設計意圖
秋收之際，我們班開展了“我愛秋天”系列主題教育活動:我帶著孩子去大自然中觀察秋景:去品嘗秋收的果實；畫壹幅《我眼中的秋天》。孩子們在活動中充滿了熱情，他們知道秋天不僅是壹個美麗的季節，也是壹個收獲的季節。如何讓孩子用藝術的形式表達豐收的喜悅？我選的是民樂《歡喜快樂》，小孩子很少接觸。歌曲中歡快抒情的段落正好可以表現出豐收慶典的場景和秋葉漫天飛舞的美景。
活動目標
1.通過各種渠道感受音樂之美。
2.感受和理解音樂的溫暖和柔和，提高音樂欣賞能力。
3.可以創造性地用肢體動作表達音樂內容，體驗自由表達和創作的快樂。
要準備的活動
1，動畫(①擬人化的水果在慶祝豐收；(2)擬人化的葉子在跳舞)。
2、情境創設:豐收場景(裝飾各種水果籃、作物籃、花籃)。
3、各種水果，小葉子頭飾。
4.各種材料的打擊樂器。
活動過程
首先，感覺部分
1.老師和孩子們隨著“摘水果”的音樂跳進活動室。
老師把水果籃、莊稼籃、花籃壹個個舉起來，問孩子們:秋老師送了我們什麽禮物？
這些是秋天的水果、莊稼和鮮花。秋天真的是壹個收獲的季節。邱老師不僅給我們帶來了禮物，還為我們帶來了壹首慶祝豐收的樂曲。
2、孩子聽音樂“開心”。
聽完這段音樂妳有什麽感受？(開朗，漂亮，想跳舞...老師也有同感。)
(2)仔細聽音樂前後有什麽不同？
引導策略:鼓勵孩子聽完後溫和地討論，發表自己的意見，如果有意見分歧。然後引導孩子對比聽A、B音樂的速度、力度、節奏、配樂的變化，讓孩子自己得出結論。孩子們的討論產生結果後，老師用手勢和語言相結合的方式做了壹個簡短的總結:先是歡快的音樂(渾厚的動作)，然後是輕柔的音樂(輕柔的水波動作)，然後是歡快的音樂。
第二，理解部分
老師:水果娃娃和樹葉娃娃聽著如此美妙的音樂，高興地跳著舞。展示兩張靜止的水果娃娃和樹葉娃娃的圖片。)
誰在第壹首樂曲中跳舞？為什麽？
2.再聽壹遍第二段音樂。想想現在誰在跳舞。為什麽？
3.第壹段音樂是水果娃娃在快樂地跳舞，第二段是樹葉娃娃在優美地跳舞。聽，第三首曲子和另壹首曲子是壹樣的。誰在跳舞？和第壹首曲子壹樣，水果娃娃在開心地跳舞。)
指導策略:在前兩個問題中。如果孩子回答正確，表示同意，就讓畫面隨著音樂節奏移動；如果有意見分歧，老師會引導孩子在跳舞的時候考慮水果娃娃和樹葉娃娃的區別，然後思考兩個曲子哪個歡快，更適合跳舞:哪個曲子好聽，更像是誰在跳舞。
第三，性能部分
(1)伴奏
妳喜歡這音樂嗎？我們可以為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏嗎？展示各種積木、玩具、水桶、杯子、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)
1，來自玩
孩子們選擇他們喜歡的同壹件事，並試圖用不同的方式讓它聽起來很好:有相同事情的孩子也可以壹起找到方法。
兒童行為:兒童可以通過相互交流和自我嘗試發出不同的聲音，選擇材料的不同部分發出不同的聲音，因此兒童顯得快樂，從事自我遊戲。
2.聽音樂伴奏
(1)兒童自由地跟隨音樂。
孩子的行為:從頭到尾壹樣的速度和力度，沒有起伏。
2啟發孩子思考:如何輕拍來表現小葉子在輕輕地跳舞。敲擊小樂器應該註意什麽？(先讓幼兒自己嘗試，然後邀請個別幼兒示範如何輕輕敲擊小型樂器，並組織幼兒著重彈奏這段。)
幼兒行為:通過教師的引導和自身的嘗試，幼兒覺得不同種類的音樂應該有不同的表現方式，表現水平明顯提高。
(3)完整的表演(老師雙手拿著圓形的舞蹈板，用語言提示和手勢帶動孩子們壹起玩耍，充分展示了音樂的溫暖和柔美。)
孩子的行為:在老師的情緒和姿勢的影響下，孩子的表現非常投入，表現在他們的小臉、眼神和肢體動作上，對音樂本質的感受表現得淋漓盡致。
(2)創造行動
老師:水果娃娃和樹葉娃娃多開心啊。妳想打扮成秋天的果實，和它們壹起慶祝豐收嗎？
1，小朋友會玩，可以戴頭套(提醒小朋友，音樂歡快的時候，水果娃娃是真的開心的跳舞，音樂輕柔的時候，葉子娃娃是在跳舞。)
孩子的行為:個別男生壹直選擇假裝“小表演者”，老師給他們留有表演的空間，充分尊重他們的興趣選擇和各自的能力。
2.鼓勵孩子們互相交換頭飾，繼續表演。
孩子的行為:大多數孩子都願意互相交換頭飾，有些孩子壹直很喜歡自己當初扮演的角色。孩子們在酣暢淋漓的表演中體驗到了音樂活動帶來的快樂。
3.老師以邱小姐的角色介入表演。
老師:看，老師打扮成誰？秋小姐來和妳壹起收割了。
幼兒行為:幼兒的自由選擇、相互裝扮、角色轉換以及老師的介入將活動推向高潮。良好的生生互動、師生互動為孩子創造了良好的活動氛圍，孩子在這種氛圍中進壹步加深對音樂作品的理解。
四、結尾部分:分享果實
與孩子們表演結束後，“秋老師”雙手捧著水果籃，將水果作為禮物分發給孩子們分享。