語文作文課程教學設計1教學目標
1,了解身邊常見的優秀傳統文化形式。
2.在作文訓練中引用古詩,完成有關文化的練習。
3.用實際的學習行為繼承和弘揚優秀傳統文化。
教學重點
了解身邊常見的優秀傳統文化形式。
教學困難
在作文訓練中引用古詩,完成有關文化的練習。
教學方法
討論法和點撥法
教學時間
1課時
課前準備
分組收集傳統文化資料(包括名稱、內涵、形式)
教學過程
首先,激動人心的介紹
放《我的中國心》這首歌
同學們,我的中國心歌詞裏有壹句話,但無論如何也改變不了我的中國心。我的祖先已經給所有的東西打上了中國印。妳可以想壹想,我們每個中國人身上的“中國印”是什麽?漢字早已成為壹種工具,並逐漸出現在全世界人民的視野中。那麽妳我身上的“中國印”是什麽呢?學生們回答。同學們,其實從出生到成長,我們都會沈浸在中國固有的文化氛圍中,過傳統的節日,住傳統的房子,吃傳統的食物,聽傳統的歌曲,這些都會代代相傳。看似沒什麽稀奇的,但就是這個普通的傳統,才是我們的“中國印”。這節課,我們將學習傳統文化,看看它會給我們的寫作帶來什麽啟發。
第二,了解傳統文化。
1,小組交流,課前收集的資料。(圍繞什麽是傳統文化?傳統文化的具體類型有哪些?妳熟悉哪種傳統文化?)
2.小組陳述。
明確:傳統文化是體現民族特色和風貌的壹種大眾化,是民族歷史上各種思想文化和思想形態的總體表征。世界上每個民族都有自己的傳統文化。中國傳統文化的核心是儒道互補,也有墨家、法家、名家、佛家、穆斯林、西式、近代西方文化等文化形態,包括:古文、詩詞、曲、賦、國樂、國劇、曲藝、國畫、書法、對聯、謎語、鉛球、酒品、休息。
中國傳統文化應該包括:古文、古詩詞、詞、樂、賦、國樂、國劇、曲藝、國畫、書法、對聯、謎語、鏡頭、酒令、歇後語等。傳統節日(均按農歷)包括:正月初壹春節(農歷新年)、正月十五元宵節、四月五日清明節前後寒食節、五月五日端午節、七月七日七夕、八月十五中秋節、臘月除夕及各種民俗活動。中國古代的自然科學,包括傳統歷法,以及生活在中國的各個地區和少數民族的傳統文化,也是中國傳統文化的壹部分。
總結:學生熟悉的傳統文化類型有古詩詞、書法、燈謎、歇後語。絕大多數學生在入學前都有過“國學啟蒙”的經歷。在小學,他們也學過古詩詞和散文,參加過謎語和寓言,還有人學過書法、國畫和戲曲音樂。每個人都參加過傳統節日。
第三,傳統文化可以在寫作中實現的內容
小組討論和教師指導:
1.在我們的寫作中可以實現哪些種類?
清晰:描寫生活中的人和事時,引用詩詞、中國古代名句、警句、諺語、歇後語等。
重讀古詩文的新感受和新思路。
古代文人與某段歷史的看法。
遊覽名勝古跡後的遊記體會。
民俗、傳統節日及其情感。
2.臨近端午節,傳統節日“龍舟節”在即。妳可以把這個節日作為壹個交匯點,也可以選擇上述方式中的壹種,來表達壹種妳所熟悉的傳統文化形式,寫下妳感受的壹個小片段,來展現妳與“傳統文化”的聯系和情感。
第四,小組內的寫作互相交流,在課堂上展示。
動詞 (verb的縮寫)總結:
傳統文化並不神秘,它就在我們身邊。我們從小接觸到的,從尊老愛幼、與人為善,到努力工作、自強不息,從行為到彈唱,都有傳統文化的影子。我們的責任是保持傳統。如何繼續?我們只有實踐,才能更好地繼承和發揚傳統文化。希望我們每個人多觀察多思考,身邊的傳統文化在我們身上得到完美的體現。
六、作業:
把小練習筆展開成不少於500字的練習題。
語文寫作課程教學設計2的教學目標:
1,能用書信格式正確書寫。
2.懂得用禮貌用語與人交流,表達自己的感受。
3.欣賞別人的文章,學習別人作文的優點。看壹篇同學的作文,可以幫助妳發現作文中常見的錯誤,並加以改正。
4、根據中心的需要,進行適當的修改,使作文更加生動。
教學重點:學習補改的方法。
教學難點:根據中心需要適當補上和修改。
教學過程。
