寫作是壹種生活。意識到現在的生活,及時寫作,可以形成自我安排的好習慣。好作文來自貼近生活的寫作教學。
看完之後,同學們的作品亮點頻出,被摘下來作為對抗擊疫情生命的紀念和致敬。
戴口罩是什麽感覺?“無聊”,看馮浩然的小品,妳就知道“口罩把外面的新鮮空氣和口罩裏面的空氣隔開了,讓我覺得特別無聊”。還有“痛”,王琦寫道,“口罩讓我耳朵疼,呼出來就覺得煩。”還有人與人之間的疏離:尹南謙寫道,“原本充滿歡笑的校園,仿佛被那層薄薄的布覆蓋。保持壹米距離成了人們的口頭禪。”許婧寫道,“曾經充滿故事的表情,現在被那層薄薄的布遮住了。”
當然也有問題:打噴嚏和上體育課會帶來更多麻煩。“早上氣溫低,鼻子呼出的熱氣全被口罩擋住了。熱氣飄了起來,飄出了面罩的褶皺...眼鏡蒙上了壹層霧。我看到的壹切都像在仙境壹樣模糊。”唐啟維和沈寫得真仔細!葉書君寫的是戴口罩的意外。“這個面具對我來說太大了。我壹張嘴,面具就想沖出籠子,滾出我的臉。”“有人跟我打招呼,我只能尷尬地舉起手,因為我認不出是誰。”余雖然覺得“不去上別的課,不跟其他同學交流,有點孤獨”,但還是要忍住。
這個練習怎麽寫好?首先,讓我們安靜地思考壹下。這個練習的寫作重點是什麽?“戴面具”是這次校園裏最具代表性的景觀。防疫背景下開學有很多防護措施。當然,戴口罩是最直接最明顯的,也會有很多不便。第二,當然這樣的煩惱只能在對比下寫得更有同理心。運動後,或者被口罩煩了很久,壹個人的時候,或者在操場的空曠地帶,可以摘下口罩嗎?這時候妳深呼吸壹口新鮮空氣,感覺有點像口渴的流浪者捧著壹把泉水。是的,這就是生活的感覺。平時的呼吸是多麽的平常,平凡又平凡是多麽的珍貴!對生命的尊重需要我們致力於意識。
第三,妳也要註意梳理自己的感受,按照壹定的順序清晰詳細地描述出來。要圍繞某個感覺,組織材料展開對話。這樣才能有血有肉,才能有明確的中心。
這篇作文有兩個題目,“戴口罩的感覺”和“戴口罩的校園”。前者相對簡單。寫出學生在學校各種情況下戴口罩的感受和感受,最後從中得到壹種感受。後者重點轉移到校園生活,即防疫背景下的校園生活片段和感受,重點也從個人轉移到班級、年級甚至學校的群體生活。當然,寫作的時候,還是要壹點點面面結合。
第四,寫出戴口罩的意義。雖然戴口罩不方便,但是阻擋了病毒。面具雖然阻擋了表達,但阻擋不了彼此的關心。壹張小小的口罩,代表著深深的關懷,也是對自己和他人的負責。壹位哲人說,“所謂的文明,不過是多壹些對別人的關愛,多壹些對自己的寬容。”是的,尊重生命需要我們更加註重社交禮儀,面具文明。
第五,既要善於在非疫情背景下通過與生活的比較來發現和感受,又要善於放飛想象的翅膀。妳看,趙雲的想象力真驚人。想摘下口罩的時候,要警惕“窗外病毒敲窗”!劉建浩的建議非常中肯。“在戴著面具的校園裏,每個人的表情似乎都消失了。妳不知道他是在笑還是在生氣,但我知道,如果妳不戴上面具,那將是遺憾!”曹說,戴著小口罩的病毒和“災難總是落後我壹步。”
尊重生命也需要我們敬畏自然。“進出校園聞不到花花草草的香味,感受不到春天的味道。諸多不便讓我心裏直哭。新冠肺炎,快消失!”周寫出了許多學生的心聲。張欣怡說得更漂亮,“壹個小小的面具,不知道什麽時候會變成人與人之間的隔閡。明明近在咫尺,卻又仿佛隔了天涯海角。希望我們能盡快摘下面具,帶著真誠的微笑說謝謝!”