教案1，四年級語文優質教材《雲海日出》
壹、教學要求:
1.認識12新單詞“氣、曲、輪廓、跨度、凹凸、卷曲、李、橙、賓、金、湛、弧”。
2.正確、流利、動情地朗讀課文，感受黃山雲海日出的奇幻與壯美。
3.激發學生對大自然和祖國大好河山的熱愛，激發學生對美的熱愛。選壹段自己喜歡的，背出來。
二、教學難點:
1.在閱讀中理解和積累單詞。
2.激發學生的想象力，感受黃山雲海日出的奇幻與壯美。
三、教學準備:
安徽黃山風光視頻，音樂跟著音樂大聲朗讀。
四、課表:
1課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)創設情境，引入新課程
1.啟發性對話:在我們的日常生活中，或者電影電視中，我們都見過紅太陽升起。在茫茫大海上看日出，讓人心胸開闊；在遼闊的草原上看日出，令人心曠神怡；爬上高山看日出，我們會有什麽感受？
2.揭秘題目:今天就讓我們跟隨作者方瑞華壹起登黃山，感受黃山雲海中的日出！
這是壹篇略讀課文。引導閱讀主題。
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1.請自由朗讀課文，在生字下面畫線，讀幾遍，正確讀出發音，通讀課文。
2.將學生自主發現的好詞好句進行交流，集體朗讀。
通過呈現單詞來積累:
崎嶇、蜿蜒、變幻、無盡的帆，光怪陸離
罕見的場景是豐富多彩的，輝煌的，晶瑩剔透，閃閃發光
露珠瞬息萬變，眼睛刺眼，思緒飛揚，雲卷雲舒。
3.誰來簡單說說這篇課文主要講的是什麽？
教師引導學生* * *同樣的歸納。
4.提出困難。
(三)重讀課文，感受真實。
1.默讀文本。學習要求:
把課文分成“雲海”和“日出”兩部分，說說哪壹部分讓妳印象最深？
2.小組討論和課堂交流。
文中哪幾段描寫了黃山的雲海和日出？
(課文3、4描述黃山雲海，5-7段描述黃山日出。)
3.學習“雲海”
(1)誰對黃山的雲海印象最深？試試看。
(2)妳從哪些句子中感受到雲海的神奇和魅力？仔細閱讀課文，找出那些讓妳感觸頗深的句子，劃上橫線，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛，想象妳似乎看到了什麽樣的雲海。
全班交流，老師指導。
(4)註重引導疊音詞的積累:
亮，有光澤，白，有光澤。
妳能說這樣的話嗎？
(5)(展示黃山日出的視頻)指導閱讀:在腦海中想象黃山雲海的神奇景象，帶著自己的感受閱讀課文。(配樂)
學習“日出”
(1)請自由閱讀這幾段文字，看看作者是如何描述日出時的變化的。
小組討論，說出名字，老師指出並展示日出視頻。
(結合板書:？紅點？圓弧？瑪瑙盤？)
(2)哪些陳述描述了黃山日出的壯觀？找出來讀幾遍，讀給大家聽。
(3)註重積累:
微風習習，雲卷雲舒，松濤陣陣，人語溫柔。
試著在同桌說這樣的話。
(4)引導閱讀:(音樂)喜歡黃山日出的同學壹起讀描述日出的段落，把妳的愛念出來！
(四)背誦與積累，拓展與延伸
學完這篇課文，我們不僅感受到了黃山雲海日出的神奇和壯美，也領略到了作者的語言魅力。讓我們把如此美麗的語言變成記憶中的寶藏。妳想用什麽方法？
(背誦、摘抄、積累？)
1.看誰能在最短的時間內寫下自己最喜歡的句子。選擇妳最喜歡的部分，用心去讀。
2.向學生推薦相關課外短文，豐富積累。
(5)黑板設計
海雲日初
(奇幻瑰麗)
雲海:喜歡？比如？
日出:紅點？圓弧？瑪瑙盤？
四年級語文精品教材《雲海日出》教案二
教學目標:
知識和技能
1.認識11個生詞，閱讀並記憶相關生詞。積累單詞。
2.默讀課文，理解課文內容。
3.明確文字的層次，了解作者的觀察和表達方法。
4.感受作者的語言之美。積累語言。
過程和方法
1.借助工具書認識生詞，理解單詞。
2.通過默讀、啟蒙以來的自讀或合作探索與討論，闡明文本的內容和作者的敘事層次。
情感態度價值觀
培養學生發現美、感知美、受美的能力。激發對大自然和祖國的熱愛。
教學重點:
明確課文的層次，理解課文的內容。
教學難點:
感受作者的語言之美，學習作者的觀察和表達方法。
教具準備:
幻燈片
班級安排:
壹個課時
教學方法:
引導學生討論交流，品味閱讀，美閱讀。
教學過程:
壹、興趣介紹
第二，形象感知
展示圖片，讓學生直觀感受黃山“雲海”和“日出”的壯觀景象。
老師的相機對壹些圖片進行簡單的講解，進壹步加深印象。
第三，整體感知
那麽作者是如何向我們描述黃山雲海日出的呢？
1.學生大聲朗讀課文。
(1)標記自然段。
(2)讀生詞，同桌互查。
(3)聯系上下文，理解關鍵詞。
(4)輪流讀同桌的課文，通讀。
2.默讀課文。想壹想:作者是怎麽寫的？
3.明確文章的層次。
第四，合作探索
