語文作文課程教學設計1教學目標
1，了解身邊常見的優秀傳統文化形式。
2.在作文訓練中引用古詩，完成有關文化的練習。
3.用實際的學習行為繼承和弘揚優秀傳統文化。
教學重點
了解身邊常見的優秀傳統文化形式。
教學困難
在作文訓練中引用古詩，完成有關文化的練習。
教學方法
討論法和點撥法
教學時間
1課時
課前準備
分組收集傳統文化資料(包括名稱、內涵、形式)
教學過程
首先，激動人心的介紹
放《我的中國心》這首歌
同學們，我的中國心歌詞裏有壹句話，但無論如何也改變不了我的中國心。我的祖先已經給所有的東西打上了中國印。妳可以想壹想，我們每個中國人身上的“中國印”是什麽？漢字早已成為壹種工具，並逐漸出現在全世界人民的視野中。那麽妳我身上的“中國印”是什麽呢？學生們回答。同學們，其實從出生到成長，我們都會沈浸在中國固有的文化氛圍中，過傳統的節日，住傳統的房子，吃傳統的食物，聽傳統的歌曲，這些都會代代相傳。看似沒什麽稀奇的，但就是這個普通的傳統，才是我們的“中國印”。這節課，我們將學習傳統文化，看看它會給我們的寫作帶來什麽啟發。
第二，了解傳統文化。
1，小組交流，課前收集的資料。(圍繞什麽是傳統文化？傳統文化的具體類型有哪些？妳熟悉哪種傳統文化？)
2.小組陳述。
明確:傳統文化是體現民族特色和風貌的壹種大眾化，是民族歷史上各種思想文化和思想形態的總體表征。世界上每個民族都有自己的傳統文化。中國傳統文化的核心是儒道互補，也有墨家、法家、名家、佛家、穆斯林、西式、近代西方文化等文化形態，包括:古文、詩詞、曲、賦、國樂、國劇、曲藝、國畫、書法、對聯、謎語、鉛球、酒品、休息。
中國傳統文化應該包括:古文、古詩詞、詞、樂、賦、國樂、國劇、曲藝、國畫、書法、對聯、謎語、鏡頭、酒令、歇後語等。傳統節日(均按農歷)包括:正月初壹春節(農歷新年)、正月十五元宵節、四月五日清明節前後寒食節、五月五日端午節、七月七日七夕、八月十五中秋節、臘月除夕及各種民俗活動。中國古代的自然科學，包括傳統歷法，以及生活在中國的各個地區和少數民族的傳統文化，也是中國傳統文化的壹部分。
總結:學生熟悉的傳統文化類型有古詩詞、書法、燈謎、歇後語。絕大多數學生在入學前都有過“國學啟蒙”的經歷。在小學，他們也學過古詩詞和散文，參加過謎語和寓言，還有人學過書法、國畫和戲曲音樂。每個人都參加過傳統節日。
第三，傳統文化可以在寫作中實現的內容
小組討論和教師指導:
1.在我們的寫作中可以實現哪些種類？
清晰:描寫生活中的人和事時，引用詩詞、中國古代名句、警句、諺語、歇後語等。
重讀古詩文的新感受和新思路。
古代文人與某段歷史的看法。
遊覽名勝古跡後的遊記體會。
民俗、傳統節日及其情感。
2.臨近端午節，傳統節日“龍舟節”在即。妳可以把這個節日作為壹個交匯點，也可以選擇上述方式中的壹種，來表達壹種妳所熟悉的傳統文化形式，寫下妳感受的壹個小片段，來展現妳與“傳統文化”的聯系和情感。
第四，小組內的寫作互相交流，在課堂上展示。
動詞 （verb的縮寫）總結:
傳統文化並不神秘，它就在我們身邊。我們從小接觸到的，從尊老愛幼、與人為善，到努力工作、自強不息，從行為到彈唱，都有傳統文化的影子。我們的責任是保持傳統。如何繼續？我們只有實踐，才能更好地繼承和發揚傳統文化。希望我們每個人多觀察多思考，身邊的傳統文化在我們身上得到完美的體現。
六、作業:
把小練習筆展開成不少於500字的練習題。
語文寫作課程教學設計2的教學目標：
1，能用書信格式正確書寫。
2.懂得用禮貌用語與人交流，表達自己的感受。
