1.基礎知識目標:結合註釋疏通文意，理清思路，感知整體；
2.欣賞詩意的語言和表達技巧。
2.教學重點:
1.憑記憶背誦全文
2.欣賞詩意的語言和表達技巧
3.教學難點:
詩歌的主題和寓意
四。教學時間:
兩個課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程和步驟:
第壹類
壹，教學的重點
明確句子，理清思路
二、高考試題例題分析
讀下面這首歌的詩，然後回答這個問題。(8分)(全國卷1)
Tit朱軾牧牛黃庭堅
子瞻用竹子畫怪石，蔔式①時增加前坡供牧童騎牛，很有意味，也很俏皮。
野時代小而雄偉，幽者倚綠。壹捅三尺杵③，頂住這老寶貝。
吳石非常喜歡它，所以不要送牛去磨它們的角！牛角好，牛鬥我竹。
【註】①:字李，宋代著名畫家。②蠻荒時代:國家。③巴:鞭
這首詩可以分為幾個層次？他們分別寫了什麽？
答:
(2)妳認為這幅《竹石放牛圖》在作者心目中的意義是什麽？有人認為作者在詩中“厚於竹，薄於石”。對此妳怎麽看？請解釋壹下。
答:
12.解析:這是壹首題詩。詩人用遊戲的筆調生動地寫出了畫中的風景，發揮了想象力。畫中的壹切幾乎都是動人的，以至於詩人不得不上前詢問。這種寫法既再現了畫面的生動，又表達了詩人對這幅畫的欣賞和喜愛。用“高聳”、“青翠”、“繈褓”等形容詞指代事物，幽默有趣。
宋代的繪畫藝術特別繁榮，題畫詩也很發達。蘇軾和黃庭堅都是這類詩歌的專家。本文是蘇軾和李的《放牛》壹詩，但不限於對意象趣味的渲染。而是利用話題，憑空挖掘出壹段感情討論，在詩中別具壹格。
詩歌分兩個層次。前四句描述的是這幅畫本身:鄉下有壹塊小小的奇石，旁邊長著青竹。牛郎手持三尺長鞭，用龍鈴驅趕老牛。四首詩分為石頭、竹子、牧童、牛四個意象，構成了壹幅完整的畫面。由於用詞不多，詩人很難完整地描述他所寫的對象，但他仍然註意簡要地描述它們的外形特征。“正壹”本來是用來形容高山的，當它用來指石頭時，就表現出了畫中奇形怪狀的巖石的獨特面貌。“贊”是壹簇竹子，前面壹個“有”字寫它的韻味，後面壹個“綠”字寫它的顏色，形象也很鮮明。牧童雖然沒有加任何修飾語，但是叫他“阿童”，很幼稚。指出他手中的鞭子，力度可想而知。尤其是把牛換成“嬰”字更形象。據《孟子·梁上》:“王曰:舍之，吾不忍，若無罪，則死也。”這是“嬰兒”形容牛的恐懼和顫抖。畫中的老牛雖然不用戰戰兢兢，但它又老又累，在皮鞭下忍不住磕磕絆絆，給人的感覺就是壹個嬰兒。畫面是靜態的，它不能直接畫出壹頭牛的繈褓，但詩人根據畫面中老牛的姿態，通過想象畫出了“繈褓”二字，真是神來之筆。詩中描述的四個意象並不是孤立的。石與竹之間有壹個“倚”字，既形容兩者的接近，又體現了壹種親密的情趣。牧童和老牛之間有壹個“於”字，於是牧童自由流浪的姿態豁然可見。四個意象分為兩組，在傳達寧靜和諧的田園生活中，也相互配合，* * *同構成為整幅畫。用幾個十字來寫是極好的，甚至作為壹首單獨的繪畫詩。
但是，詩的重點在於以下四句話:我很喜歡這塊石頭，請不要讓牛在上面磨角！只不過是牛磨角罷了。如果牛打架，會損壞我的竹子。這種感覺可以分為兩層:“莫送牛角尖”是壹層，“牛鬥竹”是另壹層，兩者之間是遞進關系。關於這四首詩，有前輩指責其“厚於竹，薄於石”(見陳艷《石遺室詩》)，其實並沒有真正切中要害。應該說作者對石頭和竹子同樣喜愛，但由於尖角在石頭上磨損少，牛在竹子上打架多，所以有了輕重之分。更重要的是，在詩人的心目中，石頭和竹子都代表著他向往的田園生活，而佩戴石頭和禁用竹子則是對這種寧靜和諧生活的破壞。所以他要著重表達自己的後悔，采用壹種遞進式的說法，足以體現他的反復規勸和殷切之情。
