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小學壹年級語文課件:朋友

小學壹年級語文課件:朋友。

教學目標

1.認識8個新單詞,寫6個新單詞。學習壹個新的部首。

2.能正確流利地閱讀課文。

3.看了正文,我明白了,真正的朋友,在遇到困難的時候,真的是可以互相幫助的。

教學重點和難點

讀和寫。

教學準備

新單詞卡。

第壹類

首先,介紹正文。

生活中我們都需要朋友。妳有朋友嗎?誰想告訴我誰是妳的朋友?妳為什麽願意和他交朋友?即將交好朋友的同學們可以告訴我妳們願意和什麽樣的人交朋友嗎?交了朋友之後怎麽和朋友相處?我們壹起來學壹篇課文,學完就知道答案了。

二、拼寫生詞,掃清閱讀障礙。

1,認生詞。

借助拼音糾正發音和單詞。

註意“活”和“說”都是舌音,“說”是三音節的節,“啊”要輕聲發音。

2.看識字卡。

3.理解本課單詞和短語的意思。本課中“活”的意思是停、停,“講”的意思是告訴別人,“全”的意思是本課的全部。其他單詞的意思結合課文更容易理解。

4.把新單詞分組,練習使用它們。

第三,靈活多樣幫助復習。

1,玩聽牌遊戲。

2.玩單詞接龍。

第四,做鞏固練習。

讀下面的單詞。

2.選擇單詞填空。

5.試著讀課文。

作業:認真讀課文。

第二節課

首先,引入新課。

這節課,我們將繼續學習課文“朋友”。壹起看題目。

朗讀課文,復習生詞。

1,展示新單詞卡片,同學們可以看了。

2.自己讀課文,標出自然段的序號。

3.讓妳的同學分段讀課文。

第三,閱讀理解。

(1)學習1自然段。

1.讀第壹段,告訴我兩個朋友在森林裏玩的時候發生了什麽。妳是從哪壹句話知道的?試著讀壹下這個句子。

2、學會打“打”字和“在”。“在”是平舌,表示兩個朋友的位置。最後改在“王”字旁邊。

3.這麽緊急的情況下兩個人是怎麽做到的?結果如何?

4.學會“是”這個詞。“是”是壹個舌音,是壹個完整的音節。意思是把兩個事物聯系起來,表示平等。寫字的時候註意單詞的下半部分。

(2)學習第二段。

1.從樹上下來的那個人是什麽樣子的?讀描述他的句子。

2.學習“麽”和“雅”都輕聲讀的東西。寫的時候註意“麽”的第二筆,“牙”的第二筆。

讀這壹段,從他笑的樣子就能知道他是個什麽樣的人。

(3)學習第三段。

1,看了躺在地上的那個人的話,妳明白了什麽?

2.離開意味著什麽?

3.學習“去”這個詞。“走”是平舌音。這壹課意味著來和走。寫字要註意筆順。

4.討論:當朋友遇到困難時,我們該怎麽辦?

第四,認真學習寫作。

“在”和“是”這兩個詞是這節課最容易出錯的。在指導寫字時,要重點指導“在”字的第三筆,提醒學生不要忘記寫字。寫“是”字,先復習“足”字,比較觀察兩個字的異同再動筆。單詞“走”提醒學生按正確的順序書寫。“的”字要突出左窄右寬、左小右大的特點。寫“戲”字,要註意“王”字旁邊的寫法。“要”字的第二筆是“左折”,提醒學生不要寫成“豎提”。

第五,完成活動和練習。

1,“把線連成字再看。”

2.讀壹下

3.選擇單詞填空。

4.說說吧。

小學壹年級語文課件第二部分:朋友

首先,打開這首詩

老師:早上好,親愛的孩子們

生:早上好,親愛的王小姐。

老師:我整個早上都在觀察妳。

生:我們看了妳壹上午。

老師:如何把每壹寸精致的晨光變成五彩斑斕的朗誦,咀嚼成書香?

