小學語文教學的評價與反饋1
回顧壹個學期的教學工作,我們取得了很多成績,但也有很多不足。為了以後做好工作,壹學期的語文教學簡要分析如下。
第壹,成功
1,在學習中,充分發揮教學中師生雙方的主動性和創造性,讓語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創造良好的自主學習情境。
2.努力在教學中體現語文的實用性和綜合性,努力改進課堂教學,研究知識與技能、情感與態度、過程與方法的整體整合,進行啟發式和討論式教學。
3.我們重視情感、態度、價值觀的正確導向,把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和進取的人生態度作為語文教學的重要素材,並把這些素材落實到日常教學工作中。
4.處理好基礎素養和創新能力的關系。教學中註重語言的積累、感知和運用,註重基本功的訓練,為學生打下堅實的基礎。
5.在教學中,遵循學生身心發展規律和語文學習規律,選擇合適的教學策略,促進學生語文素養的全面提高。
二、存在的問題
1.在學習語文的過程中,要努力培養學生的語言能力、思維能力、想象能力和創造能力,使學生盡快掌握科學的思維方法。
2.進壹步引導學生積極開展探究性學習,在實踐中學習語文。
3.學生的學習方法需要進壹步改進。
4.要進壹步擴大學生的閱讀範圍,陶冶情操,發展個性,豐富學生的精神世界。
5.學生的綜合學習能力有待進壹步提高,讓學生就感興趣的問題進行討論和發表意見。
6.加強寫作訓練,提高寫作水平。
小學語文教學的評價與反饋2
轉眼間,又壹年匆匆而過。回顧過去壹個學期的語文教學工作,有收獲,也有反思。雖然二年級的學生和壹年級的學生壹樣什麽都不懂,但是壹些好的語文習慣還沒有完全養成。所以這學期,我教育的重點是培養良好的語文學習習慣。
第壹,培養主動識字的習慣
《語文課程標準》指出,識字教學應以兒童熟悉的語言因素為主要材料,充分利用兒童的生活經驗,註重傳授識字方法,知行結合,運用多種視覺手段創設豐富多彩的教學情境。同時,二年級的識字仍然是語文學習的重要任務之壹。要讓學生識字,就要有內驅力。小學生喜歡讀故事。我告訴他們,要理解這些精彩的故事,他們必須認識很多單詞。為了培養學生主動識字的興趣,在教學中,我充分發揮漢字的魅力,根據學生的心理特點,運用多種教學方法。
如:1、自編童謠識字法2、動手示範記譜法3、用偏旁部首區分詞義4、拆詞、合詞遊戲5、做加減法遊戲。有了這些方法,學生主要會培養識字的興趣,這樣每看到壹個生詞,就會用各種方法去記憶。在識字的過程中,他們不是囫圇吞棗地背單詞,而是通讀。
第二,培養閱讀習慣
我覺得越早培養孩子的閱讀興趣越好。學生在上冊和下冊的學習中學到了700多個漢字,此時此刻培養孩子的早期閱讀意義重大。作為初二學生,內部言語機制不健全,註意力不穩定,有聲思維占主導地位,需要朗讀的響亮發音來組織思維,集中註意力。在閱讀的過程中,眼、口、耳同時運動,強化了記憶。因此,在教學中,我加強對學生閱讀和背誦的訓練,培養他們積累有價值的語言材料,養成閱讀和背誦的習慣。並鼓勵他們多讀課外書,背誦兒歌、古詩、名言,定期布置課外閱讀任務,背誦任務,認真做,努力學習,廣泛積累,為初三的作業打好基礎。
小學語文教學的評價與反饋3
進入新課改背景下的小學語文教學,在這個過程中,我真切地看到了自我成長的軌跡,真切地感受到了充滿活力的優秀教師,讓語文課堂碰撞出壹個又壹個智慧的火花。主體意識和創新意識感人至深,發人深省,“三維壹體”印象深刻。我曾激動地說,新課程真好。新課改在萬州已經兩年了。如果新課改只是“新課真好”的話,值得萬州思考。幸運的是,在萬州區教科所的指導下,在各級教研室的組織實施中,我們的很多老師已經開始理性看待新課改,開始用批判和反思賦予萬州教研新的活力,構建真正精彩的教學。我想根據個人經歷談壹些小語種教學的反思,鼓勵壹下同行!
反思:給孩子壹個怎樣的語文課堂?
記得課改之初,很多老師和家長都說:“課改雖然是壹個實驗過程,但是關系到千千千千萬萬孩子的命運!”教育家杜威先生說過:“妳給孩子什麽樣的教育,就意味著妳給孩子什麽樣的生活!”我想:“老師關心的,學生發展的。”
(壹)給學生壹個“情感課堂”。
1.壹個語文老師應該讓學生感到充滿“活力”。語文課如何體現語文學科的“人文性”,關鍵在於“情”。壹個不活躍的老師,如何調動學生的情緒,讓學生學習熱情高漲,給他們展示壹個“充滿活力的我”來陪伴孩子度過每壹個“燃燒的歲月”!