3.欣賞別人的文章，學習別人作文的優點。看壹篇同學的作文，可以幫助妳發現作文中常見的錯誤，並加以改正。
4、根據中心的需要，進行適當的修改，使作文更加生動。
教學重點:學習補改的方法。
教學難點:根據中心需要適當補上和修改。
教學過程。
壹，引入談話
同學們，我們已經學了賈島商議和龔景蓋子的故事。妳從中學到了什麽？是的，他們能寫出那麽多經久不衰的作品，就是因為他們對學習壹絲不茍、精益求精的態度。古人在文章寫作和學習方面為我們樹立了很好的榜樣，我們應該向他們學習。除了認真批改自己的作文，還有那麽多同學可以幫助我們。當年賈導沖進韓愈的儀仗隊，壹句話就搞定了，我們卻不用。有這麽多同學朋友坐在這裏，不然我們也不會吝嗇改作文。好了，這節課，我們來修改作文《給遠方朋友的壹封信》。
第二，欣賞
1.讀作文，總結主要內容。
同學們，改作文有壹招，就是閱讀。我們先來讀壹遍，讀出作者信的主要內容和感受。
說出它的名字。評論壹下。
2.回憶壹下這篇作文的主要要求，說出這篇作文的主要要求。
(1)信中內容要具體，讓對方感受到妳的快樂，願意分享妳的快樂。
(2)信的內容要真實，語言要友好、真誠、簡單，要註意對方的感受。
(3)格式正確，層次清晰。
3.讀作文，找出妳作文中漂亮的詞。用星號和波浪線畫出來。並且讀給大家聽，說說為什麽好。
第三，補改。
1，下面兩段，仔細品味壹下妳更喜歡哪壹段。為什麽？
(1)地上有壹個小銀元。
(2)壹個小銀元從桌子上滾下來，跳到地上。
(1)太陽從東方升起。
壹輪紅日從東方冉冉的地平線上升起。
(1)袁野春天變綠。葉子長出來了。陽光明媚，鳥兒歌唱，鮮花盛開。
(2)春天，黃色的元葉變綠，枯枝上長出新的綠葉。陽光溫柔地對每個人微笑，鳥兒在歌唱，在飛翔。花開了，紅花、白花、紫花。春天是如此美麗。
欣賞第二句，對比看看在哪裏，用了什麽方法？
妳覺得我們可以在這篇作文的什麽地方增加壹些內容，讓它更具體，讓人有身臨其境的感覺？妳能寫出這樣的句子嗎？老師在同學的作文裏看到這樣壹句話。請幫他改正。
教室A的窗臺上有幾盆花，很漂亮。
c我們學校中午有壹首歌，很好聽。
同學們壹起修改，讀給大家評論。
2.看作文找出妳不滿意的句子，並改正。(團隊合作)
變化很大的詞:
不斷變化，不斷變化，不斷變化
昨天是壹個巨大的變化。
學習生活的詞匯:
請探索，慢壹點，讀壹讀，琢磨壹琢磨，勤壹點，執著壹點，理解壹點，質疑壹點，復習壹點，專心探索壹點，聰明壹點，出彩壹點，執著壹點，踏實壹點，自滿壹點。校園教室安靜，嘈雜，幹凈，整潔，快樂，安靜的玩耍。
充滿生機，充滿活力，充滿陽光，充滿聲音和喧鬧的書
很熱鬧，妳追我趕，有說有笑，環境優雅芬芳
奮發向上，茁壯成長，三五成群，持之以恒。
努力，努力，努力，努力，孜孜不倦的追求完美。
追根究底，如潮水般回答問題，全神貫註，全神貫註，反復推敲
學無止境。仔細提問，取長補短，虛心請教。
我餓了，我餓了，我餓了，我餓了，我渴望學習，我不健忘。
生搬硬套，三心二意，有趣，執著，積少成多。
壹滴水能生動地磨損壹塊石頭。壹知半解，壹知半解生吞活剝。
2.給大家念壹下妳編的精彩句子。
第四，總評。
評價後提交給原作者，原作者進行評論。與評論者直接對話。
3 .語文作文課的教學設計教學要求:
1.指導學生回憶成長中的煩惱，寫壹件讓他們煩惱的具體事情。
2.大膽寫出自己的心意，表達自己的真實感受。
3.引導學生正確對待成長中遇到的困難和挫折。
4.拓展學生的思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。
教學過程:
壹，對話導入
