幼兒園美育初探(上)
淺談學前教育中的美育
美育，即審美教育，貫穿於生命教育的各個階段，自然是學前教育的重要組成部分。美育可以促進德育和智育的協調發展，提高兒童的綜合素質；目前，還存在著對美育重視不夠、認識不到位等問題。在正確解讀美育內涵和本質的基礎上，采取靈活多樣的方式對兒童實施美育，提高兒童美育的質量和水平。
幼兒教育；美育；素質教育
美育？美育？也被稱為？美育？。它是通過審美活動，即通過認識周圍事物和藝術的美來培養審美能力的過程，美育在德育、智育、體育中具有不可替代的作用。？十年樹木百年人？教育是個人和社會最重要的事業之壹。幼兒期處於人生生長發育的初始階段，這壹時期的教育對以後的人生有著重要的影響。人的身體素質、智力發展水平和人格素質的形成與幼兒時期的教育密切相關。為了培養德智體美全面發展、綜合素質高的社會成員，不僅要重視兒童智力的發展，還要重視其他方面的教育，正如蘇聯教育家蘇·霍林斯基所說。要實現人的全面發展，就必須使智育、體育、勞動教育和美育相互深入滲透、相互交融，使這壹領域的教育呈現出統壹完整的過程？。因此，為了讓孩子全面發展，美育的重要作用不容忽視。
壹，兒童審美教育的重要性
為了使孩子全面發展，美育的重要作用不容忽視。這是由孩子的身心特點和美育的性質決定的。孩子很早就能表現出對美的感知。心理學研究證明，在外界條件的影響下，壹些四個月的寶寶已經喜歡聽鋼琴了，壹歲的寶寶喜歡看顏色鮮艷的衣服。兩歲多的孩子已經有了自己喜歡和不喜歡的顏色；五歲的孩子可以欣賞日落和晚霞。因此，兒童審美能力的培養是美育的起點，是美育的基礎。
1.美育可以促進智育和德育的協調發展，提高學生的綜合素質。
首先，美育可以培養孩子良好的道德感。在美育過程中，教師可以通過言傳身教，幫助學生逐步正確地分辨善惡美醜。在愛美之心的驅使下，他們自覺抑醜棄醜，革除陋習，追求美，創造美，思想道德水平提高。其次，美育可以促進兒童的智力發展。美育對智育的影響主要表現在美育能激發學生的想象力，促進學生的思維發展。比如，學生在欣賞自然風光的時候，如畫的風景會讓他們不自覺地展開思維的翅膀，想象別出心裁的自然風光是怎麽來的，魚為什麽會在水裏遊來遊去。為什麽鳥在天上飛？總之，美育不僅可以陶冶情操，提高素養，而且有助於開發智力，對促進學生的全面發展具有不可替代的作用。
2.美育可以促進兒童心理健康，發展健全人格。
美育是壹種註重感性的教育，能夠促進感性與理性的協調發展。這使得它具有重要的現實意義。世界的多樣性也決定了人類認識世界的不同方式。美育不僅是從感性出發，而且是對感性的升華。它通過審美陶冶人的感覺——感知——想象——情感——欲望，並對其進行理性滋養，從而潛移默化地形成感性與理性意識的交融與和諧，從而培養健全的人格。
二，兒童美育存在的問題
如前所述，兒童美育對促進智育和德育協調發展，促進兒童心理健康，形成健全人格具有重要作用。但是，從目前的教育狀況來看，仍然存在以下不足:
1.忽視美育的重要性
由於應試教育體制和思想的不良影響，加上？孩子不能輸在起跑線上？隨著新教育理念的盛行，幼兒教育中簡單知識的現象也開始流行。很多幼兒園過於註重灌輸孩子的科學知識，有意無意地忽略了其他方面，尤其是對孩子的審美教育。
2.對美育內涵的誤解
美育內容廣泛，包括音樂舞蹈、繪畫、電影欣賞、文學；自然美是以自然為審美對象而感受和體驗到的美；社會美是以社會生活中美好的人和事物為對象而感受和體驗到的美；科學美是以科學的內容和形式為對象而感受到的美。所以對孩子的審美教育不能只盯著壹點或壹個方面。目前壹些學校或老師誤以為美育就是教孩子畫畫，這種對美育的片面理解很容易傷害孩子的全面發展。
三、兒童美育的實施策略
根據美育在兒童教育中的重要性以及目前兒童美育中存在的問題，筆者認為可以從以下三個方面來改善兒童美育。
1.在遊戲中實施美育
