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古詩詞滋養的孩子,得到的不僅僅是詩意和文采。

婷婷很小的時候,我就開始給她讀壹些詩。我發現她喜歡傾聽和記憶。她三歲左右的時候,我學會了電腦打字,每天背“五筆”的公式。吳彼輸入法的發明者王永民先生把“部首表”做得像詩壹樣生動活潑,朗朗上口。婷婷是我背的時候聽到的。晚上關燈躺在床上,有些地方想不起來,她甚至能提醒我。這些沒有內容的東西,小家夥隨隨便便聽到的,居然記得比我還快,孩子的記憶力讓我驚嘆。

中國字本來就有藝術美。周作人先生說,中國的漢字具有遊戲性、裝飾性和音樂性的特點。第壹,中國的古典詩歌濃縮了我們母語的精華,以其獨特的節奏感、節奏感、審美感等特點,從古至今壹直散發著迷人的高貴氣質。在教媛媛讀詩的過程中,我逐漸堅定了孩子應該背詩,尤其是古詩的認識。

婷婷四五歲的時候,我開始正式教她讀古詩。我們最早用的讀本是壹套帶插圖的《兒童古詩》,六本書,壹百多首詩。那些詩很短,通常只有四句話。我經常和她壹起讀這些古詩,熟悉了再壹起背。沒有這方面的計劃,所以比較隨意,但是因為堅持做,到她六歲上小學的時候,基本上就知道壹些詩詞了。她讀兒歌,而不是背古詩。個人不太認同這個觀點。這幾年看了壹些資料,有人反對在孩子小的時候教他們讀古詩。不懂,只是鸚鵡學舌——學壹些音節,所以我建議孩子小的時候要適當熏陶。

總結全文:

藝術首先需要感知,孩子學習古詩詞不註重理解。古詩節奏感很強,感知力好自然會形成“理解”。成年人對古典詩詞感到陌生是壹件事,但孩子沒有這種疏離感。兒歌可以教給孩子,但我在數量和質量上代替不了古詩詞。每個人的學習時間都很有限,要把最好的東西教給孩子。如果家長把讀兒歌的輕松和愉悅拿出來教孩子說古詩詞,孩子不會感受到這兩個詞在愉悅和美好上的區別。另外,童年是記憶的黃金時期。這個時候,妳所讀、所背的東西,才會真正地銘刻在妳的腦海裏,內化為妳自己的智慧財富。所以要珍惜童年的背誦,不要讓孩子把時間浪費在壹些平庸的作品上。古典詩詞,以唐宋詩詞為主,我覺得從小到大都值得背誦。人們因為古詩詞“難懂”而產生的另壹個誤區是,在教孩子學習古詩詞時,要盡可能地解釋,把每壹句話都“翻譯”成“白話”。其實學習古詩詞要避免的是“過度解讀”。原因是:第壹,基於對孩子理解的信任;二、詩歌的意境美和文筆美在於體驗。他們原本不需要解釋。壹種解釋是想象力的束縛,語言美的破壞。

在孩子兩三歲之前,讀詩不需要解釋,只要把讀詩當成唱歌,實現節奏感就行了。等孩子四五歲,知道了壹些事情,再加上“解釋”。但是這個解釋壹定要簡單,簡單說壹下這首詩的意思,同時解釋壹些影響理解的話。