寫作是壹種生活。意識到現在的生活，及時寫作，可以形成自我安排的好習慣。好作文來自貼近生活的寫作教學。
看完之後，同學們的作品亮點頻出，被摘下來作為對抗擊疫情生命的紀念和致敬。
戴口罩是什麽感覺？“無聊”，看馮浩然的小品，妳就知道“口罩把外面的新鮮空氣和口罩裏面的空氣隔開了，讓我覺得特別無聊”。還有“痛”，王琦寫道，“口罩讓我耳朵疼，呼出來就覺得煩。”還有人與人之間的疏離:尹南謙寫道，“原本充滿歡笑的校園，仿佛被那層薄薄的布覆蓋。保持壹米距離成了人們的口頭禪。”許婧寫道，“曾經充滿故事的表情，現在被那層薄薄的布遮住了。”
當然也有問題:打噴嚏和上體育課會帶來更多麻煩。“早上氣溫低，鼻子呼出的熱氣全被口罩擋住了。熱氣飄了起來，飄出了面罩的褶皺...眼鏡蒙上了壹層霧。我看到的壹切都像在仙境壹樣模糊。”唐啟維和沈寫得真仔細！葉書君寫的是戴口罩的意外。“這個面具對我來說太大了。我壹張嘴，面具就想沖出籠子，滾出我的臉。”“有人跟我打招呼，我只能尷尬地舉起手，因為我認不出是誰。”余雖然覺得“不去上別的課，不跟其他同學交流，有點孤獨”，但還是要忍住。
這個練習怎麽寫好？首先，讓我們安靜地思考壹下。這個練習的寫作重點是什麽？“戴面具”是這次校園裏最具代表性的景觀。防疫背景下開學有很多防護措施。當然，戴口罩是最直接最明顯的，也會有很多不便。第二，當然這樣的煩惱只能在對比下寫得更有同理心。運動後，或者被口罩煩了很久，壹個人的時候，或者在操場的空曠地帶，可以摘下口罩嗎？這時候妳深呼吸壹口新鮮空氣，感覺有點像口渴的流浪者捧著壹把泉水。是的，這就是生活的感覺。平時的呼吸是多麽的平常，平凡又平凡是多麽的珍貴！對生命的尊重需要我們致力於意識。
第三，妳也要註意梳理自己的感受，按照壹定的順序清晰詳細地描述出來。要圍繞某個感覺，組織材料展開對話。這樣才能有血有肉，才能有明確的中心。
這篇作文有兩個題目，“戴口罩的感覺”和“戴口罩的校園”。前者相對簡單。寫出學生在學校各種情況下戴口罩的感受和感受，最後從中得到壹種感受。後者重點轉移到校園生活，即防疫背景下的校園生活片段和感受，重點也從個人轉移到班級、年級甚至學校的群體生活。當然，寫作的時候，還是要壹點點面面結合。
第四，寫出戴口罩的意義。雖然戴口罩不方便，但是阻擋了病毒。面具雖然阻擋了表達，但阻擋不了彼此的關心。壹張小小的口罩，代表著深深的關懷，也是對自己和他人的負責。壹位哲人說，“所謂的文明，不過是多壹些對別人的關愛，多壹些對自己的寬容。”是的，尊重生命需要我們更加註重社交禮儀，面具文明。
第五，既要善於在非疫情背景下通過與生活的比較來發現和感受，又要善於放飛想象的翅膀。妳看，趙雲的想象力真驚人。想摘下口罩的時候，要警惕“窗外病毒敲窗”！劉建浩的建議非常中肯。“在戴著面具的校園裏，每個人的表情似乎都消失了。妳不知道他是在笑還是在生氣，但我知道，如果妳不戴上面具，那將是遺憾！”曹說，戴著小口罩的病毒和“災難總是落後我壹步。”
尊重生命也需要我們敬畏自然。“進出校園聞不到花花草草的香味，感受不到春天的味道。諸多不便讓我心裏直哭。新冠肺炎，快消失！”周寫出了許多學生的心聲。張欣怡說得更漂亮，“壹個小小的面具，不知道什麽時候會變成人與人之間的隔閡。明明近在咫尺，卻又仿佛隔了天涯海角。希望我們能盡快摘下面具，帶著真誠的微笑說謝謝！”