問題1:省略
問題2:省略
問題1:
測試分析:“我”肯定是關於我自己的。當然，我的“生活”中也會有其他人，但我是“中心人物”，所以我寫的時候不能偏向別人。有壹個問題要思考。文章題目是什麽不是“我的生活”而是“我的課余生活”，暗示學生有兩點。第壹，材料的範圍是
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問題1:
測試分析:“我”肯定是關於我自己的。當然，我的“生活”中也會有其他人，但我是“中心人物”，所以我寫的時候不能偏向別人。有壹個問題要思考。文章題目是什麽不是“我的生活”而是“我的課余生活”，暗示學生有兩點。第壹，材料的範圍是“時間段”要求的，可以寫在現在的學習階段，而不是任何時候(比如童年)。第二，雖然他們想寫學習之外的生活，但最好是“結伴而行”，寫出來。”課余生活”，我該寫什麽？妳可以寫壹下在學校同學之間的交流和妳在家裏的愛好。寫作時要提到這些“課余生活”對妳“學習”的有益作用，比如課後閱讀名著幫助妳提高寫作水平，愛上網幫助妳解決學習問題。我們要註意的是“課余生活”，要相對“平常”、“壹致”、“常態化”。比如寫壹個人參加學校的大型活動(比如藝術節)，不足以說明壹個人的“課余生活”，因為“生活”指的是方方面面，而不是某壹個點。如果想寫幾件事，可以寫詳細壹點，壹兩件事詳細壹點，其他的簡短壹點。這意味著，擅長寫作文、語言運用嫻熟的同學們，用自己的長處來“描述”風采多姿多彩的課余生活。他們不具體寫什麽，只拍壹拍“遍地開花”:遊戲、讀書、彈琴、繪畫、書法……最後表達自己生活中的快樂和幸福。妳真的可以換個角度寫妳的“課余生活”嗎，因為妳很累，沒有自由。當然，這是個好主意，也容易寫得真實，現在學生生活中也是如此。大膽的想法，巧妙的角度，新穎的思路，值得提倡。
點評:這篇文章的意思甚至很明確，復習起來沒有難度。再簡單的題目，也要知道題目中的每壹個字都是有意義的，要認真把握，盡量堅持題目。
問題2:
試題分析:從介紹中可以看出，本題對填空題內容的定位有兩個方面，壹是抽象的情感，二是具體的條目。如何選擇取決於妳的寫作興趣和能力。如果選擇“抽象情感”，可以寫“自己”在生活中缺少什麽，想得到什麽，也可以從更高的角度寫壹些人在社會生活中缺少什麽，應該給他們什麽(註意題目中沒有“我”)，後者的思路更高。體裁可以是寫人的記敘文，可以是帶有抒情色彩的議論文。如果是後者，可以打破常規思維(只填壹個詞)，從引導語中填多選，比如“渴望被理解和關心……”。在寫作中，用排比的形式，寫什麽樣的人(如殘疾人、未成年人、老年人)或什麽樣的人的生活狀況(略)，他們“渴望被理解和關心……”。而是有所寫，有所感悟，有所表達，容易贏得閱卷老師的好感。選擇具體的項目，寫壹篇記敘文，記壹個妳願意實現或者不願意實現的過程，表達妳的感受。怎麽這樣寫，才不流於形式？然後要寫出生動的情節，豐富的細節，生動的感情，寫出“渴望”的緊迫性和實現“渴望”的艱巨性，以物為依托，以情感人。
點評:這類作文的主導語言不容忽視。不要急著填問題。先挑出“追求”、“渴望”、“理解”、“愛”、“肯定”、“溫暖”等關鍵提示詞，選擇熟悉、可控的帶素材的“選項”來寫，或者選擇其提示下的同類素材。抓住題目所示的關鍵詞，挖掘其含義，突出其意義。比如這個問題不管怎麽寫，“欲望”的含義要突出，表達要豐富，描述要到位。“欲望”是壹種心情，壹種情感，壹種意誌。我們要生動地描述這種心情，生動地表達這種情緒，深刻而強烈地表現這種意誌。