教學目標
1.認識8個新單詞，寫6個新單詞。學習壹個新的部首。
2.能正確流利地閱讀課文。
3.看了正文，我明白了，真正的朋友，在遇到困難的時候，真的是可以互相幫助的。
教學重點和難點
讀和寫。
教學準備
新單詞卡。
第壹類
首先，介紹正文。
生活中我們都需要朋友。妳有朋友嗎？誰想告訴我誰是妳的朋友？妳為什麽願意和他交朋友？即將交好朋友的同學們可以告訴我妳們願意和什麽樣的人交朋友嗎？交了朋友之後怎麽和朋友相處？我們壹起來學壹篇課文，學完就知道答案了。
二、拼寫生詞，掃清閱讀障礙。
1，認生詞。
借助拼音糾正發音和單詞。
註意“活”和“說”都是舌音，“說”是三音節的節，“啊”要輕聲發音。
2.看識字卡。
3.理解本課單詞和短語的意思。本課中“活”的意思是停、停，“講”的意思是告訴別人，“全”的意思是本課的全部。其他單詞的意思結合課文更容易理解。
4.把新單詞分組，練習使用它們。
第三，靈活多樣幫助復習。
1，玩聽牌遊戲。
2.玩單詞接龍。
第四，做鞏固練習。
讀下面的單詞。
2.選擇單詞填空。
5.試著讀課文。
作業:認真讀課文。
第二節課
首先，引入新課。
這節課，我們將繼續學習課文“朋友”。壹起看題目。
朗讀課文，復習生詞。
1，展示新單詞卡片，同學們可以看了。
2.自己讀課文，標出自然段的序號。
3.讓妳的同學分段讀課文。
第三，閱讀理解。
(1)學習1自然段。
1.讀第壹段，告訴我兩個朋友在森林裏玩的時候發生了什麽。妳是從哪壹句話知道的？試著讀壹下這個句子。
2、學會打“打”字和“在”。“在”是平舌，表示兩個朋友的位置。最後改在“王”字旁邊。
3.這麽緊急的情況下兩個人是怎麽做到的？結果如何？
4.學會“是”這個詞。“是”是壹個舌音，是壹個完整的音節。意思是把兩個事物聯系起來，表示平等。寫字的時候註意單詞的下半部分。
(2)學習第二段。
1.從樹上下來的那個人是什麽樣子的？讀描述他的句子。
2.學習“麽”和“雅”都輕聲讀的東西。寫的時候註意“麽”的第二筆，“牙”的第二筆。
讀這壹段，從他笑的樣子就能知道他是個什麽樣的人。
(3)學習第三段。
1，看了躺在地上的那個人的話，妳明白了什麽？
2.離開意味著什麽？
3.學習“去”這個詞。“走”是平舌音。這壹課意味著來和走。寫字要註意筆順。
4.討論:當朋友遇到困難時，我們該怎麽辦？
第四，認真學習寫作。
“在”和“是”這兩個詞是這節課最容易出錯的。在指導寫字時，要重點指導“在”字的第三筆，提醒學生不要忘記寫字。寫“是”字，先復習“足”字，比較觀察兩個字的異同再動筆。單詞“走”提醒學生按正確的順序書寫。“的”字要突出左窄右寬、左小右大的特點。寫“戲”字，要註意“王”字旁邊的寫法。“要”字的第二筆是“左折”，提醒學生不要寫成“豎提”。
第五，完成活動和練習。
1，“把線連成字再看。”
2.讀壹下
3.選擇單詞填空。
4.說說吧。
小學壹年級語文課件第二部分:朋友
首先，打開這首詩
老師:早上好，親愛的孩子們
生:早上好，親愛的王小姐。
老師:我整個早上都在觀察妳。
生:我們看了妳壹上午。