孩子的普遍特點是好奇心強，想象力豐富。針對幼兒的特點，教師在日常教學中要組織幼兒參與具體的、生動的、愉快的遊戲活動，讓幼兒在遊戲中受到美的教育。比如安排孩子當？演員？或者讓孩子在老師的參與下組織小遊戲，讓孩子在玩的同時感受美。
2.在教學中實施美育
在教學活動中，要創設情境，潛移默化地影響兒童的審美教育。比如，春天來了，讓孩子到戶外去看花的美麗和春風的觸摸，讓孩子感受春天的氣息。在繪畫課上，讓孩子根據自己的印象畫出看到的花，並談談自己的感受。這樣，孩子們不僅豐富了語言，也對大自然的美麗有了進壹步的感受。讓孩子通過觀察、繪畫、交流等活動來感受和理解美。
3.在生活中實施美育
教育部2001頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》是關於藝術領域的。目標？求幼兒？最初感受和熱愛環境、生活和藝術中的美？,?引導孩子接觸周圍、生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性體驗和審美情趣，啟發他們表達美、創造美？。教育孩子在日常生活中愛護花草樹木，不踐踏花草，不亂塗亂畫，註意衛生等。，能讓他們感受到什麽是行為美。教育孩子學會自己穿衣，午睡時把衣服帽子放在固定的地方，註意個人衛生，養成整潔的好習慣，讓孩子知道這是外表的美。保持環境衛生，每天吃水果放在塑料袋裏，培養孩子不亂扔果皮等雜物的好習慣。老師要鼓勵孩子和老師壹起美化環境，在別人有困難的時候盡力幫助別人。小紅花？以表揚和鼓勵的形式，從而培養孩子美好的心靈。
第四，教師要提高自身水平。
教師的作用主要在於啟發兒童感受美和表達美，豐富兒童的審美體驗，使兒童體驗自由表達和創造的快樂。因此，在對兒童實施美育的同時，必須加強對教師的美育培訓，提高教師的美育素養和能力。只有高素質的教師才能在正常的教學和日常生活中對孩子進行審美教育，才能以整潔端莊的外表、優雅友善的教學態度、生動形象的語言、工整優美的板書和高尚偉大的人格影響孩子。
總之，兒童美育是兒童教育中非常重要的壹個方面，無論是學校還是教師都應該給予足夠的重視，在日常教學管理中提高兒童美育水平。
幼兒園美育論文第二部分
淺談學前教育中的美育
美育就是審美教育，它貫穿於生命教育的各個階段，自然是學前教育的重要內容。美育可以促進德育和智育的協調發展，提高兒童的綜合素質；目前，還存在著對美育重視不夠、認識不到位等問題。在正確解讀美育內涵和本質的基礎上，采取靈活多樣的方式對兒童實施美育，提高兒童美育的質量和水平。
關鍵詞:學前教育，美育，素質教育
美育？美育？也被稱為？美育？。它是通過審美活動，即通過認識周圍事物和藝術的美來培養審美能力的過程，美育在德育、智育、體育中具有不可替代的作用。[1]?十年樹木百年人？教育是個人和社會最重要的事業之壹。幼兒期處於人生生長發育的初始階段，這壹時期的教育對以後的人生有著重要的影響。人的身體素質、智力發展水平和人格素質的形成與幼兒時期的教育密切相關。為了培養德智體美全面發展、綜合素質高的社會成員，不僅要重視兒童智力的發展，還要重視其他方面的教育，正如蘇聯教育家蘇·霍林斯基所說。要實現人的全面發展，就必須使智育、體育、勞動教育和美育相互深入滲透、相互交融，使這壹領域的教育呈現出統壹完整的過程？。[2]因此，要使孩子全面發展，美育的重要作用是不可忽視的。
壹，兒童審美教育的重要性
為了使孩子全面發展，美育的重要作用不容忽視。這是由孩子的身心特點和美育的性質決定的。孩子很早就能表現出對美的感知。心理學研究證明，在外界條件的影響下，壹些四個月的寶寶已經喜歡聽鋼琴了，壹歲的寶寶喜歡看顏色鮮艷的衣服。兩歲多的孩子已經有了自己喜歡和不喜歡的顏色；五歲的孩子可以欣賞日落和晚霞。因此，兒童審美能力的培養是美育的起點，是美育的基礎。[3]
