的方式。從情感、態度和價值觀的角度來看，學生的自信心、學習興趣和理想培養起來後，他們的學習熱情就會增加，學習效率就會高，成績肯定會提高。另壹方面，他們的情緒會受到挫折，態度會立即發生變化，他們的價值取向肯定會受到影響，從而使整個學習效率和學習成績急劇下降，最終影響學生的人生觀、價值觀和世界觀。
總之，要成為壹名優秀、稱職的教師，首先要明確“教學理念”，合理選擇“教學模式”，及時進行“問題評價”。“教學理念、教學模式、問題評價”在教學過程中缺壹不可，三者相輔相成，構成了有效教學的前提和靈魂。俗話說，沒有有效的教研就沒有有效的課程改革；沒有有效的課程改革，就不會有有效的教學；沒有有效的教學，就沒有有效的成就。所以對學生來說，不會促進全面發展，對學校來說，不會有特色，不會有模式，我們的教書育人是不完整的，不完整的。因此，探索適合我校的有效課改模式雖然任重道遠，但刻不容緩。只有我們每個人都團結在這個艱難的過程中，集思廣益，仁者見仁智者見智，才能在新課改的道路上開辟出屬於自己的壹片天空。
小學音樂教學設計（精選部分3）教學目標:
1.鳥類是人類的朋友。本課以鳥類為主題，讓大家“唱鳥”“愛鳥”“護鳥”，增強環保意識，提升自然知識，提高審美情趣，發展聯想。
2.利用開放式教學形式，收集課後和校外的鳥鳴錄音，以實際行動做好愛鳥活動。
教學過程:
壹、組織教學
1.拍手進教室，樹立良好坐姿，講清課堂紀律，向師生問好。
2.聲樂練習:
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓喜歡吃魚、魚。
3.復習歌曲《壹只鳥》。
第二，聽“鳥兒”
1.第壹次看歌詞聽整首歌。（可以帶身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，說說心情。
2.再聽壹遍。問題和答案在音調上完全相同嗎？
3.討論書本作業:看圖說出哪些行為是正確的？哪些行為是錯誤的？從愛鳥的行為中培養學生的愛心。
簡介:講述“小烏鴉愛媽媽”的故事
聽著！這是壹個關於烏鴉壹家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有壹棵非常高的樹。樹上住著壹只勤勞善良的烏鴉媽媽。每天，她都飛到很遠很遠的地方去找蟲子來餵養她可愛的小烏鴉。小烏鴉在媽媽的照顧下越長越大。她媽媽真的很高興。但這時，我們的烏鴉媽媽越來越老了。終於有壹天，小烏鴉要飛了。它們高興地張開翅膀，拍拍翅膀，飛出了房子。媽媽哭了，因為她太老了，不能飛了，壹個人呆在家裏。突然壹個小黑點從遠處飛來。壹只小烏鴉帶著它壹生中抓到的第壹只蟲子回來了。它把蟲子餵給了它的媽媽。然後來了壹只小烏鴉，兩只，三只。我能讓我媽媽開心。我們應該向小烏鴉學習嗎？小烏鴉真孝順！讓我們給這個感人的故事起個名字吧！（展示主題）
第四，學唱歌
1.讓我們聽壹聽，看壹看歌詞，打壹打節奏。
這是2/4拍節奏，強弱律。讓我們聽壹聽，打節奏。
2.造型練習:2/4 _ _│×│×│-│×-┐
3.動情地讀歌詞。
4.通過聽和唱來唱歌。
5.低聲哼歌，跟著伴奏唱幾遍，註意音準。
動詞 （verb的縮寫）創作活動
1.陪歌:（老師）烏鴉媽媽覺得我們的歌很好，就是有點單調。我們能做些什麽來美化這首歌？對了，我們不能用壹些簡單的打擊樂器來伴奏嗎？
2.節奏:（老師）同學們，再想想。除了為歌曲伴奏之外，我們還可以使用哪些方法來使這首歌曲更加優美？我們可以用行動美化這首歌。讓我們以四人壹組的形式思考這首歌的動作，然後自己編出來。妳可以根據節奏做動作，也可以看歌詞思考動作。表演歌曲時，妳應該扮演壹個大師的角色，心中有壹個故事的畫面。
六、課堂總結:
通過唱歌和講故事，我們知道媽媽是否努力工作。知道媽媽這麽辛苦後，我們能做些什麽呢？我們應該做壹些力所能及的事情。至少，妳必須做自己的事情，穿自己的衣服，穿自己的鞋襪，疊自己的被子，梳自己的頭發。聽著《給媽媽的搖籃曲》走出教室。