生:如何把每壹寸精致的晨光變成粉筆之舞,咀嚼成知識的芬芳。

二、讀評論詩《妳不該只記得》:

老師:孩子,擁有壹顆感恩的心,可以幫助妳在逆境中尋找希望,在悲觀中尋找快樂。請帶著感恩的心讀完《不要只記得》!

是的,我們不僅要記住我們看到的,還要記住我們看不到的。我們今天早上背誦的新詩是錢萬成寫的《老友記》。

我認為我們每個人都有自己的朋友。誰先說說妳對朋友的理解?什麽是朋友,朋友應該怎麽做?)那麽在詩人錢萬成的眼中,朋友是什麽樣的呢?

第三,自由閱讀新詩

2.讀詩:

請妳們自己大聲朗讀。

1.打開妳的聲音,大聲朗讀詩歌,讀出正確的發音,理解句子。

註意正確讀詩。

誰願意給大家讀壹下?

其余的學生聽,看看他們是否正確閱讀。

註重引導朗讀

(2)師生閱讀(誰想和老師壹起讀這首詩,那就這樣吧!我們依次讀每壹段,老師先讀第壹段)

(3)男女生競爭。

(5)男女生輪流閱讀。

第四,感受詩意

老師:“在詩人錢萬成的眼裏,朋友是什麽?

生:是小馬。壹棵小樹,兩面鏡子和兩顆星星。

然後他問:“那麽,他眼中的朋友是什麽?”

生:不是陰影,不是鞋子。"

老師:“這個妳怎麽理解?

老師:“人和影子能離開嗎?”“人去哪兒,影子就去哪兒。”:“人和影子是怎麽走到壹起的?妳的鞋子壹般是怎麽壞的?”

(這樣他們就明白了,人去哪兒,影子就去哪兒,沒有自我。鞋子壹般都是壹起穿破的。這樣的朋友不是真正的朋友。

“每個人都有自己獨特的理解和判斷。比如他犯了錯,我就跟著犯。不要因為對方而迷失自己。”)

我想說,這裏的學生對朋友有了新的認識。請用妳自己的理解再讀壹遍這首詩。幻燈片:(男生女生對面閱讀)

動詞 (verb的縮寫)擴大

1.這首詩讓妳想起了妳的朋友嗎?“誰是妳的朋友,妳是影子的朋友?鞋子,朋友?還是小樹友?鏡友?明星朋友?”

可以同桌討論壹下再回答。

2.談起妳的朋友,同學們都很興奮,有很多話要說,“要不要把這首詩送給妳最好的朋友?”同學們,妳認為妳和妳的朋友屬於什麽樣的關系?請選擇壹兩個合適的部分給他。(展示格式。學生自己練習給6-7個人發詩。)

3.送詩給好朋友

4.給班級發詩

老師:同學們,我們在壹起近六年了,其間結下了深厚的友誼。我把這首小詩抄下來送給在座的各位。我們壹起來讀吧。

朋友

朋友不是人和影子。

壹個是永遠

做另壹個人的隨從

朋友不是兩只鞋。

壹個壞了。

另壹個也會從洞裏出來。

親愛的同學們:

妳們只是壹群小馬。

放開四蹄

只是想比較壹下妳的腳。

親愛的同學們:

妳是壹棵小樹。

齊心協力

妳能經受住風雨

六(4)班的學生,

妳們都是彼此的壹面鏡子。

站在壹起

沒有人會隱藏任何人的缺點。

六(4)班的學生

妳就像天上的星星。

互相陪伴

永遠開放真誠。

如果妳感到悲傷,

我會陪妳壹起哭。

如果妳玩得開心,

我會和妳壹起慶祝。

親愛的孩子們。

朋友應該把關心放在心裏。

把註意力放在心裏。

同學們,妳們對朋友要有自己獨特的想法,要有獨特的詩句。讓我們做小詩人,用詩歌的形式表達妳獨特的想法。