小學語文教學的評價與反饋1
回顧壹個學期的教學工作，我們取得了很多成績，但也有很多不足。為了以後做好工作，壹學期的語文教學簡要分析如下。
第壹，成功
1，在學習中，充分發揮教學中師生雙方的主動性和創造性，讓語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境。
2.努力在教學中體現語文的實用性和綜合性，努力改進課堂教學，研究知識與技能、情感與態度、過程與方法的整體整合，進行啟發式和討論式教學。
3.我們重視情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和進取的人生態度作為語文教學的重要素材，並把這些素材落實到日常教學工作中。
4.處理好基礎素養和創新能力的關系。教學中註重語言的積累、感知和運用，註重基本功的訓練，為學生打下堅實的基礎。
5.在教學中，遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇合適的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。
二、存在的問題
1.在學習語文的過程中，要努力培養學生的語言能力、思維能力、想象能力和創造能力，使學生盡快掌握科學的思維方法。
2.進壹步引導學生積極開展探究性學習，在實踐中學習語文。
3.學生的學習方法需要進壹步改進。
4.要進壹步擴大學生的閱讀範圍，陶冶情操，發展個性，豐富學生的精神世界。
5.學生的綜合學習能力有待進壹步提高，讓學生就感興趣的問題進行討論和發表意見。
6.加強寫作訓練，提高寫作水平。
小學語文教學的評價與反饋2
轉眼間，又壹年匆匆而過。回顧過去壹個學期的語文教學工作，有收獲，也有反思。雖然二年級的學生和壹年級的學生壹樣什麽都不懂，但是壹些好的語文習慣還沒有完全養成。所以這學期，我教育的重點是培養良好的語文學習習慣。
第壹，培養主動識字的習慣
《語文課程標準》指出，識字教學應以兒童熟悉的語言因素為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，註重傳授識字方法，知行結合，運用多種視覺手段創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級的識字仍然是語文學習的重要任務之壹。要讓學生識字，就要有內驅力。小學生喜歡讀故事。我告訴他們，要理解這些精彩的故事，他們必須認識很多單詞。為了培養學生主動識字的興趣，在教學中，我充分發揮漢字的魅力，根據學生的心理特點，運用多種教學方法。
如:1、自編童謠識字法2、動手示範記譜法3、用偏旁部首區分詞義4、拆詞、合詞遊戲5、做加減法遊戲。有了這些方法，學生主要會培養識字的興趣，這樣每看到壹個生詞，就會用各種方法去記憶。在識字的過程中，他們不是囫圇吞棗地背單詞，而是通讀。
第二，培養閱讀習慣
我覺得越早培養孩子的閱讀興趣越好。學生在上冊和下冊的學習中學到了700多個漢字，此時此刻培養孩子的早期閱讀意義重大。作為初二學生，內部言語機制不健全，註意力不穩定，有聲思維占主導地位，需要朗讀的響亮發音來組織思維，集中註意力。在閱讀的過程中，眼、口、耳同時運動，強化了記憶。因此，在教學中，我加強對學生閱讀和背誦的訓練，培養他們積累有價值的語言材料，養成閱讀和背誦的習慣。並鼓勵他們多讀課外書，背誦兒歌、古詩、名言，定期布置課外閱讀任務，背誦任務，認真做，努力學習，廣泛積累，為初三的作業打好基礎。
小學語文教學的評價與反饋3
進入新課改背景下的小學語文教學，在這個過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了充滿活力的優秀教師，讓語文課堂碰撞出壹個又壹個智慧的火花。主體意識和創新意識感人至深，發人深省，“三維壹體”印象深刻。我曾激動地說，新課程真好。新課改在萬州已經兩年了。如果新課改只是“新課真好”的話，值得萬州思考。幸運的是，在萬州區教科所的指導下，在各級教研室的組織實施中，我們的很多老師已經開始理性看待新課改，開始用批判和反思賦予萬州教研新的活力，構建真正精彩的教學。我想根據個人經歷談壹些小語種教學的反思，鼓勵壹下同行！
反思:給孩子壹個怎樣的語文課堂？
記得課改之初，很多老師和家長都說:“課改雖然是壹個實驗過程，但是關系到千千千千萬萬孩子的命運！”教育家杜威先生說過:“妳給孩子什麽樣的教育，就意味著妳給孩子什麽樣的生活！”我想:“老師關心的，學生發展的。”
