(壹)提問的方式
1.這首詩表現了壹種什麽樣的畫面(形象)？營造了怎樣的藝術氛圍？作者表達了怎樣的思想感情？
2.妳同意前人對這首詩的意象(意境)的評價嗎？為什麽？請欣賞全詩的壹個對聯。
3.詩中壹副對聯寫出了哪些意象？請分析壹下意境或者場景之間的關系。
(2)答題步驟
描繪詩歌的畫面——概括意境的特點——抒發作者的詩情畫意。
回答提示:描述詩歌的畫面。也就是用自己優美的語言來描述詩歌所創造的意象和意境。這裏要註意以下幾點:①用自己的語言代替翻譯。②描寫主要景物而不是面面俱到。③語言要優美而不是直白。總結意境的特點。即簡潔的壹句話準確概括了這些場景所營造的情景氛圍的特點。這裏要註意的是:①簡潔的句子。②可以用壹兩個雙音節形容詞來概括意境的特點。如瑰麗、恬靜美麗、孤獨蒼涼、蕭瑟悲涼、生機勃勃等等。馬致遠的《秋思》意境淒涼悲涼。因此，意境是詩人在詩中表達的思想感情“意”與詩中描繪的生活圖景“境”的和諧統壹。
表達作者的詩意情懷。即根據這首詩情景氛圍的特點，談談詩人所表達的思想感情。根據不同類型的詩歌，可以確定作者的詩歌傾向。如:①送別詩:離愁別緒，依依不舍；b感情深厚，互相鼓勵；c不要錯過對方，坦誠相待。2懷念古詩詞:A表達了物是人非，沈浮無常的感覺；b是過去，借以勸誡現朝統治者。c贊美古人的表現，抒發緬懷之情，抒發主人公晚年的情懷；d渴望建功立業，慨嘆壯誌難酬。(3)戰爭詩:A)邊塞豪氣，山河失守之痛；b .領導人的軍國主義策略和人民對和平的渴望；c沒有才華，渴望建功立業；d憂民離亂，憂國運。4思鄉詩:A征召人們厭倦戰爭，向往團圓的和平生活；b當妳墮落的時候，妳想家；c在閨房懷孕。⑤詠物詩:詠物詩抒發誌向，表達贊美、欽佩、憐憫和悲傷。⑥寫山水詩:所有山水詞都是感傷詞。抒發自己的哀愁、遠大誌向、悲春秋、田園隱居等。對這些詩歌進行分類，可以看出詩歌的傾向，這也是回答主題的基礎。
這裏要特別註意的是，我們在回答問題時，只註意到了“情誌哀為哀景，情誌喜為樂景”的積極思維模式，而忽略了王夫之“以樂寫哀，以哀，以悲樂乘”的消極思維模式。
(3)樣本答案1
讀宋林景熙的詩《xi亭》，然後回答詩人用了哪些反映時代變遷的意象來抒發感情。(07廣東卷)
清秋有思念，晚霞仍亭。
月初高樹白，清風半醒。
獨自走在落葉中，圍坐在壹起數螢火蟲。
漁歌在哪裏？孤燈遠隔。
參考答案:(描述圖片)詩人以清秋落葉表明季節已入深秋，萬物雕零蒼涼；黃昏和月初的白光和孤光表示壹天中的時間變化，這(概括藝術特征)構成了冷清中的寧靜氣氛，(表達詩意)表現了詩人不安和孤獨的感情。
二，形象型話題的欣賞與評價
(1)提問法:
1.這首詩的主要意象是什麽(刻畫了什麽形象)？
2.用什麽手法刻畫形象？圖像的具體特征是什麽？
(2)答題步驟
創造了什麽樣的意象——結合詩歌分析意象的特點——分析意象的意義。
回答提示:塑造什麽形象？形象的整體特征和意義可以用壹句話概括。意象是由客觀的“象”和主觀的“意”構成的。既指敘事詩中刻畫的人物，也指抒情詩中的抒情大師(包括作家)。如:灑脫、憂國憂民的形象，失去了對山川的熱愛而退居田間的隱士形象，才能得不到滿足而有遠大抱負的形象，愛恨交加的形象。意象也指即興場景中的場景和物體。這些景物被賦予了特定的意義，成為具有審美意義的形象。如:梅花傲霜雪，不畏權貴，大雁的春秋遷徙，遊子的鄉愁，楊柳的纏綿憂傷，離別與留戀，流年飛逝，留戀等等。