小學音樂教學設計（精選部分4）教學目標:
首先，我可以學唱“山谷的回聲真好聽”這首歌
第二，能夠識別F和P的強弱標誌，並能夠比較聲音的強弱。
教學過程:
首先，進口
俗話說:“壹年之季在於春”。春天是所有季節中最美麗的季節。現在是春天了。妳願意帶著妳的好心情和妳的老師壹起去春遊嗎？那我們開始唱歌吧！（播放課件《春天在哪裏》）
1，顯示山的圖片。
這座山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲是壹樣的嗎？有什麽區別？
課件演示:
在音樂中，響亮而沈重的聲音被稱為強，用英文字母f表示。
在音樂中，小而輕的聲音被稱為弱音，用英文字母p表示。
2.老師和學生玩回聲遊戲。
第二，學歌曲
1，學生閉上眼睛聽歌。
好看嗎？妳喜不喜歡？
2.聽這首歌並熟悉歌詞。
3.這首歌唱了什麽？當老師有節奏地讀歌詞時。
老師教學生有節奏地讀歌詞。
4.學生們隨著音樂輕聲唱歌。
5.再輕輕地唱壹遍這首歌。
6.學生們跟著老師的鋼琴壹起唱歌。
教師及時糾正學生的錯誤並給予重點指導。
7.以不同的角色演唱
（1）老師和學生壹起唱歌。
（2）男孩和女孩壹起唱歌。
③指名道姓地唱
第三，比較聲音的強度
我們剛才欣賞了美麗的山脈，現在我們將來到聲谷，這是壹個美麗的地方，有美麗的城堡和各種聲音。妳能比較哪個聲音強哪個聲音弱嗎？（展示課件）
第四，尋找它
在我們的日常生活中，在自然界中，有些聲音很強，有些聲音很弱。現在讓我們尋找它們。
學生們找到自己的強弱聲音，集體交流。
孩子在生活中真的很有心，可以表現出那麽多強弱分明的聲音。
動詞 （verb的縮寫）摘要
孩子們，妳們今天春遊愉快嗎？是的，我們不僅感到快樂，還學會了壹首優美的歌曲“山谷的回聲真美”，我們還學會了F和P顯示聲音的強弱，這真是壹個很大的收獲。天色已晚。讓我們帶著收獲回家唱歌吧！（播放歌曲《山谷的回聲真好聽》）
小學音樂教學設計（選編五）壹、教學目標
情感態度價值觀
通過學唱歌曲《牽牛花當號角》，學生可以擁有對大自然的熱愛，樹立環保的態度。
過程和方法
在學習過程中，學生可以通過聆聽、表達和合作來完整地表演歌曲。
知識和技能
學生可以跟隨節奏並使用合理的身體動作。
二，教學中的難點
焦點
關鍵是要能夠完整地演唱歌曲並富有表演性。
困難
可以在奧爾夫的教學方法中加入動量節奏。
第三，教學過程
新課程的推出
課前，老師展示牽牛花的圖片，並問學生這是什麽花。它的形狀像什麽樂器？
學生們暢所欲言，牽牛花，牽牛花，像小號壹樣。
老師總結:哦！學生說它看起來像壹個小喇叭，那麽它能吹出聲音嗎？今天，我們將學習這首《喇叭花》，並介紹壹個新的課程。
②初步感知
1.第壹次聽歌
並問:歌曲的意境是什麽？
學生暢所欲言。
老師總結:這是壹首活潑歡快的歌曲。
再次聽這首歌
並問:這首歌的速度是多少？
學生暢所欲言。
老師總結:這是壹首中速歌。
③學會唱歌
1.進行簡單的發聲練習，引導學生用自然圓潤的聲音發聲；
2.老師彈鋼琴，學生跟著樂譜唱歌，並提示學生音準；
3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞，並註意樂譜中的壹個詞和許多音調；
4.將歌詞填充到旋律中，完整地演唱歌曲；
5.在帶著情緒演唱歌曲的情況下，在歌詞下方添加提示的肢體動作；
⑷鞏固和提高
（1）教師帶領學生做幾個基本的舞蹈動作；
（2）學生分組自創動作；
（3）上臺評價時，教師給予鼓勵性的評語。
⑤總結作業
今天，我們學習了歌曲《喇叭花》，感受大自然的神奇。希望同學們今後能樹立環保意識，同時擁有發現美的眼睛，仔細觀察我們生活中的壹草壹木，發現更多美好的事物。
最後，老師留了壹個小任務，回家後把這首歌拿給父母看，和他們分享音樂的快樂。