壹,引入談話
同學們,我們已經學了賈島商議和龔景蓋子的故事。妳從中學到了什麽?是的,他們能寫出那麽多經久不衰的作品,就是因為他們對學習壹絲不茍、精益求精的態度。古人在文章寫作和學習方面為我們樹立了很好的榜樣,我們應該向他們學習。除了認真批改自己的作文,還有那麽多同學可以幫助我們。當年賈導沖進韓愈的儀仗隊,壹句話就搞定了,我們卻不用。有這麽多同學朋友坐在這裏,不然我們也不會吝嗇改作文。好了,這節課,我們來修改作文《給遠方朋友的壹封信》。
第二,欣賞
1.讀作文,總結主要內容。
同學們,改作文有壹招,就是閱讀。我們先來讀壹遍,讀出作者信的主要內容和感受。
說出它的名字。評論壹下。
2.回憶壹下這篇作文的主要要求,說出這篇作文的主要要求。
(1)信中內容要具體,讓對方感受到妳的快樂,願意分享妳的快樂。
(2)信的內容要真實,語言要友好、真誠、簡單,要註意對方的感受。
(3)格式正確,層次清晰。
3.讀作文,找出妳作文中漂亮的詞。用星號和波浪線畫出來。並且讀給大家聽,說說為什麽好。
第三,補改。
1,下面兩段,仔細品味壹下妳更喜歡哪壹段。為什麽?
(1)地上有壹個小銀元。
(2)壹個小銀元從桌子上滾下來,跳到地上。
(1)太陽從東方升起。
壹輪紅日從東方冉冉的地平線上升起。
(1)袁野春天變綠。葉子長出來了。陽光明媚,鳥兒歌唱,鮮花盛開。
(2)春天,黃色的元葉變綠,枯枝上長出新的綠葉。陽光溫柔地對每個人微笑,鳥兒在歌唱,在飛翔。花開了,紅花、白花、紫花。春天是如此美麗。
欣賞第二句,對比看看在哪裏,用了什麽方法?
妳覺得我們可以在這篇作文的什麽地方增加壹些內容,讓它更具體,讓人有身臨其境的感覺?妳能寫出這樣的句子嗎?老師在同學的作文裏看到這樣壹句話。請幫他改正。
教室A的窗臺上有幾盆花,很漂亮。
c我們學校中午有壹首歌,很好聽。
同學們壹起修改,讀給大家評論。
2.看作文找出妳不滿意的句子,並改正。(團隊合作)
變化很大的詞:
不斷變化,不斷變化,不斷變化
昨天是壹個巨大的變化。
學習生活的詞匯:
請探索,慢壹點,讀壹讀,琢磨壹琢磨,勤壹點,執著壹點,理解壹點,質疑壹點,復習壹點,專心探索壹點,聰明壹點,出彩壹點,執著壹點,踏實壹點,自滿壹點。校園教室安靜,嘈雜,幹凈,整潔,快樂,安靜的玩耍。
充滿生機,充滿活力,充滿陽光,充滿聲音和喧鬧的書
很熱鬧,妳追我趕,有說有笑,環境優雅芬芳
奮發向上,茁壯成長,三五成群,持之以恒。
努力,努力,努力,努力,孜孜不倦的追求完美。
追根究底,如潮水般回答問題,全神貫註,全神貫註,反復推敲
學無止境。仔細提問,取長補短,虛心請教。
我餓了,我餓了,我餓了,我餓了,我渴望學習,我不健忘。
生搬硬套,三心二意,有趣,執著,積少成多。
壹滴水能生動地磨損壹塊石頭。壹知半解,壹知半解生吞活剝。
2.給大家念壹下妳編的精彩句子。
第四,總評。
評價後提交給原作者,原作者進行評論。與評論者直接對話。
3 .語文作文課的教學設計教學要求:
1.指導學生回憶成長中的煩惱,寫壹件讓他們煩惱的具體事情。
2.大膽寫出自己的心意,表達自己的真實感受。
3.引導學生正確對待成長中遇到的困難和挫折。
4.拓展學生的思維空間,培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。
教學過程:
壹,對話導入
不知不覺中,我們已經從孩童逐漸成長為少年,童年的天真已經漸漸退去,所謂的成熟離我們太遙遠了。於是,在花季和雨季,我們心中的煩惱也就隨之而來。今天,我們將有壹節作文課——成長的煩惱。
第二,討論,暢所欲言
1,明確要求:小組合作,說說自己內心的煩惱。
2、交流自己的煩惱,引起同學* * *。
3.團體代表上臺說出自己的煩惱。
4.課堂總結。
第三,學會表達
妳能把妳的煩惱以某種形式形象化嗎?
