唐生天:藝術品的經濟價值是什麽？

(1)對個人而言，藝術教育是人生早期發展的主要動力，是全面提高個人素質和能力的重要路徑。藝術教育在個體生命早期具有重要意義。孩子是天生的藝術家。每個孩子生來都有玩耍的精神和藝術頭腦。遊戲是連接孩子與藝術的最好方式，研究發現，孩子從小的遊戲程度直接決定了他們成長的質量。因為通過藝術教育，可以開發孩子的遊戲性和藝術本能，可以讓孩子感知到世界的各種形態，比如線條、聲音、節奏等。正因為如此，壹些有遠見的教育家主張，在7-14歲期間，藝術教育應該成為學校生活的主旋律。所以，沒有藝術和遊戲的孩子是孤獨和不幸的；沒有藝術和遊戲的童年是淒涼的。如果壹個孩子失去了內在的藝術本能，人性意義上的“死亡”就會到來。從個體成長的全過程來看，藝術教育是全面提高個體素質和能力的主要途徑。(我會和藝魁a的專業老師在線實時回答妳的問題~pp = =)藝術教育有助於培養人的認知能力和創造能力。創新能力是人類能力體系的重要內容，也是考察壹個人可持續發展的重要標誌。因為藝術思維更具有直觀性、跳躍性和非線性，在任何壹種發明創造的過程中都會起到關鍵性的作用。從這個意義上說，當“人們轉向藝術時，他們就進入了創造性活動的實驗室”。康德是這樣描述的:“藝術是神聖的，它比科學更深刻、更深刻。它揭示的真相超越了科學的範疇。”這句話從壹個側面揭示了藝術創作是原創，是發明的過程，是從無到有的過程。藝術教育有助於提高人的審美能力。馬克思說:“如果妳想享受藝術，妳必須是壹個藝術的人。”藝術大師羅丹說，世界上不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。要培養美麗的眼睛，藝術教育必不可少。因為藝術教育的目的之壹就是審美。審美是藝術教育價值的核心意蘊。從美感的形成來看，藝術教育對於兒童美感的喚醒和塑造具有重要意義。每個孩子的內心都有壹種審美潛力，但這取決於他是否能被浪漫地喚醒，是否能在相應的精準之後，被全面塑造成更高層次的意境和人生境界。通過藝術教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋式上升的體驗結構，形成足夠豐富的感受、感知和溝通能力。所以藝術教育也是美感的覺醒。藝術教育激發人的審美需求，培養人的審美情趣，形成人的審美觀念。人們通過對藝術作品的感受、欣賞、理解和創作，會逐漸形成壹定的審美能力。壹個人壹旦成為審美的人，就可以在日常生活中按照美的風格來改善自己的生活。藝術教育有助於提高人的心理調節能力。隨著現代生活節奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈，人們的心理普遍存在著承受能力低、調節能力差、凈化能力弱等問題。而藝術之所以具有心理治療的功能，是因為它直接影響著人的情感世界，與人的身心關系最為密切，在人的理性與感性沖突之間找到了平衡，使人的生活方式從“物化與物化”轉變為“藝術化與審美化”。這也是藝術教育特有的精神救贖功能。在日本和其他國家，利用藝術治療精神疾病已經成為壹種新的治療技術。比如通過繪畫療法，讓患者釋放自我，表達自我；通過音樂療法讓患者發泄情緒；通過戲劇治療，患者可以借助表演等方式回歸自我，效果非常顯著，受到人們的廣泛歡迎。藝術教育有助於培養人們的社會交往能力。藝術教育不僅使人學會創造，而且使人學會合作和交流。在美術學習過程中，我們會運用壹系列視覺、聽覺和動覺的信號和動作來表達自己的思想、觀點和建議，這對交流和表達能力的形成起著重要的作用。同樣，參與美術學科的集體學習過程，就是提高學習合作與交流能力的過程，而這些素質對學生現在和未來的生活都是極其重要的。