唐生天:藝術品的經濟價值是什麽?
(1)對個人而言,藝術教育是人生早期發展的主要動力,是全面提高個人素質和能力的重要路徑。藝術教育在個體生命早期具有重要意義。孩子是天生的藝術家。每個孩子生來都有玩耍的精神和藝術頭腦。遊戲是連接孩子與藝術的最好方式,研究發現,孩子從小的遊戲程度直接決定了他們成長的質量。因為通過藝術教育,可以開發孩子的遊戲性和藝術本能,可以讓孩子感知到世界的各種形態,比如線條、聲音、節奏等。正因為如此,壹些有遠見的教育家主張,在7-14歲期間,藝術教育應該成為學校生活的主旋律。所以,沒有藝術和遊戲的孩子是孤獨和不幸的;沒有藝術和遊戲的童年是淒涼的。如果壹個孩子失去了內在的藝術本能,人性意義上的“死亡”就會到來。從個體成長的全過程來看,藝術教育是全面提高個體素質和能力的主要途徑。(我會和藝魁a的專業老師在線實時回答妳的問題~pp = =)藝術教育有助於培養人的認知能力和創造能力。創新能力是人類能力體系的重要內容,也是考察壹個人可持續發展的重要標誌。因為藝術思維更具有直觀性、跳躍性和非線性,在任何壹種發明創造的過程中都會起到關鍵性的作用。從這個意義上說,當“人們轉向藝術時,他們就進入了創造性活動的實驗室”。康德是這樣描述的:“藝術是神聖的,它比科學更深刻、更深刻。它揭示的真相超越了科學的範疇。”這句話從壹個側面揭示了藝術創作是原創,是發明的過程,是從無到有的過程。藝術教育有助於提高人的審美能力。馬克思說:“如果妳想享受藝術,妳必須是壹個藝術的人。”藝術大師羅丹說,世界上不缺少美,缺少的是發現美的眼睛。要培養美麗的眼睛,藝術教育必不可少。因為藝術教育的目的之壹就是審美。審美是藝術教育價值的核心意蘊。從美感的形成來看,藝術教育對於兒童美感的喚醒和塑造具有重要意義。每個孩子的內心都有壹種審美潛力,但這取決於他是否能被浪漫地喚醒,是否能在相應的精準之後,被全面塑造成更高層次的意境和人生境界。通過藝術教育,在孩子心中播下美好的種子,可以形成螺旋式上升的體驗結構,形成足夠豐富的感受、感知和溝通能力。所以藝術教育也是美感的覺醒。藝術教育激發人的審美需求,培養人的審美情趣,形成人的審美觀念。人們通過對藝術作品的感受、欣賞、理解和創作,會逐漸形成壹定的審美能力。壹個人壹旦成為審美的人,就可以在日常生活中按照美的風格來改善自己的生活。藝術教育有助於提高人的心理調節能力。隨著現代生活節奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈,人們的心理普遍存在著承受能力低、調節能力差、凈化能力弱等問題。而藝術之所以具有心理治療的功能,是因為它直接影響著人的情感世界,與人的身心關系最為密切,在人的理性與感性沖突之間找到了平衡,使人的生活方式從“物化與物化”轉變為“藝術化與審美化”。這也是藝術教育特有的精神救贖功能。在日本和其他國家,利用藝術治療精神疾病已經成為壹種新的治療技術。比如通過繪畫療法,讓患者釋放自我,表達自我;通過音樂療法讓患者發泄情緒;通過戲劇治療,患者可以借助表演等方式回歸自我,效果非常顯著,受到人們的廣泛歡迎。藝術教育有助於培養人們的社會交往能力。藝術教育不僅使人學會創造,而且使人學會合作和交流。在美術學習過程中,我們會運用壹系列視覺、聽覺和動覺的信號和動作來表達自己的思想、觀點和建議,這對交流和表達能力的形成起著重要的作用。同樣,參與美術學科的集體學習過程,就是提高學習合作與交流能力的過程,而這些素質對學生現在和未來的生活都是極其重要的。更重要的是,藝術教育有助於人們個性的形成。