示例演示:
(1)我的擔心是鞋子裏的壹粒沙子。雖然很小,但卻是我前進道路上的壹大障礙。
我的煩惱就像夏日炎炎。烈日炎炎之下,我不得不走在別人的陰影裏。
學生模仿練習,用名字表達。
第四,引導化解
煩惱伴隨著我們的成長接踵而至,讓我們小小的心靈無法承受這樣的困惑,但妳知道嗎,世界上很多知名人士在成長過程中都經歷過這樣的日子?妳們都聽過愛迪生的成長故事嗎?
讓學生告訴同學他們所知道的名人成長的煩惱,通過模仿名言警句的格式,寫出妳對煩惱的理解和認識。比如,煩惱是大海中的壹滴水,卻能折射出太陽的光輝。
五、激情寫作
學生回憶、書寫、表達自己的真實感受。
語文作文課教學設計4教學內容:
遊戲構圖課,遊戲構圖設計。
教學目標:
1,從興趣出發,培養學生的觀察能力,養成良好的觀察習慣。
2.學會捕捉精彩的場景,運用想象力把自己的所見所聞所想寫在自己的文章裏。
3.從片段描述入手,具體寫出片段描述。
【點評:目標明確,從培養學生良好習慣入手,註重寫作的指導,降低寫作難度的同時,註重指導片段的寫作方法,讓學生容易接受作文。]
教學重點:
調動壹切感官去觀察。
教學難點:
運用想象力具體地寫文章。
教學過程:
壹,對話導入
1,開始上課的時候,和學生交流壹下作文課,為什麽喜歡,為什麽不喜歡!
2.從兩個方面引導學生說話。首先,他們喜歡作文課。是因為從三年級開始,每節作文課老師都可以帶領學生玩壹個遊戲,邊玩邊學寫。精彩的作文完成後,老師可以及時點評,給予學生鼓勵,讓孩子特別有成就感。第二,我不喜歡作文課。畢竟有些同學很怕寫,不太喜歡寫文章。
3、老師的相機導讀,我喜歡是因為妳感受到了寫作的樂趣,我不喜歡是因為妳沒有嘗到文字帶來的快樂。沒關系,只要妳用心去做,就壹定能寫出好文章。今天,我們將有另壹個快樂的比賽-傳遞遊戲。妳喜歡嗎?既然喜歡玩,肯定能寫出好文章吧?
黑板:傳球遊戲
【點評:興趣是最好的老師。師生間無距離的交談,讓學生放松心情,暢所欲言。讓我們再來壹次快樂的比賽,調動了學生的積極性,讓學習充滿樂趣。]
第二,遊戲規則
本次比賽規則如下:把我們班分成男團和女團,來個男女大PK。每隊選6名隊員,排隊,用筷子夾起放在最後壹個座位上的乒乓球,從最後壹個同學傳給前面的同學。首先放在老師桌子上的隊獲勝。在傳球的過程中,只能用筷子夾住,身體的任何部位都不允許碰到球。即使掉在地上,也要用筷子夾起來。
1,懂嗎?
2.誰有問題?
【點評:規則的清晰表達讓學生明白遊戲應該怎麽玩。兩個問題的設計為有疑問的孩子建立了思維]
三、遊戲流程
1,選拔參賽選手,男團女團分線,每人發壹雙筷子。
2.在遊戲即將開始的時候,如果妳想先推廣,那就停止遊戲,做現場采訪。
采訪隊員:告訴老師妳現在的感受。妳有多緊張?妳在想什麽?根據具體情況進行機智的調整。為了讓氣氛更加熱烈和緊張。
面試官:告訴大家,妳們怎麽看?(也許我想快點開始,也許我想希望我的球隊贏,也許我害怕其他球隊贏...)
3.學生們懷著焦慮的心情宣布比賽開始,但突然停止,引起了教室裏的戲劇性變化。老師講活動時的觀察要求:用眼睛看,用耳朵聽,用心想。應該調動所有的感覺系統來觀察。攝像頭黑板:
用眼睛
用耳朵觀察和傾聽
用心去想
4.第壹場比賽正式開始。
5.比賽結束後,再次采訪隊員:(說出最真實的經歷)
(1)告訴大家這個球好夾?為什麽不容易夾?
(2)那妳告訴我這個球聽話嗎?
(3)妳是怎麽接球的?妳呢?