說到這裏，就不可避免地要觸及到這首詩的寓意。詩中的這句評論除了表達作者對自然的熱愛和對破壞自然美的悲哀之外，是否有諷刺意味？眾所周知，黃庭堅生活在北宋後期，這是壹個統治階級內部黨爭激烈的時代。王安石變法引起的新舊黨爭，在他還是神教的時候就開始了。在哲宗元統治時期，新黨暫時失勢，舊黨上臺，不久就分裂為羅、蜀、朔三派，互相爭鬥。少生與少生之間，新黨再次上臺，對老黨員進行了全方位的打擊。這種統治階級內部的鬥爭，壹開始有壹定的政治原則，後來演變成無原則的派系鬥爭，嚴重削弱了宋朝的統治力量。黃庭堅本人雖然不免被親信所牽絆，但頭腦還是清醒的，能看到宗派之爭的危害。詩以牛的尖角和掙紮為戒，祥和寧靜的田園風光依舊。不能說不含深意。
綜上所述，這首詩是從畫中的竹石牧牛聯想到生活中的牛角和牛鬥，進而表達自己對現實政治的印象，壹切都托付於“歌唱”，非常悠揚，意境深遠。寧靜的田園風光和喧鬧的官場競爭構成了鮮明的對比。全詩無典故，無藻飾，散文式句式的運用(如“我很愛它”“我有個像樣的喇叭”)為全詩增添了壹份古樸的韻味。後四句的風格被前人認為是在模仿李白的《杜鹿篇》“獨水泥淖，水濁不見月；我看不見月亮，行人也看不見”(《陵陽先生室語文》引用韓菊的語言)，但只是吸收了它的形式，卻把它的意義翻新了，不僅不足為病，而且表現了詩人推陳出新的努力。
答案(1)(解析)其實是分幾個層次的，也就是說它是壹首題畫詩，當然前兩聯描述的是題畫詩的內容，後兩聯表達的是自己的感受。但在回答詩歌鑒賞的問題時要註意壹個原則:即回答任何問題都要與詩歌的內容相關，比如回答這首詩表達了作者的什麽思想感情，除了回答這種思想感情的名稱外，還要根據上下文回答作者為什麽會有這種感情；在回答詩歌中使用的修辭手法時，要盡量分析每壹個意象在這種修辭中的作用，以及這種修辭的好處。回答與詩歌有關的問題是欣賞和分析的必經步驟。所以回答這個問題的時候，畫的具體內容壹定是石頭，竹子，牧童，老牛。
答:有兩個層次。前四句為壹級，分別寫石頭、竹子、牧童、老牛四個意象，構成壹幅完整的畫面；最後四句是第二層次，寫作者對畫中內容的感受。
(2)(解析)首先，第壹聯是“野小。”
“悠佐倚青”用筆觸寫出了自然的生機。另外，要註意詩引言中的“戲”字，即作者以調侃的輕松姿態描述這幅畫。所以用竹石放牛，是生活的田園寫照。還是那個“玩”字。我們可以看到作者沒有也不需要粗竹細石。它們都是自然鄉村的壹部分，是作者理想生活方式中不可或缺的因素。另外，根據考生對中國傳統文化的了解，其實竹子在傳統文化中代表了壹種高尚的品格，可以寄托作者內心的追求，考生也可以扮演這個角色。
自然寧靜的鄉村生活。
表面上看，作者似乎是“粗”竹，“細”石，其實作者對石的喜愛不亞於對竹的喜愛；因為在作者心中，竹與石都代表著壹種田園生活，無論是牛角磨刀石，還是鬥牛殘竹，作者都不想看到。
3.閱讀並分析第壹段
1.全文開頭“誒誒誒誒好難上天”有什麽作用？
澄明:這幾個字，把全詩作為壹個整體，定下了全詩吟誦的基調，突出了蜀道的深不可測性，為下文所抄。