(壹)給學生壹個“情感課堂”。
1.壹個語文老師應該讓學生感到充滿“活力”。語文課如何體現語文學科的“人文性”，關鍵在於“情”。壹個不活躍的老師，如何調動學生的情緒，讓學生學習熱情高漲，給他們展示壹個“充滿活力的我”來陪伴孩子度過每壹個“燃燒的歲月”！
2.尊重“需求”，註重“精彩”。
在教學過程中，可以通過多種方式激發學生的學習興趣，也可以通過直觀演示、引經據典、巧妙設置懸念等方式...激發他們的閱讀欲望和動機，營造“我要學”“我要學”的進取教學氛圍。為了激發學生的學習興趣，我在教課文《地球只有壹個》的時候，找來了銀河系、天體、宇宙的圖片和資料，和學生們壹起欣賞。當這壹刻浩瀚的宇宙出現在孩子們面前的時候，我真的感受到了他們熱切的目光！他們太想了解銀河系和宇宙了！我問:“妳想問銀河系什麽？妳還想說什麽？”孩子們都很感興趣，躍躍欲試。“激發興趣”極大地調動了學生的主動性和進取性，教學過程也“化苦為樂”。
3.在教學活動中，師生要置身於文本、作者、情境之中，即“溶情”。
“登山是充滿情感的，看海是充滿情感的。”教學中的情感就像是教與學雙邊活動的“催化劑”。有了它，學生就會在老師的引導下進入精彩的課文。
(2)給學生壹個“交流課堂”。
以前的語文課，學生只是很差的聽課者，更不用說和誰“交流”了。還要給學生壹個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”、“生生交流”。
(3)給學生壹個“開放的課堂”。
1，讓孩子“展示自己”。
“教學不僅是壹種講述，更是學生的壹種體驗、探究和感受”。
給孩子壹個大舞臺，他可以跳得很美。什麽是課堂？課堂是壹個充滿活力的地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於老師是否給學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時候超乎我們的想象:壹位老師在教“烏鴉喝水”的時候，接觸到了兩組相似的角色，“鳥”和“狗”，“喝”和“渴”。這壹直是教學中的難點。老師讓孩子們自己思考，得出了這樣壹個答案:“吳”的理解:“吳”的意思是黑；"烏"比"鳥"小，因為烏鴉全身是黑的，所以我們看不見它的眼睛。
關於“喝”和“渴”的區別，同學們說:“喝水”要用嘴來做，嘴壹定要張大(圖像顯示的是“口”的字體)，所以在嘴的旁邊；“渴”是因為口渴了，想不正常地喝水，但又不用張大嘴巴喝水，所以在三分水旁邊。
2.註意練習，多方面練習語言。
葉聖陶先生曾說:教材無非是例子。然後用好的例子教給學生學習方法之後，應該還有大量的練習。只有在實踐中，學生的能力才能得到鞏固和提高。基於這樣的想法，我經常收集課外讀物，推薦給學生。教完墨梅後，他帶領學生朗讀、背誦了《竹石》、《馬》、《宋慶》等十余首古詩，讓學生們了解了更多關於借物抒情的古詩，無形中積累了不少古詩。另外推薦安徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍給他們閱讀，讓他們了解書中的精妙之處！總之，老師應該是壹個牧羊人，帶領可愛的孩子們去最肥沃的草原盡情享受！老師讓學生通過“說”和“讀”來表達自己的感受，課堂在這種激烈的情感碰撞中達到了高潮。
3.在生活中學習語文。
讓漢語走進生活，在生活中學習漢語。壹直以來，在生活中有意識地引導學生學習漢語，讓孩子們深切地感受到漢語離他們很近。這樣，孩子會更自信、更主動地學習。“生活閱讀”的教學實驗很好地證明了這壹點。在街上，在電視上，在車廂裏...到處都成了孩子們讀書的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裏有資源，心裏有教育，課程資源無處不在。
給學生壹個“感知課堂”。
1，把別人的情緒變成自己的。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”。如何讓學生體會作者熱愛自然、熱愛祖國的情懷？通過圖片和視頻資料展示美麗的榕樹，然後引導學生向大家介紹自己美麗的家鄉。孩子們對他們的家鄉充滿了自豪和欽佩...這樣，孩子們自然感受到作者的感受，也會被自己深深感動。
2.把別人的語言變成自己的語言。
3.拿別人的文章當參謀，拿我的人生當軍人。
每壹篇文章都有我們應該和學生壹起感受的東西，每個人的收入都不壹樣。要引導學生在學習和理解他人精彩篇章的同時，與自己保持聯系，認識自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把我的人生當軍務”！
