《綱要》指出:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使其感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”在接下來的壹個學期裏，中班的孩子們已經發展了自己的探究、分析和觀察能力，孩子們對周圍和環境的變化充滿了好奇心和強烈的主動探索欲望，並能根據變化用自己的表情表達出感知到的變化。所以，我想讓孩子在欣賞詩歌的基礎上，把握詩歌的內在規律，進行創造性的模仿，在活動中調動孩子的想象力，大膽運用語言技巧進行表達。激發孩子對大自然的熱愛，啟發孩子觀察和發現大自然的變化，感知春天的意義。
二、活動目標:
1，情感態度目標:引導孩子感受散文詩的藝術美。激發孩子對大自然的熱愛。
2.能力目標:嘗試改編詩歌內容，啟發孩子感受散文詩的語言美。
3.認知目標:幫助孩子在理解散文的基礎上感受春天的生機，認識春雨在萬物生長中的作用。
三。活動流程:
活動流程我用環環相扣的方式組織活動程序，活動流程是抽出春雨-學詩-仿詩。
1，以提問的形式，直接切入主題。
春雨落在哪裏孩子們可以從生活經驗中說話。
2.學詩歌。
通過對課件中的音樂詩詞進行軟讀，讓孩子們更加熟悉春天和春雨。
(1)重點學習“下去，下去，我要、、、、”這首詩。
在學習詩歌之前，我並不是直接背誦詩歌的內容，而是通過孩子在逐壹欣賞時的猜測，也就是培養孩子的拓展思維。種子會說什麽？老師根據孩子們的回答，總結出第壹句話，“來說說種子，來說說，我要發芽。”在老師的示範下，再來幾張圖，讓孩子用詩中的句型“下來，下來，我要開花，簡單地構造詩。這樣的設計自然合理，引出了全詩。
(2)背誦詩歌
用詩歌給孩子創造壹個視覺形象，然後用輕柔的音樂背誦。
要求幼兒表演相應的動作，朗誦富有感情語調的詩歌。
目的是加深孩子對詩歌的印象。
3.拓展經驗，用另類的方法寫詩。
(1)小朋友學寫詩。
啟發孩子思考:春雨會落在哪裏，他們會說什麽？
請壹個小朋友上臺選圖，就是給下面的小朋友演示怎麽做圖。
(2)孩子可以自由選擇圖片。
第三，最後，分享詩歌的內容，讓孩子進壹步體驗創作的樂趣。