某小學三年級《我喜歡小動物》原文
小時候，我非常喜歡小動物。我養過小鱷魚，老鼠，兔子，鬥雞，山龜，鬥魚。逗小動物的時候做過壹些有趣的事，也做過壹些傻事。
熱帶有壹種魚叫“跨山鯽魚”(也叫“巴莫魚”)。這種魚生命力很強。如果撈上來，沒水半個小時也不會死。據說遇到幹旱的時候，它可以從幹旱的地方跳出來，找到有水的地方，重新活下去。“過山”的稱號由此而來。
我在家裏的大水缸裏養了幾條“過山鯽魚”。每次洗完澡，我總是把它們拿出來放在地上，看著它們跳著數:“壹，二，三，四！”“想象他們在玩壹個遊戲，花了很長時間才把他們放回水缸裏。
有壹次，我家買了幾只烏龜吃。我要求留壹個給我玩，大人們拒絕了。我再三央求，大概是很久了，大人們很惱火，只好答應了，但又再三吩咐:“小心，別被咬了，被咬了就要挨鞭子了！”"
我躲了起來，悄悄地和這只烏龜“玩”起來！小時候有時候好傻啊！我想象著這只烏龜不敢咬我。我伸出壹根手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我趕緊把手拿開。經過多次調侃，我安全了，有底氣了。最後壹次，當我把手指放在離烏龜接吻端很近的地方時，它突然快速伸出脖子，咬了它壹口。唉，壹下子就被咬了！被烏龜咬的痛苦難以形容。但我忍住了，不敢哭，怕告訴大人們。我舉起我的手，試圖擺脫它。但是烏龜懸在半空中，還是不肯放手，我只好使勁扔。過了很久才甩開，手指也變得血淋淋的。
二小三年級“我喜歡小動物”教案
教學目標1，認識6個新單詞。
2.根據課文內容理解“沒發生什麽”、“調侃”、“甩開”等詞。積累“燥”、“痛”、“實事求是”等詞匯。
3、初步學習閱讀參考:
能在課後閱讀筆記，了解筆記的作用。
4.仔細閱讀課文，理解第二節和後面四節的關系。
5.體會作者親近和熱愛動物的感受。
教學過程
先揭題，看全文。
同學們，妳們最喜歡的動物是什麽？妳能用幾句話說出來嗎？
2.今天，我們要學習秦牧的作品《我喜歡小動物》。
顯示:
26.我喜歡小動物(壹起看題目)
3.輕松閱讀課文，理解課文的主要內容。
第二，學會讀筆記
1，同學們，我們之前接觸過註釋嗎？請告訴我妳所知道的。
2.讓學生尋找課文中的註釋。(文末)
老師:有的筆記在當前頁，有的在文末。
3.使用物理投影儀顯示當前頁面上的註釋文章。
4.這篇文章有幾個註解？標記在哪裏？
老師:這節課只有壹個註釋，註釋符號用數字和小圓圈標註在題目的右上方。這個註釋是對全文的解釋。除此之外，文章中還有字、詞、句的解釋，我們之前接觸很多。
5.大家壹起看看閱讀課的筆記，交流壹下妳能從中讀到什麽。
6.學生自己閱讀交流，老師總結:
從註釋中，我們可以了解文章的作者、主要著作和變化。
7.讓學生談論筆記的作用。
8.除此之外，妳還知道作者什麽？妳是怎麽知道的？集體交流。
描述:
本單元的訓練重點是學會查找和閱讀資料。本課程的培訓包括兩個要求:
1，引導學生閱讀課文後的註釋，讓他們理解課文，了解壹些關於註釋的知識。這個要求是主要的，是以上教學環節中的重點訓練。
2.課前讓學生通過各種渠道(如書籍、報紙、上網、聽家人介紹)了解作家和作品。這個要求是次要的，可以根據學生情況調整。
第三，學單詞
1，聽課文錄音進壹步感知課文。用△標出妳不懂的單詞。
2.四人小組自學新單詞。
3.顯示:
鱷魚、鯽魚、烏龜
分類識字，三個生詞都和魚有關，書是空的。
“龜”就是“龜”。指導龜字上半部分的書寫。
4.交換妳不懂的單詞
吻端:指烏龜的嘴。
