至於閱讀，以前認為很難以筆試的形式來考察，現在沒有條件推廣口試。閱讀的這些內容在近幾年的筆試試卷中仍然有所體現，特別是新課改實施後，這方面的考試有增加的趨勢。現在以閱讀的節奏為例來談談如何斷句。
壹般來說，文言句子中的停頓是從兩個方面來分析的:壹是從句子結構的角度，要把握兩點:(1)主語和謂語之間、動詞和賓語之間、動詞和補語之間等經常有停頓。比如:例1。下列句子讀節奏正確的是:()A、地方/千裏B、莫/易C、臣客有事/陳愉D、朝廷/臣不怕王。這裏A項的主語是“齊國之地”，謂語是“方圓千裏”，所以這句話應該止於“蒂奇”之後。
B項中，“保”是動詞謂語，“是”是補語，所以“保”後面停頓是正確的。C、D中“大臣之客”和“朝廷大臣”是主語，要在他們之後停頓。
再比如:例2。用“/”來劃分下面句子的節奏。我早就聽說了。
在這句話裏，“於”是主語，“久聞”是謂語，所以“於”後面要停頓。《戰狼》裏還有“屠/子後/段/古琦”這句話。“塗”是主語，“段”是動詞謂語，“起”是賓語，所以“塗”後的停頓是主語和謂語之間的停頓，“段”後的停頓是動詞和賓語之間的停頓，“子後”後的停頓是狀語和中心語之間的停頓。
(2)組件的省略應暫停。如:“須/(漁翁)歸家”“余人須延/(漁翁)歸家”等。
二、從語義上看，要把握好以下幾點:(1)語義轉折前後，轉折連詞前壹定要停頓。如:例3，選擇下列節奏劃分不正確的句子()a .舒的卑鄙/有兩個和尚。b .子/他靠。c .富和尚不能來/窮人也不能來。d .靠它/不學無術的聰明和敏感。這裏是C項，“富僧不能來，貧僧不能來”。d、項“自恃其聰明靈敏而非秀才”，自恃其聰明、反映敏捷但不刻苦學習的天賦，在“和”前停頓，具有轉折意義，是對的，故此項錯誤。
A、B項是主語和謂語之間的停頓，是正確的。再比如(2)和這裏的C句壹樣。(1)是主語和謂語之間的停頓，在“人學”之後就停止了。
2.文言文如何停頓斷句告訴我，學習文言文閱讀是壹個關鍵，只有通過閱讀才能理解。閱讀包括讀出正確的發音、節奏和感情。至於閱讀，以前認為很難以筆試的形式來考察，現在沒有條件推廣口試。閱讀的這些內容在近幾年的筆試試卷中仍然有所體現，特別是新課改實施後，這方面的考試有增加的趨勢。現在以閱讀的節奏為例來談談如何斷句。文言句子中的停頓壹般從句子結構和語義兩個方面來分析:
第壹，從句子結構來看，要把握兩點:
(壹)主謂室、動賓室、句中、動補室經常要停。比如:
例1。下列句子中閱讀節奏正確的是()
壹、今天的齊國本土/千裏
b、王非常/非常
c、部長的客人想在部長身上得到什麽
d、朝廷/大臣不怕國王。
這裏A項的主語是“齊國之地”，謂語是“方圓在千裏之外”，所以這句話應該止於“齊國”之後。B項中，“保”是動詞謂語，“是”是補語，所以“保”後面停頓是正確的。C、D中“大臣之客”和“朝廷大臣”是主語，要在他們之後停頓。另壹個例子是:
例2。用“/”來劃分下面句子的節奏。(只畫壹個地方)
我聽了很久了。
在這句話裏，“於”是主語，“久聞”是謂語，所以“於”後面要停頓。《戰狼》裏還有“屠/子後/段/古琦”這句話。“塗”是主語，“段”是動詞謂語，“起”是賓語，所以“塗”後的停頓是主語和謂語之間的停頓，“段”後的停頓是動詞和賓語之間的停頓，“子後”後的停頓是狀語和中心語之間的停頓。