2.這壹段的其余部分有幾個意思？
明確:兩層意思。
壹樓:(蠶叢...環環相扣)寫的是蜀道的起源。
二樓:(上面有壹聲嘆息)寫蜀道的雄偉。
3.詩中有多少層描述蜀道的起源？引用無定山傳說有什麽作用/
第壹個問題:分三層:第壹層描寫蜀國長期閉塞，有高山之意，“四萬八千歲”是誇張的敘事；第二層描寫秦蜀之間的山川地貌，“有鳥道”即無人行走。第三層描述了蜀道的起源。
第二個問題:表現了人與自然的鬥爭和勞動人民改造自然的強烈願望，歌頌了神聖的力量和先驅者的勇氣，觸動了文章的神奇色彩，吸引了讀者。
四。家庭作業
1.憑記憶背誦第壹段。
2.學習計劃
第二節課
壹、教學重點
欣賞詩歌的藝術特色，把握主旨。
1.讀這句話“有六條龍回到太陽”...坐而嘆”仔細品讀，並談談詩人用了哪些寫作方法來表現蜀道的恢弘與嚴謹。
清晰；作者充分運用了點面結合、虛實相生、誇張等藝術手法，表現了詩人想象力的豐富性和奇異性。
(1)點面結合:“上有”四句寫“面”，即蜀道整體形象；“倪青”的四句寫成“分”，就是清逆靈的情況。
(2)以虛定實:《六龍歸日》傳說，黃鶴、猿猴都是虛的，以襯托實寫——蜀道高險。
(3)誇張:“如此高度，黃鶴也難以企及”等等。
2.閱讀並分析第二段
這壹段使用了什麽技巧？渲染了怎樣的氛圍？
清:《簡丹》四句描寫細致，借景抒情，渲染蒼涼悲涼的氣氛。《連京》四句話用誇張的手法渲染出驚心動魄的氣氛，營造出壓倒性的藝術效果。是對蜀道難度的描述，已經到了極點。
二、第三段閱讀分析
1.這壹段包含什麽？說說詩人這樣寫的用意？
清:“且壹人守之，萬人不可逼之”說劍閣易守難攻的險惡形勢，寓意中央朝廷的軍隊難以攻破，野心家可以根據風險發動叛亂，“化為狼窩”，搞地方割據。分裂勢力之間如果有矛盾和沖突，難免會有混戰，結果肯定是“殺人如麻”。詩人的預言在十幾年後得到了證實:從上元二年(761)到大歷初年(766、767)，崔述等人相繼發動叛亂。
詩人的意圖是防範野心家。
2.“蜀道難通，難於上青天”這句詩是什麽意思？它出現了三次。有什麽用？
此詩以“蜀道難於上青天”為主題句，極盡蜀道之險，秦難以入蜀，須防野心家依危謀反。縱觀全詩，這句話重復三次，形成主題句貫穿、內容層層深入的格局，有唱有嘆的效果。詩人有三嘆:壹是蜀道之高，二是蜀道之險，三是蜀道之兇戰之災。
3.詩的最後壹段寫劍閣對天寶初期的唐社會有什麽現實意義？
探究式學習:在風雲變幻、險象環生的驚險氛圍中，終於寫出了蜀中要塞劍閣。大尖山與小尖山之間有壹條30裏長的棧道，猶如利劍，群山聳立，削壁如門，形成壹座天然堡壘。因其地勢險要，易守難攻。歷史上，這裏自稱為王的人很多。詩人從劍閣的危險中描繪了壹個政治形勢。他借用西晉張載《劍閣銘》中的“勝跡在形，匪親不居”壹語，旨在勸人引以為戒，警惕戰爭的發生，並結合當時的社會背景，揭露“虎牙利齒，蜀中豺狼”，既是對蜀道猛獸的壹語雙關，又影射政治黑暗，表達了他對國家大事的憂慮和擔憂。
三。家庭作業
1.憑記憶背誦全文
2.學習計劃
附:黑板設計
開篇:主句出現
嘆蜀道之源難。
蜀道又高又陡
嘆息·危險·可怕的風景·悲傷·清晰——從《何時歸來》說起
景觀險惡主題句的第二現指
三嘆戰亂之兇，劍閣之危
申請禁止殺人的悲情壹幕——以“提前回家”結尾