1.美育可以促進智育和德育的協調發展，提高學生的綜合素質。
首先，美育可以培養孩子良好的道德感。在美育過程中，教師可以通過言傳身教，幫助學生逐步正確地分辨善惡美醜。在愛美之心的驅使下，他們自覺抑醜棄醜，革除陋習，追求美，創造美，思想道德水平提高。其次，美育可以促進兒童的智力發展。美育對智育的影響主要表現在美育能激發學生的想象力，促進學生的思維發展。比如，學生在欣賞自然風光的時候，如畫的風景會讓他們不自覺地展開思維的翅膀，想象別出心裁的自然風光是怎麽來的，魚為什麽會在水裏遊來遊去。為什麽鳥在天上飛？總之，美育不僅可以陶冶情操，提高素養，而且有助於開發智力，對促進學生的全面發展具有不可替代的作用。
2.美育可以促進兒童心理健康，發展健全人格。
美育是壹種註重感性的教育，能夠促進感性與理性的協調發展。這使得它具有重要的現實意義。[4]世界的多樣性也決定了人類認識世界的不同方式。美育不僅從感性出發，而且要升華感性。它使人的感覺-知覺-想象-情感-欲望通過審美得到理性的熏陶和滋養，潛移默化地形成感性與理性意識的交融與和諧，從而培養健全的人格。
二，兒童美育存在的問題
如前所述，兒童美育對促進智育和德育協調發展，促進兒童心理健康，形成健全人格具有重要作用。但是，從目前的教育狀況來看，仍然存在以下不足:
1.忽視美育的重要性
由於應試教育體制和思想的不良影響，加上？孩子不能輸在起跑線上？隨著新教育理念的盛行，幼兒教育中簡單知識的現象也開始流行。很多幼兒園過於註重灌輸孩子的科學知識，有意無意地忽略了其他方面，尤其是對孩子的審美教育。
2.對美育內涵的誤解
美育內容廣泛，包括音樂舞蹈、繪畫、電影欣賞、文學；自然美是以自然為審美對象而感受和體驗到的美；社會美是以社會生活中美好的人和事物為對象而感受和體驗到的美；科學美是以科學的內容和形式為對象而感受到的美。所以對孩子的審美教育不能只盯著壹點或壹個方面。目前壹些學校或老師誤以為美育就是教孩子畫畫，這種對美育的片面理解很容易傷害孩子的全面發展。
三、兒童美育的實施策略
根據美育在兒童教育中的重要性以及目前兒童美育中存在的問題，筆者認為可以從以下三個方面來改善兒童美育。
1.在遊戲中實施美育
孩子的普遍特點是好奇心強，想象力豐富。針對幼兒的特點，教師在日常教學中要組織幼兒參與具體的、生動的、愉快的遊戲活動，讓幼兒在遊戲中受到美的教育。比如安排孩子當？演員？或者讓孩子在老師的參與下組織小遊戲，讓孩子在玩的同時感受美。
2.在教學中實施美育
在教學活動中，要創設情境，潛移默化地影響兒童的審美教育。比如春天來了，讓孩子到外面去看花的美麗和春風的感動，讓孩子感受春天的氣息。在繪畫課上，讓孩子根據自己的印象畫出看到的花，並談談自己的感受。這樣，孩子們不僅豐富了語言，也對大自然的美麗有了進壹步的感受。讓孩子通過觀察、繪畫、交流等活動來感受和理解美。
3.在生活中實施美育
教育部2001頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》是關於藝術領域的。目標？求幼兒？最初感受和熱愛環境、生活和藝術中的美？,?引導孩子接觸周圍、生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性體驗和審美情趣，啟發他們表達美、創造美？。【5】教育孩子愛護花草樹木，不踐踏花草，不亂塗亂畫，在日常生活中註意衛生，可以讓孩子感受到什麽是行為美。教育孩子學會自己穿衣，午睡時把衣服帽子放在固定的地方，註意個人衛生，養成整潔的好習慣，讓孩子知道這是外表的美。保持環境衛生，每天吃水果放在塑料袋裏，培養孩子不亂扔果皮等雜物的好習慣。老師要鼓勵孩子和老師壹起美化環境，在別人有困難的時候盡力幫助別人。小紅花？以表揚和鼓勵的形式，從而培養孩子美好的心靈。