(2)組件的省略應暫停。如:“須/(漁翁)歸家”“余人須延/(漁翁)歸家”等。
第二，從語義上看，要把握以下幾點:
(壹)語義轉折前後，轉折連詞前必須停頓。比如:
例3。從下列節奏劃分不正確的句子中選壹句()a .舒的鄙視/有兩個和尚
B.兒子/他為什麽離開
C.有錢的和尚不能來/窮人也不能來。
D.自立於其/聰明和敏感而不是作為壹個學者
此處C項中“富僧不能來窮僧不能來”，“富僧不能來”而是“窮僧不能來”，前後意義發生了變化，轉折連詞“和”前有停頓，故此項正確；d、項“自恃其聰明靈敏而非秀才”，自恃其聰明、反映敏捷但不刻苦學習的天賦，在“和”前停頓，具有轉折意義，是對的，故此項錯誤。A、B項是主語和謂語之間的停頓，是正確的。再比如(2)和這裏的C句壹樣。(1)是主語和謂語之間的停頓，在“人學”之後就停止了。
3.如何在閱讀文言文時停止學習文言文，註重熟讀？
"如果妳把壹本書讀壹百遍，妳就會明白它的意思。"。只有當妳讀得流利時，妳才能更好地理解文章的意思，體會文章的情感。
好好讀，好好停頓，不要斷句。如何處理句子的停頓？下面的做法可以幫助到大家。
首先，基本理解句子的意思。句子的意思有助於正確閱讀句子。在妳停下來學習壹篇文言文之前，妳可以閱讀並結合筆記，大致了解文章的意思。如果看不懂，就要反復揣摩，聯系上下文理解意思。大致了解單詞和句子的意思，可以有效防止讀斷句現象。
比如桃花源故事中的“餘民延至其家”這句話，如果被“餘民/延至其家”打斷，說明妳沒有理解句子的意思，不知道“延”和“延”的意思，對“誰”和“延至其家”有錯誤的理解。當妳知道“延”是“拖延”的意思時，應該理解為“余人/各回復/延至其家”。
再比如“兩狼並/驅如前”(錯)，意思是妳不明白“並”和“驅”的意思。當妳知道“合並”的意思是“在壹起”，“趕”的意思是“追上”的時候，妳就應該讀“兩匹狼合並/趕像以前壹樣”。第二，借助積累的語法知識，有助於正確讀出句子中的停頓。比如《狼》中的“壹狗坐在前面”這句話，發音是“壹狗/坐在前面”還是“壹狗坐在前面”？要看“狗”是不是這句話的主語。
古代漢語和現代漢語的語法結構有許多相似之處。我們可以用現代漢語的語法知識來確定在哪裏停頓。1.停在句首的關聯詞和語氣詞之後。
如:(1)雖然/雞犬不寧。②因此，君子不戰而屈人之兵。
(3)蓋/死者壹歲有罪。雖然例(1)和例(2)中的古是連詞，例(3)中的蓋是語氣詞。
2.句首狀語後停頓。(4)已經日落了。
(5)與我祖先生活在壹起的人。(6)China/中國就是小屋。
在例(4)和例(5)中，“及”和“諸”是狀語，表示時間，在例(6)中，“中”也是狀語，表示方位。主語和謂語之間應該有停頓。
〔7〕騰/陳守巴陵郡。(8)如果/中毒？我父親去世了。
例(7)中的“騰紫晶”是名詞，帶主語；If在例(8)中是代詞和主語；例(9)中的“我的父親”是壹個偏旁短語，帶主語。4.謂語、賓語和補語之間要有停頓。
(10)重修/嶽陽樓。(11)嘗壹嘗，求/向人民表示善意。
(12)給將要起訴/參加活動的人。例(10)中的“嶽陽樓”是名詞，用作“修”的賓語；例中(11)“古之仁人之心”為偏旁短語，用作“求”的對象；例(12)“參加活動的人”是賓語—賓語短語，是“高”的補語。
5.平行短語之間停頓。(13)山貨/野生鯿魚。