戲弄:戲弄...去玩。
擺脫:擺脫，文中的意思是“我”不停地做投擲動作(可以幫助學生理解)，烏龜終於松手了。
安然無恙:文章意思是沒被烏龜咬過。
忍無可忍:贏:忍。大人們承受不了我的壹再要求，我很煩。
5.分段閱讀課文。
第四，研究課文，帶著感情大聲朗讀
1.秦牧小時候是個很喜歡小動物的孩子。他和小動物朝夕相處，把它們當成玩伴。正文是這樣寫的:
顯示:
在和小動物玩耍的時候，我做過壹些有趣的事情，也做過壹些愚蠢的事情。
單獨閱讀-壹起閱讀
2.想想文章哪幾節是講我做過的趣事，哪幾節是講我做過的蠢事。
有趣的事情(第3和第4部分)
愚蠢(第5和6節)或(第5、6和7節)
正文第3-6 (7)節圍繞第2節進行描述。
3.再讀3-6節，用壹般語言說兩個填空題。
在捉弄小動物中，我做過的有趣的事是:(把鯽魚從水缸裏拿出來，放在地上，看它們跳。)
在和小動物玩耍中，我做過的傻事是:(用手指逗烏龜，以至於被它咬得血肉模糊。)
描述:
初三的學生很難用通俗簡潔的語言回答這兩個問題。學生有可能閱讀第4節或第6節中的大句。然後教師要有耐心，給學生壹個寬松的環境，引導學生找到文中最關鍵的詞語，不求表達上的統壹，意思正確，句子完整通順。
4.妳從哪些句子中體會到“好玩”這個詞，又從哪裏體會到“笨”這個詞？用不同的符號標記出來，四人壹組，試著讀好。
5.集體交流。
單獨閱讀-分組閱讀
第五，通過品詞分析句子，積累詞匯。
1.讀三遍課文，找到妳欣賞的單詞，在下面劃上“—”，並說明理由。
2、集體交流(萬壹學生找不到老師要他們提前積累的句子，老師可以先展示壹個)。
例如:
“聽說天氣幹燥的時候，它能不停地從幹燥的地方跳出來，找到有水的地方，重新活過來。”
(1)結合字典，我理解“幹”就是幹水的意思，用“幹”這個詞讓文章更有文采。
(2)我意識到鯽魚有著強大的生命力(從“幹處”到“有水處”可能有壹段很長的距離，但它不會很快死去，而是會通過“不斷的跳躍”找到生命的希望)。
3.讀壹句妳喜歡的話。
個人閱讀-小組閱讀
第六，總結全文
動物是人類的好朋友。如果我們親近它們，善待它們，它們會用自己獨特的方式回報我們，讓我們與動物和諧相處！
七、課外拓展
1，妳在接近小動物的時候有沒有什麽有趣或者愚蠢的事情？四人壹組交流。
對小學三年級語文“我喜歡小動物”教學的思考
我喜歡小動物是作家秦牧的壹篇文章。正文首先介紹了作者小時候非常喜歡的小動物，並列舉了自己養過的小動物。然後，逗小動物的時候有搞笑的，也有傻逼的。然後分別用養“過山鯽”和“逗龜”來表現。這篇論文的作者用生動的事例和生動的語言向我們揭示了壹個道理——傻受報復，小傻受小報復，大傻受大報復，告訴我們在接近它們的時候要善待它們，與這些小動物和諧相處。這節課的故事非常貼近學生的生活。學生可以在作者生動有趣的語言中體驗作者的喜怒哀樂。當地大部分老師不需要過多解釋。學生可以自己理解，在小組討論和學習中體會作者的情感。同時，這節課的句子和段落之間的關系是顯而易見的。
三年級學生在老師的指導下，通過抓住課文中的關鍵句子，分析句子，初步理解課文的中心，並帶著感情大聲朗讀。在課堂上，我不斷指導學生在閱讀實踐中學會閱讀，逐步學會閱讀。因此，在這堂課上，我用各種形式的閱讀來感受和理解課文的內容和情感，並學會掌握壹些基本的閱讀方法來提高自己的閱讀能力。從這門課中，我們不難發現，學生有壹定的語言表達能力，但還不夠規範。但是，如何讓語言更規範，更有感染力，需要我給他們壹些方法上的指導。