在分析意象的基本特征時，要註意以下幾點:①分析景物意象，要通過分析詩中的意象來分析詩人的思想感情；借物抒懷的詩歌，往往在對事物的描寫中蘊含著詩人的思想感情和人生理想。所以既要分析詩中描寫的事物的意象，也要分析詩中蘊含的思想感情，可以從色彩、方向、力度、現實、運動等角度進行分析。分析人物形象，必須借助詩歌中對人物外貌、舉止、儀態的描寫，了解作品主人的生動形象，進而理解作者的寫作意圖和思想感情。(2)必須結合這首詩具體分析。在這裏，我們對意象、意境、意象進行了特別的區分:意象側重於融入作者主觀感受的對象；意境側重於由壹個或多個意象構成的環境氛圍；圖像可以由圖像承載。比如詩人作品中率先開放的梅花，常用來形容敢為人先、不畏權貴的君子形象。形象也可以直接由人物扮演，如白居易的《賣炭翁》；形象也可以從藝術氛圍中感受到，比如王維的《深山秋夜》。通過對月夜山村幽靜明亮景色的描寫，我們看到詩人悠然自得的隱士形象；我們還可以通過詩中的抒情或議論來分析意象的含義，如“哦，我怎能對那些永遠不會被人看到真誠面孔的高官厚祿卑躬屈膝”，這塑造了李白傲慢、豪放、自負的形象。
總結圖像含義。就是分析意象中詩人所蘊含的思想、感情或哲理。可以用壹句話概括總結，也可以放在第壹步。
(3)答題示例2
讀宋和劉易之①的壹首名為《壹齋是物》的詩來回答問題。作者為什麽寫鋼琴和象棋這兩樣東西？他下棋想表達什麽樣的感情？(07全國卷三)
悲琴直，愛棋因情。
如果不使用，怎麽能記住宮廷商人？
我越稀疏，就越笨拙。
這兩件事雖然如影隨形，但沒有漲跌之分。
註:①劉壹停:宋微宋宣和三年(1121)進士，曾任監察等職。記載他因“關心秦水輝”而被撤職。2局:指棋盤。
參考答案:(什麽形象)兩件事表達壹個人的意誌。(形象的具體特征或性格特征)詩人以琴棋書畫的“質”寫出自己的“誌”；直方的，方角的。正是因為我們自己的直品不變，到最後“天下更稀”，“諸事順遂”，只剩下書齋壹個人，與國學興衰無關。(總結形象和意義)這些都表達了作者對個人經歷的感受和對世界的嘲諷。
第三，“詩眼”話題的鑒賞與評價
(壹)提問的方式
1，這句對聯中哪個字最生動？為什麽？
2.壹個字是全詩的關鍵。為什麽？
3.這首詩某句中的哪個詞作為某個詞有幾個版本，妳覺得哪個更好？為什麽？
(2)答題步驟
解讀詞的表層意義和句子的中層意義——還原分析句子，描繪畫面——對比意境，抒發詩意。
回答提示:有時候單詞的表層意思和中間意思可以壹起回答，也可以整合到第二步。古人寫詩註重用詞的精煉，力求將全詩表現得淋漓盡致，為全詩增色，甚至成為詩的眼睛。關鍵是要在幾種單詞上下功夫。(1)精煉動詞或非動詞靈活用作動詞。比如“江碧鳥越白，青花山花燃”，既突出了山花火紅的顏色，又賦予了山花壹種動感之美。②提煉形容詞。比如“大漠孤直，長河落日圓”，給人壹種剛直之美，圓潤之美。③提煉量詞。比如“深雪前村，壹枝昨夜開花”，表示梅花少，暗中突出“早”字，提煉虛詞。比如“不知何處吹蘆笛，夜夜想盼故鄉”，無壹例外地寫出了邊關將士的思鄉之情。⑤詞類的靈活運用。比如“流光易拋人，紅櫻桃綠芭蕉。”“紅”和“綠”在句中是形容詞，作為動詞靈活運用，告訴作者時間順序匆匆，春光稍縱即逝。如果妳抓住了這些詞，妳就抓住了詩歌的關鍵。
減少句子，描述圖片。將關鍵詞放入原句中展開聯想或想象，結合全詩的意境和情感進行析詞和描繪畫面，品味煉字的精妙。動詞，把握其形象，化靜為動，生動形象。形容詞，從形、聲、光、色等多方面去把握來描繪場景，化抽象為具體，化無形為有形，讓人身臨其境。量詞，把握其深刻含義，模糊對比，增強表現力。詞類的靈活運用可以化腐朽為神奇，增強表現力和感染力。再比如押韻詞，可以增強節奏感，起到強調作用；顏色詞不僅能表達情緒，還能在描寫中增強色彩感和畫面感。我們還應該註意壹個精煉詞中使用的修辭手法。詩歌裏用的是擬人，誇張，通感。從稍微大壹點的角度來說，要註意詞在壹個山水句子裏，要把握生動、傳神；在抒情句子中，要從加強對給定詞語的感情入手；在句子的開頭和結尾，我們應該從下面開始或者總結上面。有的題目說壹個字是全詩的關鍵。為什麽？要特別註意這個詞在突出主旨和結構作用方面的作用。