通過不同形式的藝術教育,讓孩子逐漸形成淺層的平衡感、空間感、結構感等。,並且會根據這些形成和諧的性格,不斷滋養精神,滋養生命,完善人性。藝術的學習過程,在培養記憶和觀察能力的基礎上,必須伴隨著專註力、毅力和目的性,這是形成完整人格不可或缺的重要組成部分。其學習過程也是促進形成個性化的、獨特的、穩定的、整合的行為方式、思維方式和情感方式的過程,這無疑對人當前的生活、未來的成長和發展,塑造和形成健全的人格和完善的人性起著決定性的作用。(2)對於學校來說,藝術教育是學科斷裂的粘合劑,是職業倦怠的興奮劑。在學校生活中,藝術教育有著特別重要的價值,它不僅與其他學科的學習有著顯著的正相關關系,還能使學校生活輕松而充滿活力。藝術以不尋常的方式影響通常給老師添麻煩的學生,減少拖延、逃學和輟學;藝術讓同學之間的交流更友好,爭吵和歧視少了,冷嘲熱諷少了;藝術讓環境充滿發現,讓那些厭倦了被灌輸知識的學生重新燃起對學習的熱愛;藝術為各個層次的學生提供了挑戰,從發展緩慢到聰明的天賦,所有學生都能自發地找到自己的水平;藝術讓學習者融入現實世界,戲劇、音樂、藝術、舞蹈等文化產品正在吸引越來越多的觀眾。藝術讓學生成為堅持不懈、自我管理的學習者,而不是只從高回報的考試中獲取事實內容的知識倉庫;與社會經濟地位高的學生相比,社會經濟地位低的學生從藝術指導中獲得的知識和他們壹樣多。(三)對家庭而言,藝術教育是日常生活的詩化,是道德教育的愉悅。家庭教育是潛移默化、潤物細無聲、全方位的教育,是整個教育最基礎、最重要的環節。但家庭教育以日常生活為載體,生活現實不僅在積累教育的廣度和強度,其瑣碎雜亂的壹面也會不斷侵蝕和降低深度和高度。由於血緣的特殊關系,家庭教育容易偏向,剛性多,彈性少。有意識地在家庭中進行藝術教育,首先可以使日常生活詩意化,教育柔和化,使家庭成員生命的存在最終像詩人荷爾德林所贊美的那樣:“充滿成就,但人詩意地生活在大地上。”同時,如果說學校教育的重點往往是知識的傳授,那麽道德人格的教育才是家庭教育的最大目標。藝術作為人類豐富美好的情感和直觀視覺智慧的結晶,能直接震撼和沖擊心靈。通過藝術教育進行道德人格教育,會避免說教,會更加靈動、愉悅。這樣,藝術教育可以充分發揮家庭教育的優勢和長處,避免家庭教育的劣勢和弱點,從而為教育構建更好更強的教育體。(4)對於社會而言,藝術教育可以彌合不同標準切割的人群,提高整個社會的凝聚力和創新力。在社會中,尤其是城市化和全球化的後工業社會,人與人之間的空間距離越來越近,但心理距離卻越來越遠。選擇越來越多的人,越來越被不同追求、不同職業、不同偏好甚至不同收入等具體標準切割,成為越來越孤立的個體。藝術教育有助於形成壹個有凝聚力的社會。藝術教育使人們不僅能夠了解藝術本身,而且能夠認識和理解藝術背後的社會文化、精神和價值,附著在藝術上的文化、精神和價值更容易得到生動的傳播和廣泛的認同,這必然促使人們擁有相同的社會文化、精神、價值和話語,從而形成強大的社會凝聚力。(5)對於民族來說,藝術教育是傳承民族精神的瑰寶,是積澱民族文化的法寶。藝術和藝術教育與民族及其文化的血脈有著天然的聯系。藝術與藝術教育在互動中提升了壹個民族的審美情趣,鑄造了壹個民族的文化靈魂。總之,藝術教育在人類發展和社會進步的過程中發揮著不可替代的作用。柏拉圖甚至有這樣的觀點,認為藝術應該是教育的基礎。可以說,不重視道德教育,會損害壹代人的道德水準;不重視智育,會損害壹代人的認知水平;不重視體育,會損害壹代人的健康;不重視藝術教育,損害了壹代人的精神世界,損害了壹個民族的精神、想象力和創造力。