(14)屬良田/梅池/桑葚。例(13)“山菜”“野雞”，例(14)“良田”“美塘”“桑葚”都是並列短語。
哪裏不能停？壹般來說，下面兩個短語之間不能有停頓，否則會影響古漢語的本義。1.短語(15)和/鄰居的生活/日Cu。
(16)得道者/多助。(17)然而，鳥兒知道/喜歡森林。
例中的“鄰居的學生”(15)，例中的“開悟者”(16)，例中的“森林中的幸福”(17)都是偏短語，是句子的主語，所以都要連讀。2.介詞短語(18)不夠。
(19)是什麽樣的？例(18)“為外人”是賓語-賓語短語，充當“人生”的補語；例(19)在“如……他”中是壹種特殊的固定用法，相當於“那……呢”
值得註意的是，以上只是停頓的基本規律，不能生搬硬套，要在具體語境中正確理解句子意思後靈活運用。這樣才能順利找到正確答案。
沈復的童趣，可以盯住日本，觀察秋天，看到小東西就觀察質地，所以對外面的東西感興趣。夏蚊成雷，私群鶴舞於空中，心會\或千\或百，果然\鶴也；擡頭看看，項強。
素帳留蚊，許噴煙，使其飛鳴，作“青雲”白鶴觀，果如鶴鳴雲間，使其“悅”，謂之快。我常常蹲伏在土墻的凹凸處，花壇裏，草叢裏，以便跟上平臺；仔細看，以“灌木叢”為“森林”，以“蟲蟻”為“猛獸”，以“泥土沙礫”為“山丘”，以“凹人”為“山谷”，在其中遊刃有余。
有壹天，我看到兩只昆蟲在爭草，我看到它們正在蓬勃發展。突然，壹個巨大的怪物來了，蓋住了壹只青蛙，兩只昆蟲被吞噬了。我太年輕了，以至於方陷入了沈思，我很驚訝。
上帝決定抓住青蛙，鞭打幾十下，把它趕出醫院。
4.文言文斷句技巧。文言文斷句技巧有以下六大方面:1，根據註釋標點理解文意，把握句子內部的自然停頓；2.掌握文言文的用詞特點(比如現代漢語有些雙音節詞是文言文的兩個單音節詞，需要分開讀)，正確讀詞；3.借助語法知識，分析句子結構，以便正確閱讀。a、主語和謂語之間要有停頓；b、動賓短語中動詞和賓語之間要有停頓；c、介詞前要有停頓；d、介詞賓語，然後主語之間要有停頓；e、轉折連詞前要有停頓；f、帶指示代詞後要有停頓；g，根據心情。4.如果某些句子中有表示議論、推斷、反問語氣的“福”、“蓋”、“起”等詞語，應在其後停頓；5.壹般來說，“偏義”和“介詞賓語”的詞組不要停，否則會影響文章大意；6、特別說明，a、了解古代國名、年號、官職、地名、人名，以免停頓出錯，b、停頓要體現省略的部分，c、表示時間、地點的詞語也要停頓。
需要註意的是:1，劃分節奏停頓的時候，不要太瑣碎；2.不能生搬硬套。妳要結合語境，反復研究。在充分正確理解句子意思的基礎上，就能找到正確的停頓位置。
5.文言文停頓技巧很多初中生不喜歡學文言文。重要原因是教學方法單調，學習無意義。
其實語言學習是有規律的，學習壹門語言需要努力和積累。古人雲:“壹本書讀壹百遍，便知其意。”
就是反復大聲朗讀，這樣才能理解文章的意圖。當然，現代社會讀書壹百遍是不可能的，但朗讀仍然是學習文言文的重要途徑。
文言文的朗讀和現代漢語壹樣，要求發音準確，停頓準確，聲調準確，情緒準確。但有壹些特殊要求和基本方法。
讀音(1) \ '破音\ '異讀，即改變單詞的讀音來表達詞性和意義的變化。例如，在“陳”中，“王”讀作王，動詞是王。
