範仲淹，江上的漁夫
人們在河上來來往往，
但是我喜歡鱸魚美人。
看壹葉扁舟，
在暴風雨中。
註意事項:
1，漁夫:捕魚的人。
2.但是:只有
3、愛情:喜歡
4.鱸魚:壹種頭大嘴大，鱗薄扁平，背部白色，味道鮮美的魚。夏秋季節在沿海淺海生活後，其肉質更加豐滿，尤其是松江。
5.小君:妳。
6.葉子船:像葉子壹樣漂浮在水面上的船。
7、出沒:若隱若現。意思是壹會兒能看見，壹會兒看不見。
8.風暴:海浪。
翻譯:
河上來來往往的人們只喜歡美味的鱸魚。
看，漁夫駕著壹葉扁舟，在大風大浪中出出進進。
2.三年級語文《河上的漁夫》教案
教學目的:1。通過對這首詩的學習，讓學生知道這首詩是壹首贊美河上漁夫的詩，從而啟發學生想到父母的辛苦。
2.充分發揮學生的想象力，培養學生的各種能力。
重點和難點:認識到漁民冒的危險。
教材:學生自己制作道具。
教學過程:
先放首古詩《江上漁人》
1.介紹作者範仲淹。
2.關鍵詞解讀。但是:只有。
3.老師解釋了這首詩的意思。
來來往往在江上讀書做官的人，只知道鱸魚好吃，愛吃，卻不知道漁民所冒的風險。妳看，河裏的船在風浪中像樹葉壹樣搖來搖去，爬到浪尖，跳進山谷，不見了。
二、讀古詩《江上漁人》
1.老師讀古詩。
2.學生練習帶音朗讀。
3.師生閱讀。
三、古詩表演《江上漁翁》
1.根據古詩的意思創作壹個情景喜劇《江上漁翁》。
2.請壹些學生表演古詩詞。
四、古詩詞畫《江上漁翁》
1.描述妳想畫的東西。
2.老師解釋了詩歌寫作的格式。
3.完成工作後評論。
3.對三年級語文《河上的漁夫》教學的思考
為了有效地講授《河上的漁夫》壹課，我在教學中做了以下精心設計:1 .介紹詩人範仲淹，提出他的名言:先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。詩人寫的這首古詩是他憂國憂民的真實體現。
第二，在學習第二段的時候，我讓學生自己讀課文，找出詩人站在餐廳裏聽到的、看到的、想到的。第壹句“我所聽到的”，重點是“從南到北來，揮之不去，又嫩又好吃”三個字。這裏有壹個延伸:“贊不絕口”。我讓學生充分發揮想象力，把它與日常生活中在餐館吃美食時的感受聯系起來。充分大膽的說出來！孩子們興高采烈。第二句，我抓住了“波濤洶湧”，壹個比喻句，壹個排比句，先示意“波濤洶湧，波濤洶湧，波濤洶湧”。為了給學生壹個直觀的印象，我還通過課件讓學生看到畫面，體驗漁民捕魚的艱辛和危險，讓學生明白自己的感受！學完這些，同學們不禁思考這樣壹個問題:為什麽漁民要冒著生命危險去捕魚？原來他們是生活所迫。鱸魚，有時候南來北往的客人最喜歡吃的魚，肯定能賣個好價錢，所以要去釣。教學至此，達到了壹個高潮。老師和學生就像詩人壹樣，對漁民的捕魚生活深表同情。漁夫們真可憐！於是詩人寫下了著名的詩歌《河上的漁夫》，最後讓學生們深情朗誦這首詩，然後背誦。
第三，課文講完後，聯系現實生活學習這首古詩，也是有現實意義的。我教育學生，我們過著非常舒適的生活，但有些學生經常在午餐和中午吃剩很多食物，這是壹種浪費。從今天開始，我們來比較壹下。看誰吃的碗最幹凈，誰最尊重勞動人民的成果！
當然這個班也有不盡如人意的地方。有些孩子學習不大膽，缺乏主觀能動性，缺乏個性化閱讀。這是我以後要改進和努力的方向。