烘托意境，抒發情感。用簡潔的壹句話概括壹下。
(3)答題示例3
閱讀王安石的葛西帖，回答問題。詩人的心境體現在“亂”字上。全詩是如何表達的？請簡單欣賞壹下。(07四川卷)
明月發呆，壹燈照秋床。
有病時早覺風露，不知山河有多長。
老了覺得大方，看天地覺得淒涼。
蟬更是迷惑行人的耳朵，叼著半黃的稀疏桐葉。
答案參考:(1，2點答案)第壹副對聯用了殘月，淋漓，昏黃的燈光，寫出了心煩意亂的詩人。顓頊直接寫身體疾病、行路難、思鄉之苦，並指出了“亂”的壹些原因，以便為進壹步寫“亂”獲得動力。頸聯轉憂為國的思想，被天地慘淡的色彩襯托，使煩亂的情緒進壹步高級。尾音和尾音的結合，用蟬鳴把詩人的煩惱襯托到了極致。這首詩以“混沌”為詩眼，情景交融，表達了詩人對家國的思念。
第四，對語言特定話題的欣賞和評價
(壹)提問的方式
1.分析這首詩的語言風格(談談這首詩的語言藝術)。
(2)答題步驟
準確指出語言特點——具體分析語言特點——表達什麽樣的詩意。
回答提示:這類問題不註重巧妙運用精煉的詞語，也不是分析壹兩句話的方式；重點是對全詩語言風格的欣賞。語言風格詞包括:質樸、優美、直白、委婉、自然、寧靜、瑰麗、奔放、憂傷、脫俗、沈郁、清新等；具有語言特色的詞有:行雲流水，形神兼備，言簡意賅，簡單如詞，平淡，華麗，渾厚，深沈，蒼勁，舒緩，傷感，精辟等；前者側重於對全詩的語言評價，後者側重於對語言運用特點的整體評價。
準確指出語言特點。壹般選壹兩個字就行。因此，我們必須牢記壹些具有語言風格特征的術語。
詳細分析語言特點。這個特點要結合詩中的句子具體分析。甚至在描述畫面和組織語言回答的時候也要註意這個特點。
如何表達詩歌，詩歌也必須反映這壹特點的分析。
(3)答題示例4
讀孟浩然《送杜十四下江南》，分析這首詩的語言特色。
吳京作為壹個與水相連的故鄉，妳去春江是渺茫的。
日落何處帆，天涯斷人腸。
參考答案:(點特征)此詩語言如流水，湍急而不平淡，深沈而不直白。(特點分析)第壹句指出“吳京”彼此親近，先說安慰的話；第二句寫的是眼前的風景名勝，寫的是詩人茫然的心靈。前兩句平和含蓄，感情不外露。很自然的，三句繼承了前壹句的“苗條”；“在哪裏停車”的問題，蘊含著無盡的熱切和關懷。句子的結尾就像壹扇巨門打開，把告別的感覺推向了巔峰。(詩情解析)深情而深刻，盡在“望盡天涯”，而“斷腸人”卻抒發了自己的情感而沒有表露出來。有說不完的話，也有說不完的意思。
動詞 （verb的縮寫）技能型題目的欣賞和評價
(壹)提問的方式
1.這首詩用了什麽藝術表現手法(表達技巧)來表達作者的感情？有什麽作用？
2.妳同意前人說的詩中壹副對聯的效果嗎？為什麽？試結合全詩分析。
(2)答題步驟
指出什麽樣的技法——如何運用——如何用這種技法表現詩歌、主題或藝術效果。
回答提示:指出哪種手法。首先要準確，其次要熟悉壹些表達方式。如:①表達:敘事、描寫、議論、抒情。抒情可分為直接抒情和間接抒情。後者可分為三類:借景抒情、托物言誌、托物言理(哲理詩)。(2)表現手法分為壹種對比:積極對比和消極對比，後者又分為三種:動態對比、有聲與無聲對比、歡樂與悲傷對比。b象征C襯托D，線描E，虛實結合F，變靜態為動態E點面，壓制正面G結合H顯色我觀察角度變化③修辭。比喻、擬人、反問、誇張、雙關、典故、反問、頂針、互文等。