更重要的是，藝術教育有助於人們個性的形成。通過不同形式的藝術教育，讓孩子逐漸形成淺層的平衡感、空間感、結構感等。，並且會根據這些形成和諧的性格，不斷滋養精神，滋養生命，完善人性。藝術的學習過程，在培養記憶和觀察能力的基礎上，必須伴隨著專註力、毅力和目的性，這是形成完整人格不可或缺的重要組成部分。其學習過程也是促進形成個性化的、獨特的、穩定的、整合的行為方式、思維方式和情感方式的過程，這無疑對人當前的生活、未來的成長和發展，塑造和形成健全的人格和完善的人性起著決定性的作用。(2)對於學校來說，藝術教育是學科斷裂的粘合劑，是職業倦怠的興奮劑。在學校生活中，藝術教育有著特別重要的價值，它不僅與其他學科的學習有著顯著的正相關關系，還能使學校生活輕松而充滿活力。藝術以不尋常的方式影響通常給老師添麻煩的學生，減少拖延、逃學和輟學；藝術讓同學之間的交流更友好，爭吵和歧視少了，冷嘲熱諷少了；藝術讓環境充滿發現，讓那些厭倦了被灌輸知識的學生重新燃起對學習的熱愛；藝術為各個層次的學生提供了挑戰，從發展緩慢到聰明的天賦，所有學生都能自發地找到自己的水平；藝術讓學習者融入現實世界，戲劇、音樂、藝術、舞蹈等文化產品正在吸引越來越多的觀眾。藝術讓學生成為堅持不懈、自我管理的學習者，而不是只從高回報的考試中獲取事實內容的知識倉庫；與社會經濟地位高的學生相比，社會經濟地位低的學生從藝術指導中獲得的知識和他們壹樣多。(三)對家庭而言，藝術教育是日常生活的詩化，是道德教育的愉悅。家庭教育是潛移默化、潤物細無聲、全方位的教育，是整個教育最基礎、最重要的環節。但家庭教育以日常生活為載體，生活現實不僅在積累教育的廣度和強度，其瑣碎雜亂的壹面也會不斷侵蝕和降低深度和高度。由於血緣的特殊關系，家庭教育容易偏向，剛性多，彈性少。有意識地在家庭中進行藝術教育，首先可以使日常生活詩意化，教育柔和化，使家庭成員生命的存在最終像詩人荷爾德林所贊美的那樣:“充滿成就，但人詩意地生活在大地上。”同時，如果說學校教育的重點往往是知識的傳授，那麽道德人格的教育才是家庭教育的最大目標。藝術作為人類豐富美好的情感和直觀視覺智慧的結晶，能直接震撼和沖擊心靈。通過藝術教育進行道德人格教育，會避免說教，會更加靈動、愉悅。這樣，藝術教育可以充分發揮家庭教育的優勢和長處，避免家庭教育的劣勢和弱點，從而為教育構建更好更強的教育體。(4)對於社會而言，藝術教育可以彌合不同標準切割的人群，提高整個社會的凝聚力和創新力。在社會中，尤其是城市化和全球化的後工業社會，人與人之間的空間距離越來越近，但心理距離卻越來越遠。選擇越來越多的人，越來越被不同追求、不同職業、不同偏好甚至不同收入等具體標準切割，成為越來越孤立的個體。藝術教育有助於形成壹個有凝聚力的社會。藝術教育使人們不僅能夠了解藝術本身，而且能夠認識和理解藝術背後的社會文化、精神和價值，附著在藝術上的文化、精神和價值更容易得到生動的傳播和廣泛的認同，這必然促使人們擁有相同的社會文化、精神、價值和話語，從而形成強大的社會凝聚力。(5)對於民族來說，藝術教育是傳承民族精神的瑰寶，是積澱民族文化的法寶。藝術和藝術教育與民族及其文化的血脈有著天然的聯系。藝術與藝術教育在互動中提升了壹個民族的審美情趣，鑄造了壹個民族的文化靈魂。總之，藝術教育在人類發展和社會進步的過程中發揮著不可替代的作用。柏拉圖甚至有這樣的觀點，認為藝術應該是教育的基礎。可以說，不重視道德教育，會損害壹代人的道德水準；不重視智育，會損害壹代人的認知水平；不重視體育，會損害壹代人的健康；不重視藝術教育，損害了壹代人的精神世界，損害了壹個民族的精神、想象力和創造力。