2.尊重“需求”,註重“精彩”。
在教學過程中,可以通過多種方式激發學生的學習興趣,也可以通過直觀演示、引經據典、巧妙設置懸念等方式...激發他們的閱讀欲望和動機,營造“我要學”“我要學”的進取教學氛圍。為了激發學生的學習興趣,我在教課文《地球只有壹個》的時候,找來了銀河系、天體、宇宙的圖片和資料,和學生們壹起欣賞。當這壹刻浩瀚的宇宙出現在孩子們面前的時候,我真的感受到了他們熱切的目光!他們太想了解銀河系和宇宙了!我問:“妳想問銀河系什麽?妳還想說什麽?”孩子們都很感興趣,躍躍欲試。“激發興趣”極大地調動了學生的主動性和進取性,教學過程也“化苦為樂”。
3.在教學活動中,師生要置身於文本、作者、情境之中,即“溶情”。
“登山是充滿情感的,看海是充滿情感的。”教學中的情感就像是教與學雙邊活動的“催化劑”。有了它,學生就會在老師的引導下進入精彩的課文。
(2)給學生壹個“交流課堂”。
以前的語文課,學生只是很差的聽課者,更不用說和誰“交流”了。還要給學生壹個“交流”的課堂,實現“文本對話”、“師生交流”、“生生交流”。
(3)給學生壹個“開放的課堂”。
1,讓孩子“展示自己”。
“教學不僅是壹種講述,更是學生的壹種體驗、探究和感受”。
給孩子壹個大舞臺,他可以跳得很美。什麽是課堂?課堂是壹個充滿活力的地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在於老師是否給學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時候超乎我們的想象:壹位老師在教“烏鴉喝水”的時候,接觸到了兩組相似的角色,“鳥”和“狗”,“喝”和“渴”。這壹直是教學中的難點。老師讓孩子們自己思考,得出了這樣壹個答案:“吳”的理解:“吳”的意思是黑;"烏"比"鳥"小,因為烏鴉全身是黑的,所以我們看不見它的眼睛。
關於“喝”和“渴”的區別,同學們說:“喝水”要用嘴來做,嘴壹定要張大(圖像顯示的是“口”的字體),所以在嘴的旁邊;“渴”是因為口渴了,想不正常地喝水,但又不用張大嘴巴喝水,所以在三分水旁邊。
2.註意練習,多方面練習語言。
葉聖陶先生曾說:教材無非是例子。然後用好的例子教給學生學習方法之後,應該還有大量的練習。只有在實踐中,學生的能力才能得到鞏固和提高。基於這樣的想法,我經常收集課外讀物,推薦給學生。教完墨梅後,他帶領學生朗讀、背誦了《竹石》、《馬》、《宋慶》等十余首古詩,讓學生們了解了更多關於借物抒情的古詩,無形中積累了不少古詩。另外推薦安徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍給他們閱讀,讓他們了解書中的精妙之處!總之,老師應該是壹個牧羊人,帶領可愛的孩子們去最肥沃的草原盡情享受!老師讓學生通過“說”和“讀”來表達自己的感受,課堂在這種激烈的情感碰撞中達到了高潮。
3.在生活中學習語文。
讓漢語走進生活,在生活中學習漢語。壹直以來,在生活中有意識地引導學生學習漢語,讓孩子們深切地感受到漢語離他們很近。這樣,孩子會更自信、更主動地學習。“生活閱讀”的教學實驗很好地證明了這壹點。在街上,在電視上,在車廂裏...到處都成了孩子們讀書的地方。抓住生活的點點滴滴,眼裏有資源,心裏有教育,課程資源無處不在。
給學生壹個“感知課堂”。
1,把別人的情緒變成自己的。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”。如何讓學生體會作者熱愛自然、熱愛祖國的情懷?通過圖片和視頻資料展示美麗的榕樹,然後引導學生向大家介紹自己美麗的家鄉。孩子們對他們的家鄉充滿了自豪和欽佩...這樣,孩子們自然感受到作者的感受,也會被自己深深感動。
2.把別人的語言變成自己的語言。
3.拿別人的文章當參謀,拿我的人生當軍人。
每壹篇文章都有我們應該和學生壹起感受的東西,每個人的收入都不壹樣。要引導學生在學習和理解他人精彩篇章的同時,與自己保持聯系,認識自己,感悟人生,“把別人的文章當參謀,把我的人生當軍務”!
我努力在每壹節語文課上和我的孩子壹起度過快樂的時光!