不知不覺中，我們已經從孩童逐漸成長為少年，童年的天真已經漸漸退去，所謂的成熟離我們太遙遠了。於是，在花季和雨季，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們將有壹節作文課——成長的煩惱。
第二，討論，暢所欲言
1，明確要求:小組合作，說說自己內心的煩惱。
2、交流自己的煩惱，引起同學* * *。
3.團體代表上臺說出自己的煩惱。
4.課堂總結。
第三，學會表達
妳能把妳的煩惱以某種形式形象化嗎？
示例演示:
(1)我的擔心是鞋子裏的壹粒沙子。雖然很小，但卻是我前進道路上的壹大障礙。
我的煩惱就像夏日炎炎。烈日炎炎之下，我不得不走在別人的陰影裏。
學生模仿練習，用名字表達。
第四，引導化解
煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心靈無法承受這樣的困惑，但妳知道嗎，世界上很多知名人士在成長過程中都經歷過這樣的日子？妳們都聽過愛迪生的成長故事嗎？
讓學生告訴同學他們所知道的名人成長的煩惱，通過模仿名言警句的格式，寫出妳對煩惱的理解和認識。比如，煩惱是大海中的壹滴水，卻能折射出太陽的光輝。
五、激情寫作
學生回憶、書寫、表達自己的真實感受。
語文作文課教學設計4教學內容:
遊戲構圖課，遊戲構圖設計。
教學目標:
1，從興趣出發，培養學生的觀察能力，養成良好的觀察習慣。
2.學會捕捉精彩的場景，運用想象力把自己的所見所聞所想寫在自己的文章裏。
3.從片段描述入手，具體寫出片段描述。
【點評:目標明確，從培養學生良好習慣入手，註重寫作的指導，降低寫作難度的同時，註重指導片段的寫作方法，讓學生容易接受作文。]
教學重點:
調動壹切感官去觀察。
教學難點:
運用想象力具體地寫文章。
教學過程:
壹，對話導入
1，開始上課的時候，和學生交流壹下作文課，為什麽喜歡，為什麽不喜歡！
2.從兩個方面引導學生說話。首先，他們喜歡作文課。是因為從三年級開始，每節作文課老師都可以帶領學生玩壹個遊戲，邊玩邊學寫。精彩的作文完成後，老師可以及時點評，給予學生鼓勵，讓孩子特別有成就感。第二，我不喜歡作文課。畢竟有些同學很怕寫，不太喜歡寫文章。
3、老師的相機導讀，我喜歡是因為妳感受到了寫作的樂趣，我不喜歡是因為妳沒有嘗到文字帶來的快樂。沒關系，只要妳用心去做，就壹定能寫出好文章。今天，我們將有另壹個快樂的比賽-傳遞遊戲。妳喜歡嗎？既然喜歡玩，肯定能寫出好文章吧？
黑板:傳球遊戲
【點評:興趣是最好的老師。師生間無距離的交談，讓學生放松心情，暢所欲言。讓我們再來壹次快樂的比賽，調動了學生的積極性，讓學習充滿樂趣。]
第二，遊戲規則
本次比賽規則如下:把我們班分成男團和女團，來個男女大PK。每隊選6名隊員，排隊，用筷子夾起放在最後壹個座位上的乒乓球，從最後壹個同學傳給前面的同學。首先放在老師桌子上的隊獲勝。在傳球的過程中，只能用筷子夾住，身體的任何部位都不允許碰到球。即使掉在地上，也要用筷子夾起來。
1，懂嗎？
2.誰有問題？
【點評:規則的清晰表達讓學生明白遊戲應該怎麽玩。兩個問題的設計為有疑問的孩子建立了思維]
三、遊戲流程
1，選拔參賽選手，男團女團分線，每人發壹雙筷子。
2.在遊戲即將開始的時候，如果妳想先推廣，那就停止遊戲，做現場采訪。
采訪隊員:告訴老師妳現在的感受。妳有多緊張？妳在想什麽？根據具體情況進行機智的調整。為了讓氣氛更加熱烈和緊張。
面試官:告訴大家，妳們怎麽看？(也許我想快點開始，也許我想希望我的球隊贏，也許我害怕其他球隊贏...)