我努力在每壹節語文課上和我的孩子壹起度過快樂的時光！
小學語文教學的評價與反饋4頁
在教人教版小學語文二年級上冊的過程中，我收獲很大，也遇到了很多問題，反映如下:
作為壹名小學語文教師，第壹次了解課改新理念，感受課改新思維，使用新教材。自始至終，課程改革給人壹種全新的感覺。課程改革就像壹把鑰匙，打開了孩子走向成功和成功的大門。
課程改革需要加強教師之間的交流和討論。目前，課程改革缺乏成功的經驗和模式。在課程改革的道路上有許多困惑、問題、教具和信息。為了應對同樣的情況，教師們應該共同努力，加強課程改革的經驗交流。比如組織研討會、現場聽課、評課等活動，讓課改的理念真正體現在當下的課堂教學中，紮根於課堂教學中，作用於每壹個學生。俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，在交流對話中點燃了大家的思維之火。百花碰撞，思想開放，思想指引出路，出路決定課改教育的未來。
課程改革需要加強教材和理念與家長的對話。課程改革涉及千家萬戶，家長的理解和支持是新課程順利實施的重要因素。課程改革不僅要求教師，也對家長提出了新的要求。很多家長不理解，經常回應“為什麽孩子回家不寫作業？”"孩子們能從這種教學中學到什麽？"。讓家長了解新課程並獲得他們對課程改革的支持是壹個重要的條件。我們學校采取了各種方式與家長溝通，讓他們了解新課程是什麽樣的，比如開家長會，給家長寄信宣傳新課程理念。第三，作為參與者和研究者，要表現出當下學生的探索、研究和討論。和學生表達自己的觀點，交流自己的看法。教師以咨詢和討論的語氣與學生交談，鼓勵學生互相補充和討論。比如“我要做這個，妳看得到嗎？”“這位同學是這麽認為的。妳有什麽不同的看法？”如果學生向老師提問。老師要熱情進取的回答。在對話中，要有足夠的時間和空間讓學生完成句子。
在語文教學中，我不僅努力抓住教育的契機，而且非常重視為學生創設教育場景，讓學生在教育場景中獲取知識，掌握方法，獲得正確的情感、態度和價值觀。如在學習第十壹課《我們成功了》時，讓學生觀看有關申奧成功的專題片，讓他們感受申奧成功時的激動人心的場景，讓學生在學習課文的同時增強民族自豪感和自豪感，使他們更加熱愛我們的祖國；學習第28課“潛水行走中的小魚”，引導學生帶著感情讀課文，從中體會到小魚的可憐和小男孩的善良，從而進壹步樹立保護小動物、珍愛生命的意識...
當然，我在教學中也遇到了很多問題。有些是課本上出現的，有些是學生學習過程中出現的，有些是因為我們地處農村條件...在教學中也想過各種辦法解決問題，取得了很好的效果。首先，我將列出壹個未解決的問題:
(地處山區，社區資源有限，很難開展教材中的壹些拓展活動。)
課程改革提高了對教師的要求，逐漸成為領導和教師的學問。課程改革後，多技能和廣博的知識成為優秀教師的評價標準。未來的教師都將與教育研究相關聯。作為壹名年輕教師，我感受到了學習的重要性和應對課程改革帶來的機遇的新挑戰。
課程改革就像壹個春風，帶來新的期望。我們沐浴在課改的春風中，必將走向成功教育的彼岸。
小學語文教學的評價與反饋5頁
新壹輪課程改革使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是壹件好事。同時也要看到，由於大家還處於新課程的探索階段，對於小學語文怎麽教，眾說紛紜，讓人無所適從。雖然很多想法很獨到很新穎，但在操作上似乎很難把握。尤其是聽了壹些課之後，我隱約感覺到，我們此刻的語文教學，開始走向壹個新的極端:課堂上壹味地講，壹味地強調閱讀和感受。這壹定是新課程語文教學的正確方式嗎？這樣的教學能達到語文教學課程標準的要求嗎？
在我看來，這樣教語文，如果辯證地看，不可能有好的效果。我認為，壹定不能忽視學生學習語文的規律，教育教學的規律，課程目標的三個維度。如果離開實事求是，全面地看問題，用變化發展的眼光看問題，壹刀切，肯定不行。教育學、教育心理學需要與時俱進，但絕不能拋棄！特別是要充分遵循它們所揭示的教育教學規律。
因此，在新課程的語文教學中，讓學生具備以下基本素質是非常重要的:
1，好習慣。就是他們有各種好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。在語文教學中，必須註重良好語文學習習慣的培養。無論在性格上，學習上，方法上，都要高度重視，努力上進，多方面引導，從壹點壹滴嚴格訓練學生，培養良好的習慣。尤其重要的是培養習慣，積極引導，但教育心理學告訴我們，養成習慣的教育有時必須是強制性的。這樣的說法似乎違背了“以人為本”的理念，其實不然。在我看來，真正的“以人為本”並不全是課堂上的熱鬧，壹味的順從和遷就學生，必要時還需要教師的意誌。因為，我們要為孩子的未來著想。那是“以人為本”最本質的含義。
