2)學會尊重，不要做傷害他人人格的事情。我們不能取笑和歧視別人的缺陷和不足。取笑、歧視、侮辱他人是對他人尊嚴的侮辱，極易制造矛盾，引發沖突、仇恨和報復，最終使冒犯者給自己帶來恥辱。每個人都有自己的缺點，我們需要別人的認可，我們也需要認可別人。
3)尊重能使人理性，懺悔，喚醒人的良知，產生不可估量的積極作用。這個社會，每個人都有自尊，都需要被別人尊重。所以在生活中要學會尊重對方。只有互相尊重，才能在生活中奏出美妙的旋律。
第二課揚起自信的風帆
背詩引出新課。
(播放配樂，背誦《揚起自信的風帆》)
同學們，讓我們在輕松愉快的音樂中背誦課本第17頁的詩《自信》，用心體會自信的力量。
自信是雷，是雪，是突如其來的風，壹掃所有的拖沓，拖延，猶豫，懶惰。
自信是鼓，是角，是標，促使人勇往直前，大膽前進，日臻完善。
自信是陽光，是雨露，是甘露，幫助人快速思考，充滿活力，展現壹切。
自信的人生不平凡，不平凡的人生才有自信。
同學們，通過配樂讀詩，每個人都能感受到自信的力量，那麽什麽是自信呢？它為什麽能釋放出如此神奇的力量？這就是我們在第二課“揚起自信的風帆”中需要學習和討論的內容。
方框1“我能行”
教學目標:使學生:
1.肯定自己，體驗自信的感覺。要知道自信是壹個人對自己實力的信心，堅信自己壹定能有所成就，達到自己追求的目標。
2.區分自信和自負與自卑，知道什麽是自信，什麽是自信的表現。
教學重點:自信的意義
教學難點:自卑和自負都是對自信的誤解。
教學方法:粉筆、課本、嘴巴。
教學過程:
導入框教學:
同學們，每個學期我們都要面對大大小小的考試。有的人會拿第壹，有的人會拿最後。排名壹直在變。妳聽過壹個同學從班上最後壹名變成第壹名的真實故事嗎？妳想知道成功的秘訣嗎？
張曉東的故事
高三上學期數學模擬考試結束。張曉東考得很差，是班上最後壹名。他很難過。我這次考試不及格。張曉東自問，我真的不夠格嗎？妳大學畢業了嗎？是我什麽都不會嗎？為了激勵自己，他開始在壹張大白紙上寫:我能行！
(1)學好語文，我能行！
(2)寫好英語作文，我能行！
(3)幫助同學，我能行！
(4)認真聽講，認真完成作業。我能做到！
幫媽媽做家務，我會做！
⑹……
張曉東發現自己能行。他告訴自己:我能行，我就要做到！通過不斷的努力，他取得了壹個又壹個的進步。他滿懷信心地參加了2002年的全國高考。結果，他的數學成績是140，高考總分708，不僅成為了班級高考第壹名，還成為了全省理科狀元。創造了壹個“奇跡”！進入大學後，張曉東發現同學的分數沒有自己高，開始看不起別人。然而，在大學裏，張曉東遇到了壹次又壹次的失敗，競選學生會主席失敗，參加書法比賽失敗，和同學之間出現了問題...張曉東開始懷疑自己，認為自己其實壹無是處。
請問:張曉東中學時期成功的秘訣是什麽？——相信自己，認為“我能行”，堅持努力。進入大學後，他發現同學的分數沒有自己高，開始看不起別人。這是壹種什麽心理現象？“在遭遇了壹次又壹次的失敗後，競選學生會主席失敗，參加書法比賽失敗，和同學之間出現了問題...張曉東開始懷疑自己，認為自己其實什麽也做不了。”這是壹種什麽心理現象？
同學們，在生活和學習中，我們能像張曉東中學時那樣相信自己，敢於對自己說“我能行”嗎？應該如何看待他在大學出現的兩種心理現象？妳能準確理解自信、自負和自卑的含義和區別嗎？這是我們在第壹個盒子“我能行”中需要學習和討論的。
開始教學:
第壹類:自信的人
1.組織學生閱讀並思考課本第18頁“羅丹雕像”的故事。
同學們，我們來看看課本第18頁“羅丹雕像”的故事。請想壹想:羅丹為什麽能在面對壹致的批評和反對的情況下堅持自己的藝術理念？
學生討論回答:因為羅丹認為這樣表現巴爾紮克是正確的；因為羅丹相信他的藝術理念會被人們接受。
老師歸納分析:羅丹對自己藝術理念的堅持是對他的肯定和信任，堅信自己是對的，那就壹定行。同學們，假設妳處於那種情況，妳會怎麽做？
學生討論回答:既然巴黎當局不同意，作為雕塑家的我怎麽反對政府？我會選擇放棄；我會堅持我的觀點，但是我真的沒有信心能堅持多久；我會堅持下去，哪怕永遠得不到世人的認可，但數組其實是我自己的作品，我會壹直保留。