師:這篇課文以寫景為主，抒情為輔。請在閱讀中感受！
1.默讀《雲海》和《日出》兩個部分，標出妳喜歡的句子。(論動態美的繪畫？)，靜繪《﹏》)
2.讀壹讀，感受壹下風景的特點。
(雲海:變幻莫測，五彩繽紛。日出:多變而美麗。)
3.邊讀邊讀，感受作者的語言和意境之美。
4.再默讀壹遍，感受作者的表達方式。
(1)觀察和描述有壹定的順序。二是動靜結合的描寫。第三，大量使用比喻句和擬人句。)
四年級語文精品教材《雲海日出》教案三
壹，教學目標
1.默讀課文，整體感知文章內容。
2.明確文字的層次，了解作者的觀察和表達方法。
3.感性的作家有優美的語言，有語言的積累。
4.激發學生對大自然和祖國大好河山的熱愛。
二，教學的重點
1，明確課文層次，理解課文內容。
2.掌握文中景物描寫的方法(如動靜結合)。
三，教學難點
通過朗讀，妳可以感受黃山雲海日出的奇幻和壯美。
第四，教學準備
多媒體課件
動詞 （verb的縮寫）教學過程
談論
我們生活的世界有很多神奇壯觀的自然現象。如果妳能仔細觀察它，妳會被它迷人而美麗的景象所陶醉。今天，讓我們壹起欣賞黃山“雲海日出”的美景。請打開課本，翻到第三十課(板書:雲海日出)。黃山位於安徽省南部的黃山市。1990 65438+2月被載入世界文化與自然遺產名錄，主峰蓮花峰海拔1864.8米。黃山常年雨量充沛，樹木蔥郁，雲霧繚繞，自然風光變幻莫測。黃山可以說是無峰無巖無松無奇。它以奇松、怪石、雲海、溫泉聞名於世，成為全人類的瑰寶。明代地理學家徐霞客曾說:“登黃山者，天下無山，觀止也。”。後來有人用“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看山”這句話。高度贊揚它。讓我們隨著作者方瑞華的筆觸走進黃山。
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1，首先請自由閱讀課文，註意課文中的生詞，正確閱讀課文。
2.思考兩個問題
(1)課文是按什麽順序敘述的？
(2)課文主要介紹了黃山的哪些風景？
(三)分析文本，感受真實
(1)總的來說，正文可以分為“雲海”和“日出”兩部分。那麽課文中哪些自然段落是關於雲海的，哪些自然段落是關於日出的呢？(課文3、4描述黃山雲海，5-7段描述黃山日出。)
2.學習“雲海”
(1)雲海到底是什麽？說出第三和第四段的名字。(評估)
(2)根據剛才我們同學讀的內容，妳從哪些句子中感受到了雲海的神奇，分別說了哪些特點？
a我們看到北方有壹個明亮閃亮的山谷，好像是深山凹谷裏的壹面閃亮的大鏡子，還有壹望無際的白色水面。那是雲海。這句話用了什麽修辭，比的是什麽？
B老師用鏡子演示，對比圖片，講了* * *的相同特點？(平、靜、大)c這是作者對雲海日出的靜態描寫，突出了雲海的靜態美(黑板書中的靜態描寫:平滑流暢，無邊無際)。
D老師在這本書裏發現了壹些有趣的單詞。誰發現他們的？(亮亮的，亮晶晶的，亮晶晶的，白白的)，引導閱讀這句話。
3.“群峰隱而不絕，雲卷雲舒。壹會兒，它們看起來像馬立克奔騰，壹會兒，它們看起來像船帆。它們光怪陸離，色彩斑斕，讓黃山有點仙氣。”
雲海的景色有什麽變化？b請回答(雲從靜止變成了移動)。這句話出現在什麽樣的修辭(比喻)中？問:在這裏，作者把雲海的場景比作棉絮、面紗、馬奔騰和風帆。這些表現出什麽特點？(輕盈的質感，奇幻的景色，萬千的景象)如此美麗的景色讓我們看到了上帝，突然？在夢裏。”(在夢中)
4.剛欣賞完雲海，能用壹個詞形容嗎？(美，神奇等。)4學習《日出》
(1)老師讀第五段。
(2)疊字的家族如此之多。我們在這裏又遇到了他們。它們是什麽單詞？(微風習習，雲卷雲舒，松濤陣陣，人們輕聲說話)
(3)等啊等，過了壹會兒，朝霞出來了，她的新裝出現在人們面前:“橘黃色鮮艷奪目，像壹塊掛在天上的錦緞。”
(4)同學們，如果此時壹輪紅日從雲層中破土而出，霞光穿過天空，那該是多麽奇特的景象啊？壹起閱讀第7段。在這篇文章中，作者從哪兩個方面描述了日出的變化？
生:從顏色和形狀上描述太陽的變化。
生:形狀的變化:紅斑-弧形-半圓-大半圓？瑪瑙盤；顏色變化:紅色-胭脂-鮮紅欲滴？金碧輝煌。
老師:真的很美很壯觀。那麽日出的形狀變化有什麽特點呢？
生:很快。我是從“突然，壹瞬間，很快，壹眨眼……”。
老師:顏色和形狀變化很快，讓人眼花繚亂。師:可以看出，作者為我們描述了日出時的快速變化。
(5)看到太陽後我們的心情是怎樣的？帶著感情讀第七段。
(4)擴展和延伸
學完這篇課文，我們感受到黃山雲海日出的神奇和壯麗。接下來，讓我們欣賞壹組雲海日出圖，感受祖國大好河山。
六、黑板設計
海雲日初
雲海:靜態描述與動態描述