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小學語文三年級“望天門山”教案

# 3年級#緒論教案是教師為順利有效地開展教學活動,依據課程標準、教學大綱和教材要求以及學生實際情況,以課時或課題為單位,設計和安排的實踐性教學文件。以下是小學三年級《望天門山》教案的相關信息,希望對妳有所幫助。

小學三年級“望天門山”教案

教學目標:1。理解《望天門山》這首詩,理解作者的思想感情。

2.背誦並憑記憶寫出這首詩。

3.通過詩歌中描繪的場景,培養學生的想象力和形象思維能力。

教學重點:

學習古詩內容,想象詩中描寫的場景。

教學難點:

通過想象和感受動詞“打破,打開,返回和出去”的含義。

授課時間:壹個課時。

課前準備:背課文?查資料了解李白和他的作品。

教學過程:

壹、說明:

天門山:位於安徽縣西南部的長江兩岸,北有當塗、西涼山,南有梁冬。兩座山隔江相望,猶如門戶。

二,範讀詩

第三,自己讀詩,提出問題。

第四,試談詩歌的主旨

1,同座對講。

2.點名講課。

高高的天門被長江水劈開,

綠色的河流在這裏向東流。

河兩岸的青山巍然聳立。

壹只孤舟正從太陽下急速飛來。

第五,引導朗讀

這首詩熱情地歌頌了祖國山河的壯麗,氣勢十分磅礴。充分顯示了詩人自身開放的胸懷和熱情豪放的性格。

天門打斷了楚江的開放,

清水東流到了這個時候。

兩岸青山相對。

孤獨的帆來自太陽。

第六,自己動手

請根據這首詩的詩意和參考書中的插圖,用蠟筆畫壹幅畫。地圖上應該有青山,河流,孤帆,太陽。

第二小學三年級語文“望天門山”教案

教學目標:1。學習本課的新單詞和短語。

2.帶著感情朗讀和背誦這首詩,體會詩的含義和意境,激發對祖國山河的熱愛。

3.通過詩歌中描寫的場景,培養學生的想象力和形象思維能力。

課前準備:

1,教師備考:自創配樂詩及李白其他山水詩課件。

2.學生準備:大聲朗讀古詩,平時積累壹些李白的詩詞歌賦。

教學重點:

感性閱讀,感受詩意境界。

教學難點:

感受詩意的境界。

課前談話:

老師:聽說妳很聰明,我就考考妳。(板書:山),什麽字?妳能說出與山有關的成語嗎?妳喜歡到處旅遊嗎?妳遊過哪些山?妳還想參觀哪些山?

教學過程:

1.老師帶妳去參觀天門山怎麽樣?今天我們學習壹首古詩,

板書:遙望天門山。

二、讀詩,悟詩初。

1.剛才讓老師欣賞了妳紮實的語文基本功。現在,妳又經歷了困難。妳有信心嗎?我不夠自信。妳能讀這首詩嗎?自己大聲朗讀。妳剛才的表現也引起了老師的表達欲,我來讀壹下。(正常閱讀,學生鼓掌。能告訴我為什麽給我掌聲嗎?妳想現在讀嗎?妳覺得我讀得好嗎?如果妳欣賞我的,妳可以向我學習。如果有自己獨到的見解,可以讀讀自己的感受。男生來看書。女生來看書。壹起讀。

2.有人說,詩是詩,詩是畫。如果這首詩是壹幅畫,那畫是什麽?讀壹讀,找壹找,再劃壹劃。反饋:天門,楚江,清水,青山,孤帆,孫。

3.我也知道妳們班的繪畫水平很好。讓我們展示壹下,畫出這首詩。我該怎麽做才能把這首詩準備好?(閱讀和理解詩歌的含義)學生可以自由繪畫。誰會給妳看他們的優秀作品,告訴妳他們的畫中有什麽值得驕傲的地方?根據學生的回答,妳為什麽要這樣畫?依據是什麽?

第三,想象和理解詩歌

1,老師也畫了壹幅,在黑板上畫天門山。這是?天門天門,顧名思義,就是天上的門,能看見嗎?妳能告訴我天門山到底是什麽嗎?(高大、英俊、危險)是啊,難怪詩人寫天門山仿佛被河水的沖擊截斷,如此雄偉壯觀,大自然真是匠心獨運!