3.學生們懷著焦慮的心情宣布比賽開始，但突然停止，引起了教室裏的戲劇性變化。老師講活動時的觀察要求:用眼睛看，用耳朵聽，用心想。應該調動所有的感覺系統來觀察。攝像頭黑板:
用眼睛
用耳朵觀察和傾聽
用心去想
4.第壹場比賽正式開始。
5.比賽結束後，再次采訪隊員:(說出最真實的經歷)
(1)告訴大家這個球好夾？為什麽不容易夾？
(2)那妳告訴我這個球聽話嗎？
(3)妳是怎麽接球的？妳呢？
采訪觀眾:
(1)妳看到什麽？(引導他們從接球的角度和球員的動作、神態來說。)
妳聽到了什麽？從參賽選手的方法指導中與觀眾的加油聲和周圍人的語言進行交流。)
(3)妳怎麽看？(看、聽、想，大膽說出妳的想法)
6.用同樣的方法觀察第二局和第三局，找出和第壹關的區別，然後和同學交流。
【點評:緊張的比賽中，老師並沒有讓學生完全沈浸在戲中，而是學會了在戲中觀察、思考、配合。興趣是學習的先導。在這樣的興趣中學習，使學生容易接受，順利掌握，符合現行課程標準。皮亞傑認為:“教育的目的不是盡可能多地教給學生，達到盡可能多的效果，而是教會學生如何學習，學會發展自己。”事實證明，依靠學生已有的經驗，讓他們自己去嘗試，可以嘗到成功的喜悅，樹立學好作文的信心。]
四、引導寫作(片段描述)
1.在剛剛的三輪比賽中，妳認為哪場比賽最值得壹寫？為什麽？
(由於觀察角度不同，學生可以寫每壹場比賽，因為每壹場比賽都有可寫之處。)
2.妳覺得選擇壹款遊戲來寫，應該描述哪些方面？
(抓住參賽選手的動作、神態、語言來寫；抓住受眾的方方面面來寫；還要描述自己的情況，比如心情、想法、感受等。)
3.寫作:然後用筆寫下妳看到的，想到的，聽到的，感受到的！但是文章的題目要在動筆之前決定。妳認為應該擬定什麽題目？
(淘氣球，不聽話球，快樂大賽，傳球遊戲...)
【點評:養成觀察的習慣包含在老師的整個設計中。從遊戲開始到遊戲結束，到和老師面談，再到老師指導學生寫作，學生都在處處觀察，處處關註。這樣寫作就自然而然了。]
動詞 （verb的縮寫）片段欣賞
在欣賞中，借鑒然後修改自己的文章。讓妳的文章更加精彩。
語文作文課程教學設計5壹、教學目標:
(1)知識與技能:
1.培養學生豐富的想象力，從而發展學生在想象中激發創新思維。
2、能做到語言流暢，內容具體。
(2)流程和方法:
通過創設情境、口頭交流、小組合作，激發學生的說話欲望和寫作興趣，明確寫作要求和思路。
(3)情感、態度和價值觀:
通過想象激發學生對作業的興趣，表達自己的美好願望。
二、教學過程:
(壹)激發學生對作業的興趣
1，同學們，妳們喜歡看西遊記嗎？那麽妳最喜歡故事中的哪個角色呢？(美猴王)那妳說說妳為什麽喜歡。誰會說？點名回答。通過學生的回答，老師發現妳喜歡孫悟空是因為它神奇的變化能力。老師就因為這個喜歡。妳猜，如果老師也有這種神奇的改變能力，老師想變成什麽？(同學猜測)
在大屏幕上展示出來:其實老師是想成為壹個“萬能詞典”，能夠在最快最短的時間內準確詳細地回答學生提出的任何問題。
過渡:剛才大家都談了自己的想法，老師發現我們班的學生想象力非常豐富。今天這節課，老師將帶領大家“放飛夢想”。
(2)指導學習和審題，明確本練習的要求。
看大屏幕:(展示本練習的要求)拿壹生閱讀練習的要求，其他同學思考:這段話提出的要求是什麽？
先點名回答後，老師在大屏幕上總結道:
1，寫出自己的夢想。
2.大膽想象，把內容寫具體。
3.寫完再和妳交流。過度:明確了這個練習的要求，讓我們壹起走進奇妙的夢幻世界吧！
(3)學生可以自由想象，教師指導學生寫口頭作文。
1.如果給妳壹個改變的機會，妳最想變成什麽？同桌互相交流。
2.點名回答。
(1)老師隨機指導:(大屏幕顯示)被改變的人可以是現實中的風雲人物(國家領導人、運動員、明星等。)、身邊人(親人、同學)、社會(清潔工、老師)、童話(白雪公主、小紅小紅帽)、歷史人物(伽利略、愛迪生)、科幻人物(藍貓)
(2)妳變得_ _ _ _，妳開心嗎？
(3)妳們都變成了自己喜歡的東西。太刺激了。讓我們高興地、興奮地、激動地說:“我變成_ _ _ _！