如何運用這種手法，壹定要結合詩歌鑒賞。需要特別註意的是:不要在修辭的某壹部分進行闡述。如果詳細分析壹首詩，可以談談修辭的運用。總的來說，要從整體上講詩歌中壹些修辭手法的運用，第三點無需贅述。
(3)答題示例5
閱讀徐嵐的詩《穿越清朝的風俗》,然後回答問題。“馬後桃花，馬前雪”這句話有什麽藝術特色？請簡要分析壹下。(07山東卷)
隨著山勢遠眺古老的邊陲之州海，影風轉頭看到了衛戍樓。
馬後桃花馬前雪，出關無回頭路。
【註】①關:指居庸關。②裴:標準。
答案參考:(什麽手法)描寫、比較、象征(借代)，(如何運用這種手法也可以結合兩點來回答)關內桃花和關外雪兩個場景，都聚集在馬招的節點上，描寫生動，對比鮮明。“桃花”和“雪”分別指故鄉的溫暖和塞外的冷清生活，在詩中具有象征意義。
第六，專題題目的欣賞與評價
(壹)提問的方式
1.關於這首詩的主題或內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣。妳有什麽看法？盡量簡單說明原因。
2.這首詩清晰地描述了眼前的真實場景，掩蓋了歷史的滄桑。試著結合相關詩詞來欣賞。
(2)回答步驟:
分析壹首具體的詩要寫什麽——表達什麽或者隱藏什麽(答案可以互換或者混合在壹起)。
回答提示:
這類問題側重於分析詩歌的具體內容，以獲得作者的觀點和態度以及作品主題的社會意義。它在大綱中涉及“評價古典詩歌的思想內容和作者的觀點和態度”。
(3)答題示例6
讀下面兩首詩來回答問題。兩位詩人壹個說“不能用悲傷作畫”，另壹個說“誰說不能用悲傷作畫？”。請用詩詞的對比做壹個簡要的分析。(07江西卷)
看金陵晚報(高禪)屠金嶺(韋莊)
曾經有浮雲相伴，誰說悲畫不可為，
我還是用秋聲陪著夕陽。畫人心，追情懷。
世界上有無限的畫家。看六朝。
難過就畫不出來。老林滿是冷雲。
兩首詩從不同的角度表達了相同的思想感情。《高適》作者通過傍晚看金陵，從“夕陽”“秋聲”等意象中生出壹種悲涼的感覺。詩人認為這種沈重的悲傷是世界上的畫家都畫不出來的。魏詩歌的作者認為，畫家對“老木”、“冷雲”等意象的運用，足以表達他對國運衰敗的哀愁。所以，悲傷是可以畫的。
七。句子意義話題的欣賞與評價
(1)提問法:
1，最後兩句是什麽意思？作者表達了什麽樣的思想和感情
2.結合全詩談談妳對不連貫或不完整句子的理解或欣賞。
(2)答題步驟
闡明壹句話的意思(可以挖掘深層意思)——指出描寫功能或詩意
回答問題:在解讀壹首詩的時候，壹定要註意兩個層面:句意和句意，然後結合全詩指出它的作用或者表達什麽樣的感情、興趣、觀點。要特別註意對斷句的分析和鑒賞，斷句壹般在句意題中強調。
(3)答題示例7
讀王維的詩《新晴野望》，回答問題。尾聯描述的是壹幅什麽樣的畫面？這樣寫有什麽好處？(07全國卷二)
雨後，新的晴空格外開闊開闊，視野開闊沒有絲毫的霧塵。
國門在渡口附近，樹木與溪口相連。
銀白色的河水閃爍著田野，特別明亮，蒼翠的群山聳立在山脊的後面。
正是農忙時節，沒有閑人，農民都忙著下地。
結尾寫了壹幅農忙時節，農民壹家在農田裏忙著耕作的畫面。(指出作用或詩趣和觀點)作者寫作的優點有:(1)再次突出了“辛青”的詩題，因為“辛青”，詩人可以看到農民“傾家蕩產南下”的景象。(2)給前面畫的壹幅靜態畫面增添無限生機，讓整個畫面活起來。
以上七種鑒賞題只是從問答的重點來分的。很多時候詩歌的意象、語言、表達技巧是融為壹體的，要註意問什麽，答什麽。此外，2007年江西、遼寧、浙江、重慶、湖北的相對升值，以及北京的延期升值，都向我們展示了新的升值趨勢，應該引起我們的高度關註。