小學三年級“望天門山”教案
教學目標:1。理解《望天門山》這首詩，理解作者的思想感情。
2.背誦並憑記憶寫出這首詩。
3.通過詩歌中描繪的場景，培養學生的想象力和形象思維能力。
教學重點:
學習古詩內容，想象詩中描寫的場景。
教學難點:
通過想象和感受動詞“打破，打開，返回和出去”的含義。
授課時間:壹個課時。
課前準備:背課文？查資料了解李白和他的作品。
教學過程:
壹、說明:
天門山:位於安徽縣西南部的長江兩岸，北有當塗、西涼山，南有梁冬。兩座山隔江相望，猶如門戶。
二，範讀詩
第三，自己讀詩，提出問題。
第四，試談詩歌的主旨
1，同座對講。
2.點名講課。
高高的天門被長江水劈開，
綠色的河流在這裏向東流。
河兩岸的青山巍然聳立。
壹只孤舟正從太陽下急速飛來。
第五，引導朗讀
這首詩熱情地歌頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分磅礴。充分顯示了詩人自身開放的胸懷和熱情豪放的性格。
天門打斷了楚江的開放，
清水東流到了這個時候。
兩岸青山相對。
孤獨的帆來自太陽。
第六，自己動手
請根據這首詩的詩意和參考書中的插圖，用蠟筆畫壹幅畫。地圖上應該有青山，河流，孤帆，太陽。
第二小學三年級語文“望天門山”教案
教學目標:1。學習本課的新單詞和短語。
2.帶著感情朗讀和背誦這首詩，體會詩的含義和意境，激發對祖國山河的熱愛。
3.通過詩歌中描寫的場景，培養學生的想象力和形象思維能力。
課前準備:
1，教師備考:自創配樂詩及李白其他山水詩課件。
2.學生準備:大聲朗讀古詩，平時積累壹些李白的詩詞歌賦。
教學重點:
感性閱讀，感受詩意境界。
教學難點:
感受詩意的境界。
課前談話:
老師:聽說妳很聰明，我就考考妳。(板書:山)，什麽字？妳能說出與山有關的成語嗎？妳喜歡到處旅遊嗎？妳遊過哪些山？妳還想參觀哪些山？
教學過程:
1.老師帶妳去參觀天門山怎麽樣？今天我們學習壹首古詩，
板書:遙望天門山。
二、讀詩，悟詩初。
1.剛才讓老師欣賞了妳紮實的語文基本功。現在，妳又經歷了困難。妳有信心嗎？我不夠自信。妳能讀這首詩嗎？自己大聲朗讀。妳剛才的表現也引起了老師的表達欲，我來讀壹下。(正常閱讀，學生鼓掌。能告訴我為什麽給我掌聲嗎？妳想現在讀嗎？妳覺得我讀得好嗎？如果妳欣賞我的，妳可以向我學習。如果有自己獨到的見解，可以讀讀自己的感受。男生來看書。女生來看書。壹起讀。
2.有人說，詩是詩，詩是畫。如果這首詩是壹幅畫，那畫是什麽？讀壹讀，找壹找，再劃壹劃。反饋:天門，楚江，清水，青山，孤帆，孫。
3.我也知道妳們班的繪畫水平很好。讓我們展示壹下，畫出這首詩。我該怎麽做才能把這首詩準備好？(閱讀和理解詩歌的含義)學生可以自由繪畫。誰會給妳看他們的優秀作品，告訴妳他們的畫中有什麽值得驕傲的地方？根據學生的回答，妳為什麽要這樣畫？依據是什麽？
第三，想象和理解詩歌
1，老師也畫了壹幅，在黑板上畫天門山。這是？天門天門，顧名思義，就是天上的門，能看見嗎？妳能告訴我天門山到底是什麽嗎？(高大、英俊、危險)是啊，難怪詩人寫天門山仿佛被河水的沖擊截斷，如此雄偉壯觀，大自然真是匠心獨運！
2.老師畫了壹條盤旋向北流動的河流。老師畫了什麽？(水)什麽水？(清水)關於清水妳還能說什麽？(清水，綠水，清水)這種水到了天門山，因為山的阻擋，轉向北方。現在，妳眼前似乎浮現了什麽？妳好像聽到了什麽？水猛烈地撞擊巖石，發出震耳欲聾的聲音。大自然的景色真的很美很神奇！其實我畫的水是壹條河。它叫什麽？(楚江)楚江叫什麽名字？(長江)在古代，天門山之前的長江中遊流經戰國時期的楚地區，稱為楚河，天門山之後的下遊流經吳地區，稱為烏江。我畫的其實是詩裏的。什麽話？(天門打斷了楚河的開口，清水在這裏向東流。)老師帶著威嚴的神情讀了這兩首詩。妳想看嗎？讓我們在比賽中朗讀。妳不打算先練習壹下嗎？說出幾個學生的名字來閱讀、評價和評判獲勝者。