第四，教師要提高自身水平。
教師的作用主要在於啟發兒童感受美和表達美，豐富兒童的審美體驗，使兒童體驗自由表達和創造的快樂。[6]因此，在對兒童實施美育的同時，必須加強對教師的美育培訓，提高教師的美育素養和能力。只有高素質的教師才能在正常的教學和日常生活中對孩子進行審美教育，才能以整潔端莊的外表、優雅友善的教學態度、生動形象的語言、工整優美的板書和高尚偉大的人格影響孩子。
總之，兒童美育是兒童教育中非常重要的壹個方面，無論是學校還是教師都應該給予足夠的重視，在日常教學管理中提高兒童美育水平。
參考
[1]黃，論兒童美育[J]，重慶教育學院學報，第2期，1998，58-60。
[2]王喜明，論學校美育的功能[J]，聊城師範學院學報(哲學社會科學版)，2000年第6期，121-123。
[3]陳·。再談兒童美育[J]，教育科學，1989第1期，36-37。
[4]顧傑，論美育的功能[J]，中國教育學報，2004，第10期，9-11。
[5][6]教育部基礎教育司。幼兒園教育指導綱要(試行)解讀[M]。南京江蘇教育出版社2002: 37。
幼兒園美育論文第三部分
淺談兒童審美教育的實施途徑
摘要:美育是融人的社會性和心理學上的生理性於壹體的審美教育。美育的功能在每壹個學齡前兒童對生活、世界的認識和世界觀、人生觀、價值觀的形成中發揮著獨特的作用。因此，如何對兒童實施美育，打破固有的教學模式，促進兒童的全面和諧發展，壹直是教育工作者在思考的問題。
關鍵詞:兒童美育；審美；幼兒園；教師
美育作為壹種感性教育，不僅呵護孩子的童心，而且發展他們的創造力。連貫的美育可以使個體在成年後仍然保持活潑的童心，使其創造力不斷發展。
幼兒美育以藝術教育為主，以幼兒園生活和教育活動為載體。通過引導孩子處於和諧、愉悅、自主、創造的情境中，讓孩子體驗豐富的情感體驗，感受生活、學習中快樂、探索、創造的魅力，從而促進孩子全面和諧發展。正如蘇霍姆林斯基所說:美是道德純潔、精神豐富和身體健康的強大源泉。兒童美育具有深化兒童認識、凈化情感、影響道德、開發智力等多種功能。是孩子自我發展和完善的重要途徑。對兒童進行審美教育，就是根據兒童的審美心理特點，運用美的事物具體生動的形象，培養兒童感受美、理解美、表現美、欣賞美、創造美的興趣和能力。
幼兒園美育的任務是培養幼兒初步感受和表現美的興趣和能力。幼兒園和家庭要形成教育合力，充分利用自然資源、日常生活、藝術教育、社會活動等教育資源，多渠道、全方位地對幼兒實施美育，促進幼兒全面和諧發展。
第壹，藝術教育是兒童美育的主要途徑。
藝術是人類審美實踐的集中表現，藝術之美具有直觀性、生動性、表現力和感染力，因此最容易引起兒童的情感* * *聲，培養兒童的情感，給兒童帶來飽滿完美的美的享受，對培養兒童的審美素養具有重要意義。兒童藝術教育主要包括音樂教育、藝術教育和文學欣賞，每種藝術形式都有其特定的功能。藝術教育通過豐富多彩的歌唱、舞蹈、繪畫、語言等活動，發展兒童的藝術能力，開發兒童的大腦，培養兒童的想象力和創造力。
(1)音樂是聲音的藝術，塑造藝術形象，表達人的感情。在音樂教育中，教師通過音樂節奏、音樂欣賞和歌舞技巧，輔以感受美的方法，培養孩子感受音樂的能力。例如，在演唱歌曲“魯”時，教師可以展示壹系列關於歌曲的圖片或觀看歌曲的舞蹈視頻，讓孩子感受旋律的美，熱愛音樂，並學會表達對母親的深深愛。
(2)美術教育是用線條和色彩塑造形象的視覺藝術。兒童藝術教育包括繪畫、剪紙、玩具制作、泥塑和其他活動。通過讓孩子自己設計制作美術作品，教師可以鍛煉孩子的視野，加強動手能力，培養孩子的創造力，發揮孩子的主體性。此外，孩子可以在繪畫作品的欣賞活動中提高對藝術作品的理解和欣賞能力。教師不應該脫離藝術本身的感染，給孩子做枯燥的模仿和簡單的技術練習。