對於小學生來說，以下八個習慣首當其沖:壹是主動學習、刻苦學習的習慣；第二，認真細致的習慣。第三，勤動手、勤寫作、勤思考的習慣；第四，要大膽，大方，說話大聲，說普通話；第五，珍惜書籍文具的習慣；第六，提問的習慣；七、主動參與合作學習的習慣；八、規範、工整的書寫習慣。
培養習慣，要精心引導，嚴格要求，壹點壹滴到位。比如培養學生的書寫習慣，讓學生寫壹手好字，就要有必要的速度，書寫要規範工整。妳必須經常主動學習漢字。習慣是可以遷移的。以寫作習慣的培養為例，在歷時數年的“土家族聚居區農村小學生語文學習習慣培養教育實驗”中，筆者發現良好的寫作習慣具有高度的遷移性。學生養成了書寫規範工整的好習慣，其他如愛惜書籍文具，學習認真細致，講求效率質量速度等習慣也隨之養成。
2.熱情高漲。即具有熱愛祖國語言文字的情懷和學習語言文字的活力。筆者認為，從某種意義上說，漢語是壹種活的現象。我贊同壹個觀點，語文課堂應該是生命成長的課堂。於是，我留下了學生的情懷——熱愛祖國語言文字的情懷；熱愛生活，熱愛生活感情，語文課是不可能上的，至少不好上。特別是在學習語文的過程中，需要學生的真情實感和精力投入，有利於語文課程目標三個維度的落實。也就是說。語文課，學生必須進入“主角”，就像我們常說的:不要沒有感情地學習；拒絕偽讀之類的，其實就是這個道理。這方面需要引導和熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。特別是，不要讓孩子用語言傷害他們的感情。這不是危言聳聽，任何時候都有可能發生，比如:學生對老師教學方式的反感；機械重復復制；老師對學困生的歧視等等都可能導致這個結果。很好理解，試想壹下，如果學生看課表，壹節課是中文，眉頭壹皺，怎麽上中文課？筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的熱愛來源於興趣，所以學生要對語言和文字感興趣，對完美的生活充滿熱愛和向往。學生壹旦對語文學習產生了濃厚的興趣，感情自然油然而生。釋放出巨大的能量。具有好奇心，主動性強，對老師要求嚴格。
完全理解並按照老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的壹點，學生對語言文字的熱愛，對語文學習的活力，都來自於老師對學生的愛。有壹句話，我很贊同:用大愛溫暖課堂！
3.會閱讀意味著具備各種基本的閱讀技能。第壹，學生要能大聲朗讀，有感情地朗讀；第二，學生要能默讀，在默讀中要能集中註意力，不動手指、嘴唇和眼睛，抓住主要信息；第三，學生應該學會快速閱讀，略讀和瀏覽。第四，學生要在閱讀中學會思考，學會質疑，學會解惑，在閱讀中學會圈點，學會批圖。如果妳能閱讀，自然最重要的是掌握必要的字數。還有就是課外閱讀的到來。(課外閱讀量，課標有“不低於”的定義。應該說這只是壹個保障要求。)這些，應該說是死任務。當然，不同的年份有不同的要求。
從更廣闊的視覺角度來看，我可以閱讀，歸根結底，我可以學習。也就是掌握壹些基本的學習方法和訓練方法。學生必須經過大量的漢語實踐活動才能學好漢語。語文和寫作訓練在新課程中不再提及，但訓練肯定是必須的。是必要的。語文實踐活動總是可以以來年的訓練為基礎的。從某種意義上說，練習不是壹種訓練，要從聽、說、讀、寫入手；從單詞和短語的學習中，從合作學習中，從收集數據和處理信息中，經過指導，學生可以獲得壹些好的學習方法，並積極運用，形成習慣，這將使學生受益無窮，有的將終身受益。
特別是在閱讀中，學生要逐漸形成敏銳的語感。也就是感知語言的基本能力。學生只有具備必要的語感，才能學好語文，也有利於培養學生熱愛祖國語言文字的感情。當然，語感的培養首先要靠閱讀，但也需要在老師的指導下進行壹些有趣的訓練。平時作者經常通過講幽默、笑話、俏皮話等方式培養學生的語感，觀察學生感知語言的能力。我認為這是壹種很好的語感訓練方式。誠然，單靠這種方法訓練是不夠的。我們還應該采取其他多種方法，如閱讀古詩詞和課文的關鍵段落，引導學生抓住關鍵詞，擴大聯想和想象等。總之應該是多方面多層次的。
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