采訪觀眾:
(1)妳看到什麽?(引導他們從接球的角度和球員的動作、神態來說。)
妳聽到了什麽?從參賽選手的方法指導中與觀眾的加油聲和周圍人的語言進行交流。)
(3)妳怎麽看?(看、聽、想,大膽說出妳的想法)
6.用同樣的方法觀察第二局和第三局,找出和第壹關的區別,然後和同學交流。
【點評:緊張的比賽中,老師並沒有讓學生完全沈浸在戲中,而是學會了在戲中觀察、思考、配合。興趣是學習的先導。在這樣的興趣中學習,使學生容易接受,順利掌握,符合現行課程標準。皮亞傑認為:“教育的目的不是盡可能多地教給學生,達到盡可能多的效果,而是教會學生如何學習,學會發展自己。”事實證明,依靠學生已有的經驗,讓他們自己去嘗試,可以嘗到成功的喜悅,樹立學好作文的信心。]
四、引導寫作(片段描述)
1.在剛剛的三輪比賽中,妳認為哪場比賽最值得壹寫?為什麽?
(由於觀察角度不同,學生可以寫每壹場比賽,因為每壹場比賽都有可寫之處。)
2.妳覺得選擇壹款遊戲來寫,應該描述哪些方面?
(抓住參賽選手的動作、神態、語言來寫;抓住受眾的方方面面來寫;還要描述自己的情況,比如心情、想法、感受等。)
3.寫作:然後用筆寫下妳看到的,想到的,聽到的,感受到的!但是文章的題目要在動筆之前決定。妳認為應該擬定什麽題目?
(淘氣球,不聽話球,快樂大賽,傳球遊戲...)
【點評:養成觀察的習慣包含在老師的整個設計中。從遊戲開始到遊戲結束,到和老師面談,再到老師指導學生寫作,學生都在處處觀察,處處關註。這樣寫作就自然而然了。]
動詞 (verb的縮寫)片段欣賞
在欣賞中,借鑒然後修改自己的文章。讓妳的文章更加精彩。
語文作文課程教學設計5壹、教學目標:
(1)知識與技能:
1.培養學生豐富的想象力,從而發展學生在想象中激發創新思維。
2、能做到語言流暢,內容具體。
(2)流程和方法:
通過創設情境、口頭交流、小組合作,激發學生的說話欲望和寫作興趣,明確寫作要求和思路。
(3)情感、態度和價值觀:
通過想象激發學生對作業的興趣,表達自己的美好願望。
二、教學過程:
(壹)激發學生對作業的興趣
1,同學們,妳們喜歡看西遊記嗎?那麽妳最喜歡故事中的哪個角色呢?(美猴王)那妳說說妳為什麽喜歡。誰會說?點名回答。通過學生的回答,老師發現妳喜歡孫悟空是因為它神奇的變化能力。老師就因為這個喜歡。妳猜,如果老師也有這種神奇的改變能力,老師想變成什麽?(同學猜測)
在大屏幕上展示出來:其實老師是想成為壹個“萬能詞典”,能夠在最快最短的時間內準確詳細地回答學生提出的任何問題。
過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發現我們班的學生想象力非常豐富。今天這節課,老師將帶領大家“放飛夢想”。
(2)指導學習和審題,明確本練習的要求。
看大屏幕:(展示本練習的要求)拿壹生閱讀練習的要求,其他同學思考:這段話提出的要求是什麽?
先點名回答後,老師在大屏幕上總結道:
1,寫出自己的夢想。
2.大膽想象,把內容寫具體。
3.寫完再和妳交流。過度:明確了這個練習的要求,讓我們壹起走進奇妙的夢幻世界吧!
(3)學生可以自由想象,教師指導學生寫口頭作文。
1.如果給妳壹個改變的機會,妳最想變成什麽?同桌互相交流。
2.點名回答。
(1)老師隨機指導:(大屏幕顯示)被改變的人可以是現實中的風雲人物(國家領導人、運動員、明星等。)、身邊人(親人、同學)、社會(清潔工、老師)、童話(白雪公主、小紅小紅帽)、歷史人物(伽利略、愛迪生)、科幻人物(藍貓)
(2)妳變得_ _ _ _,妳開心嗎?
(3)妳們都變成了自己喜歡的東西。太刺激了。讓我們高興地、興奮地、激動地說:“我變成_ _ _ _!
3.那我們再來想壹想:當妳成為其中壹員的時候,妳想做什麽?“妳能愉快地和妳的伴侶說嗎?四人小組討論交流:“妳變成了什麽?妳想幹嘛?“別人這麽說,其他同學也要註意。聽清楚之後,妳也可以問他問題,幫助他豐富他改變以來所做事情的過程,好嗎?