(3)文學用生動、形象、優美的語言刻畫人物或事件，童話、故事、童謠等兒童文學作品具有生動的語言和藝術形象。通過聽、看、說，孩子們可以感受文學作品中的藝術形象，增長文學知識，培養理解和欣賞文學的能力，豐富內心世界。比如老師在讓孩子欣賞文學作品的時候，要積極引導，激發孩子的審美感受，然後去體驗作品的藝術形象，用壹些優美的文字去描述。最後老師要用孩子能聽懂的話總結作品？中心思想？喚起孩子的思考，讓孩子在詩意的童話中體驗真善美，凈化滋潤孩子的心靈，給孩子的健康成長以正確的引導。
第二，把美育融入兒童的日常生活。
日常生活給孩子提供了壹個很好的進行美育的機會，讓孩子在潛移默化中受到美的熏陶。凱洛夫說:在兒童的審美教育中，它對他們對周圍環境的無知起著重要作用。？兒童最初的美感是從日常生活開始的，所以兒童的審美教育應該貫穿其壹生。
(1)家庭是孩子美育的第壹所學校，家長要為孩子的成長提供壹個溫暖的環境。兒童的家庭美育主要包括三個方面:在家庭布局上，要註重簡約、美觀、整潔，為孩子提供壹個培養幼小心靈的生活空間，讓孩子體驗形式美；在家庭氛圍中，倡導和諧的人際關系和和諧的家庭環境，能給孩子帶來幸福感和安全感，有利於孩子的心理健康；在生活態度方面，倡導積極向上的人生觀和世界觀，父母的生活態度和處事態度會潛移默化地影響孩子的道德觀和良好的生活習慣。
(2)幼兒園作為補充家庭教育不足的機構，是孩子生活學習的主要場所，美育也應滲透到日常生活中。首先要註意幼兒園環境的布置，室外盡可能多的栽培美麗的花草樹木，並留出足夠的安全玩耍空間，室內布置壹些教育畫面和孩子自己設計的各種作品，為孩子創造充分展示創造力的機會，讓孩子時時刻刻感受校園的美好，對孩子實施無聲的美育。其次，要營造溫馨和諧的氛圍，教師要對孩子進行思想道德教育，讓孩子在與老師和同伴的交流中體現出語言、行為、外表的美。最後，在各種遊戲中豐富孩子的生活，激活孩子的身心，發展孩子感受美和表達美的能力。
第三，拓寬美育在自然和社會中的空間
兒童的美育不應局限於日常生活和學習。自然和社會為兒童美育提供了廣闊的空間。引導兒童觀察和感受自然之美，是兒童審美教育的重要途徑。中國的教育家陳鶴琴也主張把？自然與社會？作為起點，讓孩子直接從自然和社會中學習，感受自然和社會帶來的美好。
(1)自然包括動植物和自然現象。大自然為兒童提供的審美對象是千變萬化的，豐富多彩的，是最真實的內容。這些生動的美很容易被孩子們理解和感知。因此，教師應該好好利用這些自然資源。通過散步、參觀或郊遊等壹些戶外活動，讓他們深刻感受空中的鳥、水中的魚、花間的蝴蝶，讓他們呼吸更多的新鮮空氣，領略鳥語花香的迷人風光，增強兒童感受、欣賞和創造美的能力，發展豐富的對美的敏感，從而激發兒童對自然的熱愛和追求。
(2)社會環境包括個人、家庭、社會和市場。社會是美育的大課堂，美在人類社會的生產生活中無處不在。教師要積極引導孩子認識社會中美好的事物，在社會中對孩子進行審美教育。比如:參觀各種建築、商品、藝術品，感受物質文明之美；聆聽先進人物和事跡，了解英雄模範，感受精神文明之美；在日常生活和學習中，培養孩子的行為美、語言美、外表美。這些都會在孩子幼小的心靈裏播下美好的種子。
法國著名雕塑家羅丹曾說:美無處不在。對於我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。？是的，美無處不在，孩子是祖國的未來，民族的希望。我們要用愛來對待每壹個孩子，充分利用壹切可以利用的資源，多渠道、全方位地對孩子實施美育，促進他們全面和諧發展，提高未來社會的人才素質。
參考
[1]梅:《學前兒童美育培養途徑探析》，青年作家，2010。
[2]冉祥華:《美育》。幼稚。創造力》，學前教育研究，2009年。
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