2.老師畫了壹條盤旋向北流動的河流。老師畫了什麽?(水)什麽水?(清水)關於清水妳還能說什麽?(清水,綠水,清水)這種水到了天門山,因為山的阻擋,轉向北方。現在,妳眼前似乎浮現了什麽?妳好像聽到了什麽?水猛烈地撞擊巖石,發出震耳欲聾的聲音。大自然的景色真的很美很神奇!其實我畫的水是壹條河。它叫什麽?(楚江)楚江叫什麽名字?(長江)在古代,天門山之前的長江中遊流經戰國時期的楚地區,稱為楚河,天門山之後的下遊流經吳地區,稱為烏江。我畫的其實是詩裏的。什麽話?(天門打斷了楚河的開口,清水在這裏向東流。)老師帶著威嚴的神情讀了這兩首詩。妳想看嗎?讓我們在比賽中朗讀。妳不打算先練習壹下嗎?說出幾個學生的名字來閱讀、評價和評判獲勝者。

3.妳讀氣勢和雄偉的山。詩中有關於山的內容嗎?這是什麽山?(請天生表演。為了顯示山的高度,可以把手臂向上伸展,向中間靠攏,演示山向中間突出的方式。)老師把河兩岸的青山畫在板上,同時把孤帆和太陽也畫在板上。

4.老師畫了什麽?什麽樣的船?怎麽開車?從孤帆妳還能聯想到什麽?(作者在這條船上欣賞風景,被美景陶醉。他寫下了這部流傳千古的傑作。)剛才我畫了哪兩句?兩岸青山相對,壹葉孤帆來。)老師做手勢示範閱讀,學生練習閱讀,男生女生比賽閱讀,壹起閱讀。

第四,背古詩,擴大積累。

1.這麽美的詩可以積累嗎?妳可以做背部練習。學生自由背誦,點名背誦,壹起背誦。

2.在古代,古人不像妳這樣讀詩,背詩。他們在吟詩,也就是唱詩。今天我們就來學學古人,唱壹首詩。課件展示:壹首醉心於音樂的詩。老師唱,學生互相唱,老師和學生壹起做動作唱。

3.妳知道誰寫了這麽好的詩嗎?妳對李白了解多少?李白是中國唐代的壹位詩人,他身後的人都稱贊他為神仙。現存近65,438+0,000首詩,其中不少是寫山水的。妳知道李白寫了哪些關於風景的詩嗎?老師也找了壹些歌曲讓學生欣賞。課件顯示:獨坐敬亭山,望廬山瀑布,早作白帝城,永別孟浩然去揚州途中,天門山。

動詞 (verb的縮寫)結語古詩詞是中國文化寶庫中的壹朵奇葩,李白只是其中壹顆璀璨的明星。還有很多詩人和他們的詩也很有名,流傳千古,等著妳去欣賞和閱讀。

第三小學三年級“望天門山”教案。

教學目標:1,自學自悟,小組合作,體會詩的意義。

2.憑記憶背誦並寫出《望天門山》。用他自己的話說出這首詩的意思,他體會到了詩人的感情。

3.通過學習,讓學生感受到祖國大好河山的神奇和壯麗,感受到作者的豪邁。情感。

4.培養學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

教學過程:

首先,回憶詩人,引入新課。

老師:同學們,妳們知道李白嗎?誰來朗誦他寫的詩?

布置學生起床背誦壹些李白的古詩。

2.老師:看起來學生們很喜歡李白的詩。這節課我們會回來。

學習他寫的壹首詩——望天門山。

設計意圖:激發引入新課的興趣,激發學生讀詩的興趣。

第二,讀詩句,懂詩詞。(遵循“循序漸進”的原則)

1,學生第壹次讀課文。請用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準的發音就多讀幾遍,不明白的地方打個問號。

2.檢查通信。

(1)課文新詞多媒體呈現:破楚孤帆補。

讓學生朗讀新單詞並幫助糾正發音。

(2)望天門山文字的多媒體呈現。如果妳把這些生詞帶進妳的詩裏,妳壹定會讀得更好!

學生單獨或集體朗讀詩歌。)

3.讀啟蒙運動以來的詩歌。請聯系文中的註釋,參考壹些參考書來思考這首詩的含義。

(1)學生個人閱讀理解。

(2)在學習小組中交流。

(3)班內交流:提出問題,討論解決方案。

(4)老師引導大家談詩。

設計意圖:培養學生自學詩歌、獨立理解詩歌含義的能力。

第三,讀全詩,感受詩意。(遵循“註重閱讀指導”和“重在閱讀記憶”的原則)

1,教師示範閱讀,學生自由體驗。

2、多媒體音樂練習閱讀,整體體驗,力求讀詩。

3.大聲念出名字。看完之後,請介紹壹下妳為什麽讀得這麽好!

4.引導朗誦:妳想讓這麽美的壹首詩永遠留在妳的記憶裏嗎?(自由練習背誦,同桌互背,配合多媒體音樂動情背誦。)

設計意圖:讀詩有情,愛古詩。

第四,默寫新詞,默寫古詩。

1,練習寫新詞“破、楚、孤、帆”。

2.默寫古詩《望天門山》。

設計意圖:養成每天練習、寫字的好習慣。

第五,總結全詩,加深感受。(遵循“情感教育與情境意識相結合”的原則)

看完這首詩妳有什麽感受?請選擇妳最喜歡的方式來表達妳的感受。

設計意圖:了解作者的思想感情。

六、脫離文本,拓展延伸。