分析:有壹定的聽力詞匯量基礎，估計聽力詞匯量會達到500+。可以先從ABC字母開始學習自然拼讀，輔助入門級分級閱讀繪本學習高頻詞。
眾所周知，英語就是拼單詞。母語國家的孩子會有故事閱讀、童謠、交流互動，也就是在母語環境中磨耳朵。壹般都是小學壹年級開始學拼讀。
簡單來說，音標就是英語發音和拼音的規律。70%-80%的英語單詞可以通過音標拼寫出來，音標基本上可以做到見字讀，聽字寫。另外20%-30%的英語單詞是外來詞或者高頻詞(高頻詞後面會詳細介紹)。
自然拼讀是母語學生學習閱讀的壹種方法。其有效性已被大量研究證實，並被寫入英美國家課程標準，值得推廣。所以，如果家長讓孩子學習自然拼讀，就說明他們給孩子選擇了壹條母語學習的路線。
自然拼讀是聽力詞匯和閱讀詞匯之間的橋梁，所以叫做見字讀，聽字寫。如果妳在自學拼寫之前，已經積累了3000個單詞的聽力，在學會自然拼寫之後，這3000個單詞就會轉化為閱讀詞匯。再加上學習和閱讀過程中附帶的詞匯習得，六七歲的孩子壹下子就有了3000+的詞匯量，相當於今天的壹個高三學生。這就是母語學習的力量！(以上摘自外研社資深編輯、新浪資深博主蓋兆權的《做孩子最好的英語學習規劃師》。)前提是積累聽力詞匯量~ ~ ~
自然拼是葵花寶典嗎？大家能自然學會拼寫，秒變英語大神嗎？不不不。！！！
在學習這個工具之前，壹定要盡可能多的積累聽力詞匯，多聽，多聽，多聽，不要急於閱讀。
磨刀不誤砍柴工。妳積累的聽力詞匯量越多，妳就越像壹個母語孩子。借助自然拼讀，閱讀輕松起飛。
學習自拼的效果大打折扣:如果在學習自拼之前只積累了100單詞的聽力單詞，那麽在學習自拼之後只轉化了100單詞的閱讀。同時，由於聽力單詞積累不足，學習自然拼讀是死記硬背的規則，背完規則後容易遺忘和混淆。
蓋兆權建議先積累3000聽力詞匯，再學習自然拼讀。它的標準是看小烏龜富蘭克林之類的動畫片，然後自然地學習拼寫。
我在實踐中總結出，非母語國家的孩子可以降低標準:至少1，000個可理解的聽力單詞(不是所有單詞都能說，但聽到這個單詞後意思就知道了)，看蔡美詩(老鼠波波)這樣的動畫片也沒問題，然後自然學會拼寫。
如果上學前有3000個單詞的聽力，學了自然拼讀後，這3000個單詞會轉化為閱讀詞匯。再加上學習和閱讀過程中附帶的詞匯習得，六七歲的孩子壹下子就有3000+的詞匯量，相當於今天的壹個高三學生。這就是母語學習的力量。可以從看不懂進步到看初級章節(比較薄的小說)。這種飛躍是傳統外語學習方法無法比擬的。
拼讀法的基本學習前提(內容和數量積累):前期磨耳朵，積累語音和語素。前期沒有足夠的磨耳朵，學拼讀法會很枯燥單調。磨耳朵可以通過原創繪本、原創動畫、童謠、遊戲的緊密結合來進行。壹般來說，對於非母語國家的孩子，最好花180-360個小時磨耳朵學英語，1000-3000個可理解的聽力單詞，至少10個可理解的童謠，然後開始自然拼寫，平穩過渡。
從實踐中的兩點觀察總結如下:第壹，26個字母的字母名和字母音雖然屬於拼讀法，但可以在磨耳朵之前進行，因為3-4歲的孩子正好處於文字的敏感期，單個字母符號和讀音更能引起他們的興趣；第二，單純用字母ABC磨耳朵是不夠的，還要用動畫、繪本、童謠、遊戲進行有意義、可理解的輸入。
1.知道26個字母的名稱和讀音。也就是學習字母音和字母名。
2.學習輔音，即B，D，F，G，J，H，K，L，M，N，P，Q，R，S，T，V，W，X，Y，z。
3.學習元音，即a，e，I，o，u，(y)。