比如河曲河死了壹個賢臣，應該讀作‘死’，和‘無’是壹樣的；\ '屬於作文要記住\ '在\ '屬於\ '讀zhǔ，同\ '告訴\ '。(C)不同讀法的古音，如\' Khan \ '中的\' Khan \ '讀作Kehá n，而\ '浩瀚的湯，沒有限制\' soup \ '讀作shāngsāng。壹般來說，我們應該輕讀文言文中的虛詞，而否定副詞。
停頓(1)整體感知課文內容，閱讀停頓。讀文言文時，要結合課文的註釋，綜合課文中已有的標點符號，基本理解句子的意思和課文的意思，並在此基礎上仔細理解長句子中的哪個詞應該和哪個詞壹起讀，或者不讀，才能符合句子的意思和課文的意思。
這樣就能把握住句子內部的自然停頓。比如‘好的醫療是不生病的功勞’(扁鵲遇上蔡桓公)，意思是醫生喜歡給不太嚴重的人治病，把(治好‘病’)當成功勞。
朗讀時，應在“沒病”後停頓，即“好的醫療不生病/認為是功德”，不應在“好的治療”後停頓。如果讀作後者，意思就變成了‘醫生喜歡治病，沒大病的人居功’，不太好理解。
(2)了解文言文的用詞特點，讀好停頓。現代漢語中的壹些雙音節詞，往往是文言文中的兩個單音節詞，其意義與現代漢語中的不同。
文言文中，兩個單音節詞要分開讀，不能錯讀為壹個詞。比如‘可能有風’？捕蛇者說？漢語的‘能’是兩個字，和現代漢語的情態動詞‘能’不壹樣，所以朗讀的時候要這樣停頓。
同樣，在曹劌的辯論中，“我們能打壹場戰爭”也是“我們能打壹場戰爭”。(3)借助語法知識讀停頓。
在理解文言文句子意思的基礎上，可以運用語法知識分析句子的結構。先判斷組成句子的單詞或短語，它們在句子中起什麽成分，讀停頓。
1.主語和謂語之間應該有停頓。如:(1)始皇帝/不要以我的卑鄙來做付老師的榜樣？(2)菩薩/見其亂，觀其旗？曹老了。
辯論？(3)是/天時不如地利(《孟子》第二章)。2.在動賓短語中，動詞和賓語之間應該有壹個停頓。如:(1)恐/患其前後敵？狼？(2)恐懼/委托不起作用？(3)願請大臣助賊追回(同上)。3.朗讀時，要在文言文句型前停頓。
如:(1)願意/夏龍拓臣/以身作則付壹師讓賊追回？(2)當被任命/被擊敗，被命令/處於危險中(同上)(3)大喊/無視事物，沖/無視南北(《捕蛇者》)(4)提前狀語應讀在主語之後和之前。比如:(1)今日/人間三分付“款”；(3)項哥/不服斯裏蘭卡，會病很久嗎？捕蛇者說？5.壹般轉折連詞前有停頓。
如:(1)狼停了之後/狼再來之前？狼？②人不知道/不是不變的？
出差/不，墻歪了/歪了。(6)五、七言詩歌詞的韻腳要用長音讀，如\ '明月/時/時？‘帶酒/問天/晴空壹壹’。
6.如何暫停文言文閱讀在新課標實施的背景下，文言文的考試也有了新的變化。
即強調閱讀能力、積累、遷移和應用能力、語言理解能力和對文章整體感知能力的考查，而不是側重於詞法和句法。文言文停頓作為古詩詞閱讀能力之壹，也是考查的重要內容，應該引起考生的重視。
我得在哪裏停下來？古代漢語和現代漢語的語法結構有許多相似之處。我們可以用現代漢語的語法知識來確定在哪裏停頓。1.停在句首的關聯詞和語氣詞之後。
如:(1)雖然/雞犬不寧。②因此，君子不戰而屈人之兵。
(3)蓋/死者壹歲有罪。雖然例(1)和例(2)中的古是連詞，例(3)中的蓋是語氣詞。
2.句首狀語後停頓。(4)已經日落了。
(5)與我祖先生活在壹起的人。(6)China/中國就是小屋。
在例(4)和例(5)中，“及”和“諸”是狀語，表示時間，在例(6)中，“中”也是狀語，表示方位。主語和謂語之間應該有停頓。