3.那我們再來想壹想:當妳成為其中壹員的時候，妳想做什麽？“妳能愉快地和妳的伴侶說嗎？四人小組討論交流:“妳變成了什麽？妳想幹嘛?“別人這麽說，其他同學也要註意。聽清楚之後，妳也可以問他問題，幫助他豐富他改變以來所做事情的過程，好嗎？
4、小組推選代表交流:同學們交流的很愉快，誰願意和妳分享妳的故事？
5、點名報告，其他學生傾聽──學生、教師和學生的評價。
老師註重點評:學生思考的廣度和深度。
6.老師總結:其實就是說說妳的夢想，妳變成了什麽，妳做了什麽。把這些聯系起來就是壹個非常生動的想象構圖，這也是我們練習的要求。
(4)優秀作品引路，作文指導寫作。(對比練習，強調重點)
如果我是孫悟空。
最喜歡看《西遊記》這部動畫片，壹直幻想自己能成為能變七十二變，斬妖除魔，有壹技之長的孫悟空。
如果我是孫悟空，當我餓了的時候，我會把窗戶變成巧克力，把天上的雲變成棉花糖，把鉛筆盒變成美味的面包，把水變成可樂。我想變成壹輪紅日，讓窗前的花兒在寒冷的冬天裏快樂地生長。
如果我是孫悟空，我會給病人換很多靈丹妙藥，讓他很快康復。如果我是孫悟空，我會把沙漠變成綠州，在那裏種莊稼，養大量牛羊。我會種更多的莊稼，減少勞動力。那天沒下雨的時候，我得去幫農民伯伯。我不管風神還是雨神，我得讓他們把我泡在雨裏三天，讓地裏的莊稼喝個夠。暴風雨洪水來的時候，我會拔掉幾根頭發，吹成無數的石頭和沙袋，築起堅固的大堤，阻擋洪水和風暴。
如果我是孫悟空，我會用點金術把石頭變成金子，送給偏遠山區的孩子，讓他們也能像我們壹樣上學。我想讓天更藍，水更綠，世界更美麗！我要把我壹廂情願的金箍棒變成上億，讓他們豎起壹所設備齊全的學校，讓貧困地區的孩子也能像我壹樣上學，度過快樂的童年。
我想，在不久的將來，我的夢想壹定會實現！
6 1語文作文課的教學設計。教學目標:通過片段訓練，讓學生進行詳細的描述。
二，教學重點:分段練習
三、教學難點:通過片段練習掌握細節描寫的技巧。
教學思路:演示實驗、練習、分析、分段練習和方法。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(1)組織教學和課堂導入:學生在學習語文的過程中，感覺最可怕的是寫作文，往往無處下筆，搜了壹個字也找不到。其實妳們都是幸運的，因為我們的前輩給我們留下了太多的寶藏。“孔子的‘三人行，必有我師’，李太白的《杯中酒》，曹雪芹的《十二金釵》。只要能多讀書，掌握壹定的作文技巧，又何必擔心寫不好呢？這節課，我們來解決壹個作文中的難題:“如何進行細節描寫”？
(2)教授新課程
1.老師演示:老師手裏拿著壹個紙飛機，用力壹拍，然後飛機掉了下來，老師演示到地上。
要求:
(1)同學們要仔細觀察，然後用壹段話描述。
(2)學生之間的交流與分享。
2.摘錄示例:
a，老師用力拍紙飛機。飛機在空中飛行，然後落到地面。
b、老師右手拿壹個紙飛機，高高舉向斜後方，身體向右傾斜45度角，右腳向後小退壹步，微微擡頭，斜上方看，用力拍飛機。飛機像壹個在空中跳舞的女人，畫了壹個美麗的弧線，輕輕地站在地上。
3.分析:這兩段妳覺得哪個好？為什麽？
4.教師引導分析:得出“描寫三原則”。老師總結:描述的是什麽？我覺得描寫就是把妳看到的東西，可能是壹個人，壹個物體，壹個場景，講給沒看到的人聽。如果妳想告訴別人壹件事，妳必須先告訴別人。老師總結:描寫時，不僅要告訴別人“什麽”“怎麽樣”，還要用壹定的修辭告訴別人“喜歡什麽”(板書:喜歡什麽)，這樣才能使妳的作文生動形象。“什麽”使我們理解描寫的對象，“怎麽樣”使描寫具體化，“喜歡什麽”使描寫更加生動形象。這是描述的三個原則。
5.接下來，根據描述的三個原則，學生將測試他們的描述並進行修改。
6.老師讓學生讀他們修改過的片段，然後學生互相評論。老師讓學生讀他們修改過的片段。
7.美國文學欣賞:朱自清的《春天的解析:春天裏有什麽？春天怎麽樣？春天是什麽樣的？
8.作業:每人發壹張圖片——壹只小鴨子在水裏遊泳的圖片，讓學生課後根據圖片進行描述和練習。重要:字數準確，約100字。