4.學習拼寫CVC，類似於貓、狗、大、床、泥等的拼寫。，樹立拼讀意識。
5.學習輔音的混合，如st，ch，bl，br，fl，dr，sl，th等。
6.學習元音組合，如oo，ea，ee，au，ou等。
7.學會組合拼寫。
臺灣省東西出版社的《自然拼音兒童》、牛津出版社的《牛津自然拼音》和JY出版社的《自然拼音之歌》是廣受歡迎的自然拼音教材。
相似度:1。全部由優秀出版社出品，教材系統，符合Phonics(自然拼讀)學習規律。該系統基本上是第壹級引入26個英文字母的字母名稱，第二級引入輔音的字母音(字母音& amp；輔音)，第三個層次是元音和常見元音組合音，第四個層次介紹元音的所有元音組合音和r/s/l S/L組成的元音混合音，第五個層次是雙元音字母，輔音混合兩個輔音。第六級是特殊組合音和字母r組成的組合音，適合幼兒學習自然拼讀教材或自然拼讀輔助學習材料。
2.豐富的配套音像資料。這三本教材有視頻和MP3音頻，Phonics kids有APP課程，牛津自然拼音2019新版有App遊戲，JY《自然拼音之歌》每課有四種形式的音頻，分別是歌曲、朗讀、跟讀和旋律。
差異:
1.教材編寫接近非母語國家，但練習很少。臺灣東西出版社出版的《自然拼音兒童》和JY出版社出版的《自然拼音之歌》分別在臺灣和南韓出版。非母語國家選用的教材在選詞上更常用，更貼近非母語國家的教學習慣。但這兩套書的配套練習很少，尤其是JY出版社的《Phonics Song》，沒有練習設計，很容易鞏固。
2.《牛津自然拼音》選用的詞匯符合母語國家兒童的需求，詞匯量更大，配套練習冊豐富。比如學習C時，會選擇非本族兒童不會使用的詞匯，如cave、cane、camp等。但配套習題豐富，習題內容全面。
3.價格。臺灣省東西出版社出版的《Phonics Kids》有進口版，價格有優勢，牛津和JY相對貴壹些。當當網上比較自己。
建議:磨耳基礎好的孩子可以直接用牛津+JY的Phonics Song。對於有基礎磨耳的孩子，用臺灣省自然拼音Kids+自然拼音Song。沒揉過耳朵的孩子，就用拼讀法歌。
這三種教科書如下:
1.臺灣省的自然拼音孩子
2.牛津語音
每個單元都會講到多種發音規則。壹般來說，壹個發音規則會用兩頁紙解釋，分為五個步驟。以二級am的發音為例:1)第壹步，讓孩子聽am組合發出什麽聲音，幫助他們建立字母和聲音的關系。
2)第二步，將字母組合放入單詞中，通過重復幫助孩子掌握發音規律，同時組合壹個單詞的三要素(拼寫、發音、意義)。
3)第三步，將壹個發音規則混合成多個規則，幫助孩子區分。比如圓，哪兩個單詞的發音規則是壹樣的？
4)學會聽，第四步是讀和寫。
5)最後，把聽和讀結合起來，把學到的發音規律運用到實際閱讀中。同時，通過閱讀，孩子可以更牢固地記住它。
每個單元結束都有壹個單元進行總結，聽，寫，通過壹個小故事加強練習，做到融會貫通。
每個單元結束都有壹個單元進行總結，聽，寫，通過壹個小故事加強練習，做到融會貫通。
各種遊戲
3.JY自然拼音歌曲JY自然拼音歌曲1-4頁:
1.磨耳朵積累可理解的聽力詞匯；2.孩子喜歡的壹兩套系統的拼寫課本(壹套是主幹，壹套是習題或泛讀)；3.壹套為發音學編寫的分級閱讀材料。《牛津樹》《大貓》等系統的分級讀物的閾值水平都與拼讀法有關。4.中國孩子3-5歲積累聽力詞匯，6歲自然學會拼寫。小學三年級，借助自然拼讀這壹工具，將學前積累的幾千字聽力詞匯轉化為閱讀詞匯，實現英語閱讀的飛躍。