〔7〕騰/陳守巴陵郡。(8)如果/中毒？我父親去世了。
例(7)中的“騰紫晶”是名詞，帶主語；If在例(8)中是代詞和主語；例(9)中的“我的父親”是壹個偏旁短語，帶主語。4.謂語、賓語和補語之間要有停頓。
(10)重修/嶽陽樓。(11)嘗壹嘗，求/向人民表示善意。
(12)給將要起訴/參加活動的人。例(10)中的“嶽陽樓”是名詞，用作“修”的賓語；例中(11)“古之仁人之心”為偏旁短語，用作“求”的對象；例(12)“參加活動的人”是賓語—賓語短語，是“高”的補語。
5.平行短語之間停頓。(13)山貨/野生鯿魚。
(14)屬良田/梅池/桑葚。例(13)“山菜”“野雞”，例(14)“良田”“美塘”“桑葚”都是並列短語。
哪裏不能停？壹般來說，下面兩個短語之間不能有停頓，否則會影響古漢語的本義。1.短語(15)和/鄰居的生活/日Cu。
(16)得道者/多助。(17)然而，鳥兒知道/喜歡森林。
例中的“鄰居的學生”(15)，例中的“開悟者”(16)，例中的“森林中的幸福”(17)都是偏短語，是句子的主語，所以都要連讀。2.介詞短語(18)不夠。
(19)是什麽樣的？例(18)“為外人”是賓語-賓語短語，充當“人生”的補語；例(19)在“如……他”中是壹種特殊的固定用法，相當於“那……呢”
值得註意的是，以上只是停頓的基本規律，不能生搬硬套，要在具體語境中正確理解句子意思後靈活運用。這樣才能順利找到正確答案。
7.古代漢語如何斷句可以分為四步:1。通讀全文，理解大意。第壹，要正確判斷要斷句的風格。
如果是有故事的傳記，就要掌握它的大致情節、中心事件和人物關系；如果是論證，就要明確本文的討論中心，然後根據中心進壹步明確前後的邏輯關系。總之，在斷句之前，壹定要把給定的文章通讀幾遍，盡可能地抓住文章的大意。
2、循序漸進，先易後難，在熟悉閱讀段落、把握文意的基礎上，先破有把握的部分，再破沒把握的部分。像這壹段，還有《香爐峰》《愛情寺》《尤家廬山》《元和十壹年秋》。
更難斷開的是“山北峰天下第壹”，“其境天下第壹”，“如果壹個旅行家遠遊故裏”。對於容易斷句的部分，可以直接加斜線或者標點符號；對於那些暫時難以確定的，可以先放壹放，留待最後考慮。
3.借助於“特征”，有兩類特殊詞:壹類是“越”、“雲”等動詞，壹類是虛詞。要特別註意虛詞，因為虛詞使用頻率高，語法功能強。借助虛詞，我們可以準確斷句。
特殊詞起斷句作用，可以概括為:冒號(:)在“悅”之後，嘆號(！)、“蓋”、“福”多在句首，而“於”、“二”、“則”、“壹”壹般在中間，“葉”、“胡”常表示疑問(？)，“壹”“二”後面是壹個圈(。)、“也”、“著”停頓，或者句子(。)
或者酌情逗(，)。4.註意句式，輔助標點古文，用整齊的句式，或排比，或對偶性，或對稱性。
這種形式有時可以幫助我們準確地給句子加標點。比如上面壹段“山北峰說路祥峰北寺說艾毅寺”根據對稱句式結構可以分解為“山北峰說路祥/峰北寺說艾毅寺”。擴展數據:
文言文的特點:1、語法特點文言文的語法特點主要表現在兩個方面:詞性和語序。
壹般來說，文言文比白話文更靈活地運用詞類。2.詞匯特征文言文和白話文在詞匯上有很大的差異。
這種差異通常必須以詞典或字典的形式列出，以便充分表達。但是有壹個特點是可以普遍觀察到的:文言文的詞匯比較簡練。