4、小組推選代表交流:同學們交流的很愉快,誰願意和妳分享妳的故事?
5、點名報告,其他學生傾聽──學生、教師和學生的評價。
老師註重點評:學生思考的廣度和深度。
6.老師總結:其實就是說說妳的夢想,妳變成了什麽,妳做了什麽。把這些聯系起來就是壹個非常生動的想象構圖,這也是我們練習的要求。
(4)優秀作品引路,作文指導寫作。(對比練習,強調重點)
如果我是孫悟空。
最喜歡看《西遊記》這部動畫片,壹直幻想自己能成為能變七十二變,斬妖除魔,有壹技之長的孫悟空。
如果我是孫悟空,當我餓了的時候,我會把窗戶變成巧克力,把天上的雲變成棉花糖,把鉛筆盒變成美味的面包,把水變成可樂。我想變成壹輪紅日,讓窗前的花兒在寒冷的冬天裏快樂地生長。
如果我是孫悟空,我會給病人換很多靈丹妙藥,讓他很快康復。如果我是孫悟空,我會把沙漠變成綠州,在那裏種莊稼,養大量牛羊。我會種更多的莊稼,減少勞動力。那天沒下雨的時候,我得去幫農民伯伯。我不管風神還是雨神,我得讓他們把我泡在雨裏三天,讓地裏的莊稼喝個夠。暴風雨洪水來的時候,我會拔掉幾根頭發,吹成無數的石頭和沙袋,築起堅固的大堤,阻擋洪水和風暴。
如果我是孫悟空,我會用點金術把石頭變成金子,送給偏遠山區的孩子,讓他們也能像我們壹樣上學。我想讓天更藍,水更綠,世界更美麗!我要把我壹廂情願的金箍棒變成上億,讓他們豎起壹所設備齊全的學校,讓貧困地區的孩子也能像我壹樣上學,度過快樂的童年。
我想,在不久的將來,我的夢想壹定會實現!
6 1語文作文課的教學設計。教學目標:通過片段訓練,讓學生進行詳細的描述。
二,教學重點:分段練習
三、教學難點:通過片段練習掌握細節描寫的技巧。
教學思路:演示實驗、練習、分析、分段練習和方法。
動詞 (verb的縮寫)教學過程:
(1)組織教學和課堂導入:學生在學習語文的過程中,感覺最可怕的是寫作文,往往無處下筆,搜了壹個字也找不到。其實妳們都是幸運的,因為我們的前輩給我們留下了太多的寶藏。“孔子的‘三人行,必有我師’,李太白的《杯中酒》,曹雪芹的《十二金釵》。只要能多讀書,掌握壹定的作文技巧,又何必擔心寫不好呢?這節課,我們來解決壹個作文中的難題:“如何進行細節描寫”?
(2)教授新課程
1.老師演示:老師手裏拿著壹個紙飛機,用力壹拍,然後飛機掉了下來,老師演示到地上。
要求:
(1)同學們要仔細觀察,然後用壹段話描述。
(2)學生之間的交流與分享。
2.摘錄示例:
a,老師用力拍紙飛機。飛機在空中飛行,然後落到地面。
b、老師右手拿壹個紙飛機,高高舉向斜後方,身體向右傾斜45度角,右腳向後小退壹步,微微擡頭,斜上方看,用力拍飛機。飛機像壹個在空中跳舞的女人,畫了壹個美麗的弧線,輕輕地站在地上。
3.分析:這兩段妳覺得哪個好?為什麽?
4.教師引導分析:得出“描寫三原則”。老師總結:描述的是什麽?我覺得描寫就是把妳看到的東西,可能是壹個人,壹個物體,壹個場景,講給沒看到的人聽。如果妳想告訴別人壹件事,妳必須先告訴別人。老師總結:描寫時,不僅要告訴別人“什麽”“怎麽樣”,還要用壹定的修辭告訴別人“喜歡什麽”(板書:喜歡什麽),這樣才能使妳的作文生動形象。“什麽”使我們理解描寫的對象,“怎麽樣”使描寫具體化,“喜歡什麽”使描寫更加生動形象。這是描述的三個原則。
5.接下來,根據描述的三個原則,學生將測試他們的描述並進行修改。
6.老師讓學生讀他們修改過的片段,然後學生互相評論。老師讓學生讀他們修改過的片段。
7.美國文學欣賞:朱自清的《春天的解析:春天裏有什麽?春天怎麽樣?春天是什麽樣的?
8.作業:每人發壹張圖片——壹只小鴨子在水裏遊泳的圖片,讓學生課後根據圖片進行描述和練習。重要:字數準確,約100字。