小學語文教學的評價與反饋4頁
在教人教版小學語文二年級上冊的過程中,我收獲很大,也遇到了很多問題,反映如下:
作為壹名小學語文教師,第壹次了解課改新理念,感受課改新思維,使用新教材。自始至終,課程改革給人壹種全新的感覺。課程改革就像壹把鑰匙,打開了孩子走向成功和成功的大門。
課程改革需要加強教師之間的交流和討論。目前,課程改革缺乏成功的經驗和模式。在課程改革的道路上有許多困惑、問題、教具和信息。為了應對同樣的情況,教師們應該共同努力,加強課程改革的經驗交流。比如組織研討會、現場聽課、評課等活動,讓課改的理念真正體現在當下的課堂教學中,紮根於課堂教學中,作用於每壹個學生。俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”,在交流對話中點燃了大家的思維之火。百花碰撞,思想開放,思想指引出路,出路決定課改教育的未來。
課程改革需要加強教材和理念與家長的對話。課程改革涉及千家萬戶,家長的理解和支持是新課程順利實施的重要因素。課程改革不僅要求教師,也對家長提出了新的要求。很多家長不理解,經常回應“為什麽孩子回家不寫作業?”"孩子們能從這種教學中學到什麽?"。讓家長了解新課程並獲得他們對課程改革的支持是壹個重要的條件。我們學校采取了各種方式與家長溝通,讓他們了解新課程是什麽樣的,比如開家長會,給家長寄信宣傳新課程理念。第三,作為參與者和研究者,要表現出當下學生的探索、研究和討論。和學生表達自己的觀點,交流自己的看法。教師以咨詢和討論的語氣與學生交談,鼓勵學生互相補充和討論。比如“我要做這個,妳看得到嗎?”“這位同學是這麽認為的。妳有什麽不同的看法?”如果學生向老師提問。老師要熱情進取的回答。在對話中,要有足夠的時間和空間讓學生完成句子。
在語文教學中,我不僅努力抓住教育的契機,而且非常重視為學生創設教育場景,讓學生在教育場景中獲取知識,掌握方法,獲得正確的情感、態度和價值觀。如在學習第十壹課《我們成功了》時,讓學生觀看有關申奧成功的專題片,讓他們感受申奧成功時的激動人心的場景,讓學生在學習課文的同時增強民族自豪感和自豪感,使他們更加熱愛我們的祖國;學習第28課“潛水行走中的小魚”,引導學生帶著感情讀課文,從中體會到小魚的可憐和小男孩的善良,從而進壹步樹立保護小動物、珍愛生命的意識...
當然,我在教學中也遇到了很多問題。有些是課本上出現的,有些是學生學習過程中出現的,有些是因為我們地處農村條件...在教學中也想過各種辦法解決問題,取得了很好的效果。首先,我將列出壹個未解決的問題:
(地處山區,社區資源有限,很難開展教材中的壹些拓展活動。)
課程改革提高了對教師的要求,逐漸成為領導和教師的學問。課程改革後,多技能和廣博的知識成為優秀教師的評價標準。未來的教師都將與教育研究相關聯。作為壹名年輕教師,我感受到了學習的重要性和應對課程改革帶來的機遇的新挑戰。
課程改革就像壹個春風,帶來新的期望。我們沐浴在課改的春風中,必將走向成功教育的彼岸。
小學語文教學的評價與反饋5頁
新壹輪課程改革使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是壹件好事。同時也要看到,由於大家還處於新課程的探索階段,對於小學語文怎麽教,眾說紛紜,讓人無所適從。雖然很多想法很獨到很新穎,但在操作上似乎很難把握。尤其是聽了壹些課之後,我隱約感覺到,我們此刻的語文教學,開始走向壹個新的極端:課堂上壹味地講,壹味地強調閱讀和感受。這壹定是新課程語文教學的正確方式嗎?這樣的教學能達到語文教學課程標準的要求嗎?