3.妳讀氣勢和雄偉的山。詩中有關於山的內容嗎？這是什麽山？(請天生表演。為了顯示山的高度，可以把手臂向上伸展，向中間靠攏，演示山向中間突出的方式。)老師把河兩岸的青山畫在板上，同時把孤帆和太陽也畫在板上。
4.老師畫了什麽？什麽樣的船？怎麽開車？從孤帆妳還能聯想到什麽？(作者在這條船上欣賞風景，被美景陶醉。他寫下了這部流傳千古的傑作。)剛才我畫了哪兩句？兩岸青山相對，壹葉孤帆來。)老師做手勢示範閱讀，學生練習閱讀，男生女生比賽閱讀，壹起閱讀。
第四，背古詩，擴大積累。
1.這麽美的詩可以積累嗎？妳可以做背部練習。學生自由背誦，點名背誦，壹起背誦。
2.在古代，古人不像妳這樣讀詩，背詩。他們在吟詩，也就是唱詩。今天我們就來學學古人，唱壹首詩。課件展示:壹首醉心於音樂的詩。老師唱，學生互相唱，老師和學生壹起做動作唱。
3.妳知道誰寫了這麽好的詩嗎？妳對李白了解多少？李白是中國唐代的壹位詩人，他身後的人都稱贊他為神仙。現存近65，438+0，000首詩，其中不少是寫山水的。妳知道李白寫了哪些關於風景的詩嗎？老師也找了壹些歌曲讓學生欣賞。課件顯示:獨坐敬亭山，望廬山瀑布，早作白帝城，永別孟浩然去揚州途中，天門山。
動詞 （verb的縮寫）結語古詩詞是中國文化寶庫中的壹朵奇葩，李白只是其中壹顆璀璨的明星。還有很多詩人和他們的詩也很有名，流傳千古，等著妳去欣賞和閱讀。
第三小學三年級“望天門山”教案。
教學目標:1，自學自悟，小組合作，體會詩的意義。
2.憑記憶背誦並寫出《望天門山》。用他自己的話說出這首詩的意思，他體會到了詩人的感情。
3.通過學習，讓學生感受到祖國大好河山的神奇和壯麗，感受到作者的豪邁。情感。
4.培養學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
教學過程:
首先，回憶詩人，引入新課。
老師:同學們，妳們知道李白嗎？誰來朗誦他寫的詩？
布置學生起床背誦壹些李白的古詩。
2.老師:看起來學生們很喜歡李白的詩。這節課我們會回來。
學習他寫的壹首詩——望天門山。
設計意圖:激發引入新課的興趣，激發學生讀詩的興趣。
第二，讀詩句，懂詩詞。(遵循“循序漸進”的原則)
1，學生第壹次讀課文。請用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的發音就多讀幾遍，不明白的地方打個問號。
2.檢查通信。
(1)課文新詞多媒體呈現:破楚孤帆補。
讓學生朗讀新單詞並幫助糾正發音。
(2)望天門山文字的多媒體呈現。如果妳把這些生詞帶進妳的詩裏，妳壹定會讀得更好！
學生單獨或集體朗讀詩歌。)
3.讀啟蒙運動以來的詩歌。請聯系文中的註釋，參考壹些參考書來思考這首詩的含義。
(1)學生個人閱讀理解。
(2)在學習小組中交流。
(3)班內交流:提出問題，討論解決方案。
(4)老師引導大家談詩。
設計意圖:培養學生自學詩歌、獨立理解詩歌含義的能力。
第三，讀全詩，感受詩意。(遵循“註重閱讀指導”和“重在閱讀記憶”的原則)
1，教師示範閱讀，學生自由體驗。
2、多媒體音樂練習閱讀，整體體驗，力求讀詩。
3.大聲念出名字。看完之後，請介紹壹下妳為什麽讀得這麽好！
4.引導朗誦:妳想讓這麽美的壹首詩永遠留在妳的記憶裏嗎？(自由練習背誦，同桌互背，配合多媒體音樂動情背誦。)
設計意圖:讀詩有情，愛古詩。
第四，默寫新詞，默寫古詩。
1，練習寫新詞“破、楚、孤、帆”。
2.默寫古詩《望天門山》。
設計意圖:養成每天練習、寫字的好習慣。
第五，總結全詩，加深感受。(遵循“情感教育與情境意識相結合”的原則)
看完這首詩妳有什麽感受？請選擇妳最喜歡的方式來表達妳的感受。
設計意圖:了解作者的思想感情。
六、脫離文本，拓展延伸。