老師:如何把每壹寸精致的晨光變成五彩斑斕的朗誦，咀嚼成書香？
生:如何把每壹寸精致的晨光變成粉筆之舞，咀嚼成知識的芬芳。
二、讀評論詩《妳不該只記得》:
老師:孩子，擁有壹顆感恩的心，可以幫助妳在逆境中尋找希望，在悲觀中尋找快樂。請帶著感恩的心讀完《不要只記得》！
是的，我們不僅要記住我們看到的，還要記住我們看不到的。我們今天早上背誦的新詩是錢萬成寫的《老友記》。
我認為我們每個人都有自己的朋友。誰先說說妳對朋友的理解？什麽是朋友，朋友應該怎麽做？)那麽在詩人錢萬成的眼中，朋友是什麽樣的呢？
第三，自由閱讀新詩
2.讀詩:
請妳們自己大聲朗讀。
1.打開妳的聲音，大聲朗讀詩歌，讀出正確的發音，理解句子。
註意正確讀詩。
誰願意給大家讀壹下？
其余的學生聽，看看他們是否正確閱讀。
註重引導朗讀
(2)師生閱讀(誰想和老師壹起讀這首詩，那就這樣吧！我們依次讀每壹段，老師先讀第壹段)
(3)男女生競爭。
(5)男女生輪流閱讀。
第四，感受詩意
老師:“在詩人錢萬成的眼裏，朋友是什麽？
生:是小馬。壹棵小樹，兩面鏡子和兩顆星星。
然後他問:“那麽，他眼中的朋友是什麽？”
生:不是陰影，不是鞋子。"
老師:“這個妳怎麽理解？
老師:“人和影子能離開嗎？”“人去哪兒，影子就去哪兒。”:“人和影子是怎麽走到壹起的？妳的鞋子壹般是怎麽壞的？”
(這樣他們就明白了，人去哪兒，影子就去哪兒，沒有自我。鞋子壹般都是壹起穿破的。這樣的朋友不是真正的朋友。
“每個人都有自己獨特的理解和判斷。比如他犯了錯，我就跟著犯。不要因為對方而迷失自己。”)
我想說，這裏的學生對朋友有了新的認識。請用妳自己的理解再讀壹遍這首詩。幻燈片:(男生女生對面閱讀)
動詞 （verb的縮寫）擴大
1.這首詩讓妳想起了妳的朋友嗎？“誰是妳的朋友，妳是影子的朋友？鞋子，朋友？還是小樹友？鏡友？明星朋友？”
可以同桌討論壹下再回答。
2.談起妳的朋友，同學們都很興奮，有很多話要說，“要不要把這首詩送給妳最好的朋友？”同學們，妳認為妳和妳的朋友屬於什麽樣的關系？請選擇壹兩個合適的部分給他。(展示格式。學生自己練習給6-7個人發詩。)
3.送詩給好朋友
4.給班級發詩
老師:同學們，我們在壹起近六年了，其間結下了深厚的友誼。我把這首小詩抄下來送給在座的各位。我們壹起來讀吧。
朋友
朋友不是人和影子。
壹個是永遠
做另壹個人的隨從
朋友不是兩只鞋。
壹個壞了。
另壹個也會從洞裏出來。
親愛的同學們:
妳們只是壹群小馬。
放開四蹄
只是想比較壹下妳的腳。
親愛的同學們:
妳是壹棵小樹。
齊心協力
妳能經受住風雨
六(4)班的學生，
妳們都是彼此的壹面鏡子。
站在壹起
沒有人會隱藏任何人的缺點。
六(4)班的學生
妳就像天上的星星。
互相陪伴
永遠開放真誠。
如果妳感到悲傷，
我會陪妳壹起哭。
如果妳玩得開心，
我會和妳壹起慶祝。
親愛的孩子們。
朋友應該把關心放在心裏。
把註意力放在心裏。
同學們，妳們對朋友要有自己獨特的想法，要有獨特的詩句。讓我們做小詩人，用詩歌的形式表達妳獨特的想法。