在我看來,這樣教語文,如果辯證地看,不可能有好的效果。我認為,壹定不能忽視學生學習語文的規律,教育教學的規律,課程目標的三個維度。如果離開實事求是,全面地看問題,用變化發展的眼光看問題,壹刀切,肯定不行。教育學、教育心理學需要與時俱進,但絕不能拋棄!特別是要充分遵循它們所揭示的教育教學規律。
因此,在新課程的語文教學中,讓學生具備以下基本素質是非常重要的:
1,好習慣。就是他們有各種好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。在語文教學中,必須註重良好語文學習習慣的培養。無論在性格上,學習上,方法上,都要高度重視,努力上進,多方面引導,從壹點壹滴嚴格訓練學生,培養良好的習慣。尤其重要的是培養習慣,積極引導,但教育心理學告訴我們,養成習慣的教育有時必須是強制性的。這樣的說法似乎違背了“以人為本”的理念,其實不然。在我看來,真正的“以人為本”並不全是課堂上的熱鬧,壹味的順從和遷就學生,必要時還需要教師的意誌。因為,我們要為孩子的未來著想。那是“以人為本”最本質的含義。
對於小學生來說,以下八個習慣首當其沖:壹是主動學習、刻苦學習的習慣;第二,認真細致的習慣。第三,勤動手、勤寫作、勤思考的習慣;第四,要大膽,大方,說話大聲,說普通話;第五,珍惜書籍文具的習慣;第六,提問的習慣;七、主動參與合作學習的習慣;八、規範、工整的書寫習慣。
培養習慣,要精心引導,嚴格要求,壹點壹滴到位。比如培養學生的書寫習慣,讓學生寫壹手好字,就要有必要的速度,書寫要規範工整。妳必須經常主動學習漢字。習慣是可以遷移的。以寫作習慣的培養為例,在歷時數年的“土家族聚居區農村小學生語文學習習慣培養教育實驗”中,筆者發現良好的寫作習慣具有高度的遷移性。學生養成了書寫規範工整的好習慣,其他如愛惜書籍文具,學習認真細致,講求效率質量速度等習慣也隨之養成。
2.熱情高漲。即具有熱愛祖國語言文字的情懷和學習語言文字的活力。筆者認為,從某種意義上說,漢語是壹種活的現象。我贊同壹個觀點,語文課堂應該是生命成長的課堂。於是,我留下了學生的情懷——熱愛祖國語言文字的情懷;熱愛生活,熱愛生活感情,語文課是不可能上的,至少不好上。特別是在學習語文的過程中,需要學生的真情實感和精力投入,有利於語文課程目標三個維度的落實。也就是說。語文課,學生必須進入“主角”,就像我們常說的:不要沒有感情地學習;拒絕偽讀之類的,其實就是這個道理。這方面需要引導和熏陶,需要結合習慣養成教育來培養。特別是,不要讓孩子用語言傷害他們的感情。這不是危言聳聽,任何時候都有可能發生,比如:學生對老師教學方式的反感;機械重復復制;老師對學困生的歧視等等都可能導致這個結果。很好理解,試想壹下,如果學生看課表,壹節課是中文,眉頭壹皺,怎麽上中文課?筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到,學生對語文的熱愛來源於興趣,所以學生要對語言和文字感興趣,對完美的生活充滿熱愛和向往。學生壹旦對語文學習產生了濃厚的興趣,感情自然油然而生。釋放出巨大的能量。具有好奇心,主動性強,對老師要求嚴格。
完全理解並按照老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的壹點,學生對語言文字的熱愛,對語文學習的活力,都來自於老師對學生的愛。有壹句話,我很贊同:用大愛溫暖課堂!
3.會閱讀意味著具備各種基本的閱讀技能。第壹,學生要能大聲朗讀,有感情地朗讀;第二,學生要能默讀,在默讀中要能集中註意力,不動手指、嘴唇和眼睛,抓住主要信息;第三,學生應該學會快速閱讀,略讀和瀏覽。第四,學生要在閱讀中學會思考,學會質疑,學會解惑,在閱讀中學會圈點,學會批圖。如果妳能閱讀,自然最重要的是掌握必要的字數。還有就是課外閱讀的到來。(課外閱讀量,課標有“不低於”的定義。應該說這只是壹個保障要求。)這些,應該說是死任務。當然,不同的年份有不同的要求。
從更廣闊的視覺角度來看,我可以閱讀,歸根結底,我可以學習。也就是掌握壹些基本的學習方法和訓練方法。學生必須經過大量的漢語實踐活動才能學好漢語。語文和寫作訓練在新課程中不再提及,但訓練肯定是必須的。是必要的。語文實踐活動總是可以以來年的訓練為基礎的。從某種意義上說,練習不是壹種訓練,要從聽、說、讀、寫入手;從單詞和短語的學習中,從合作學習中,從收集數據和處理信息中,經過指導,學生可以獲得壹些好的學習方法,並積極運用,形成習慣,這將使學生受益無窮,有的將終身受益。
特別是在閱讀中,學生要逐漸形成敏銳的語感。也就是感知語言的基本能力。學生只有具備必要的語感,才能學好語文,也有利於培養學生熱愛祖國語言文字的感情。當然,語感的培養首先要靠閱讀,但也需要在老師的指導下進行壹些有趣的訓練。平時作者經常通過講幽默、笑話、俏皮話等方式培養學生的語感,觀察學生感知語言的能力。我認為這是壹種很好的語感訓練方式。誠然,單靠這種方法訓練是不夠的。我們還應該采取其他多種方法,如閱讀古詩詞和課文的關鍵段落,引導學生抓住關鍵詞,擴大聯想和想象等。總之應該是多方面多層次的。
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