瑰麗芬芳的花朵讓人壹見傾心。古今中外有多少詩人贊美過它的輝煌，有多少畫家描繪過它的豐富。
但是，妳有沒有想過，花沒有綠葉也可以這麽美？什麽美麗的花能離開綠葉？
大自然的色彩是多麽豐富啊:白色的雪花、綠色的湖泊、金色的麥浪、火紅的日出……然而，我最喜歡的還是那片普通的綠葉。綠葉可以通過光合作用吸收二氧化碳，使之成為開花結果的營養物質；釋放氧氣保持空氣新鮮。綠葉生命力強，綠葉滿枝往往是花開的前兆，但花雕謝後，依然綠葉滿枝。
綠葉壹生默默無聞，沒有迷人的形狀和美麗的顏色。然而，就是這壹片普通的綠葉，讓花兒更美，讓春天更迷人，讓祖國更美。
我愛綠葉，更愛有綠葉精神的人。在四化建設中，有無數的無名英雄。他們雖然長相不出眾，語言也不出奇，但壹直在默默無聞地勤奮工作。在四化建設中，他們為祖國的繁榮貢獻了壹切。所以，我愛綠葉，也像綠葉壹樣愛四化建設中的無名英雄。
綠葉平凡，但精神偉大。
根的聯想
高大的雲杉，粗壯的樺樹，嬌嫩的柳樹，都有壹個不起眼的根。
根的美是深沈的。
紮進土裏，樹根好像故意不讓妳看見。褐色的皮膚，簡單如土；質地粗糙，絕對沒有綠葉和花果細膩；身體堅韌，像鋼鐵壹樣倔強；壹句話，不存在讓人看的。
然而，正是它的質樸、粗獷和堅毅，讓我感受到了深深的美感。簡單是它的謙虛，粗糙是它的雕塑力，堅韌是它百折不撓的意誌，倔強是它“堅守青山不放松”的奮鬥精神。而這壹切，都被大地隱藏了。這不是很深嗎？
當妳像蓋壹樣在樹蔭下小憩，像火壹樣在紅楓旁漫步，在河邊吟誦，妳有沒有想過，正是那些不知名的根，孕育了壹群郁郁蔥蔥的綠花，壹串串艷紅，壹脈芬芳...
根以其對樹幹、樹枝、綠葉、紅果的深愛，在地下默默汲取養分，孕育出五彩繽紛的世界。這是多麽美好的心靈啊！所以，不管被表面現象迷惑的勢利小人有多反感，我都會大聲的贊美它，把它當成我的導師。
腦橋
這座小橋是木制的，矗立在清澈見底的河流兩岸。河邊長滿了垂柳，楊柳隨風起舞，十分美麗。傍晚，鳥兒在枝頭歌唱，蝴蝶在花叢中飛舞，水牛在小路上悠閑地吃草...這座小橋沒有盧溝橋或長江大橋那麽壯觀，但在我心中卻很高大。它雖短，卻默默而認真地鞠躬，讓人走在它的背上，年復壹年地關註著負荷，聽不到它的壹句抱怨。啊，小喬！
我喜歡綠葉。
在第二課中
教學目標:
1.學習第二、三段，了解綠葉的作用及其對人類的貢獻，激發學生的環保意識。
2.訓練情感閱讀和語言敏感度。
教學過程:
第壹，目標導向。
為什麽作者要向綠葉獻上壹片癡情？作者對綠葉的深情是通過什麽方式表達的？如何寫好文中那些值得學習的好詞好句？
第二，研究課文。
1.學習第二段。
(1)作者愛綠葉的三個理由是什麽？在喜歡的單詞和句子下面劃上“~ ~”。
第二段學習指南:在本段中心句下面劃線，說說這壹段綠葉介紹了什麽功能，妳很喜歡哪些詞？
b .綠葉如何“直接或間接供應人類和動物的生活需求”？展示葉綠素光合作用信號燈。
(直接:綠葉菜。
間接:綠葉為糧食、瓜果提供養分，瓜果為人提供食物；
綠葉是給草類動物生存的，動物是給人吃的...)
2.通過學習第二段來學習第三段。
(1)記憶方法:自由閱讀――在中心句下面劃線――找出綠葉的作用――大聲朗讀優秀的句子。
(2)學習第三段。
討論時，展示句子並進行比較。
綠葉不畏強風，不讓風沙淹沒糧田；阻止暴雨，防止良田變成溝壑；烈日下，綠葉不屈服。
風來了，綠葉挺直，阻擋了肆虐的流沙淹沒糧田；暴雨來臨時，綠葉緊緊擁抱大地，堅強地忍受暴雨的襲擊，不讓肥沃的土壤變成溝壑；當太陽無情地炙烤著大地，獵狗吐著舌頭喘著氣，水牛在泥塘裏打滾，綠葉永不屈服。
這兩句話哪個更好，為什麽？
文中的句子擬人，生動，有人情味；安排是整潔的，音樂的和令人難忘的。)
3.學習第四段和第五段。
(1)根據第二段自學，想想這兩段和前兩段有什麽不同。
(兩段圍繞壹個中心句。有圖有例，準確有說服力。)
4.實踐總結。學生填空並交換意見。
我喜歡綠葉。因為它是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _在我眼裏，默默無聞的綠葉就是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 它為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _做出了寶貴的貢獻。
第三，讀第三段。
1.看完第三段試著背壹下。
2.用“我愛綠葉是因為……”這句話來談談愛綠葉的理由。
(單獨說——同桌互相交談——點名——自由論)
這壹段在全文中起什麽作用？
第四，作業
1.第四課
2.背誦段落1和6。
6.求求妳
背景:
這是壹首簡短而流行的兒童詩。這首詩通過“我”對母親的殷切要求，強烈表達了孩子要在獨立生活的道路上磨練，從小培養自立自強的思想感情。
教學目標:
1.學習新單詞“可”，理解七個單詞的意思。
2.理解這首詩的意思。
3.能夠帶著感情讀詩，並背誦整首詩。
4.向那些有余力的同學學習，學會寫壹篇短文，告訴父母自己在說什麽。
教學時間:2學時。
在第壹課中，
教學目標:
1.學習新單詞，讀全詩。
2.理解詩，正確評價“媽媽”和“我”。
教學過程:
首先，導入模型讀數。
第二，讀全詩。
1.免費讀詩5分鐘。
要求:學生寫單詞，畫問題；
把詩讀好，讀順，不要讀斷句。
2.檢查自我讀數。
點名閱讀——男生女生——全班奇數閱讀
“我”問了媽媽什麽？有什麽不明白的嗎？
第三，深入學習。
1.詩中的母親給我留下了什麽印象？有哪些話可以證明媽媽對我的愛？
溫暖如春的手，慈愛的手，不愁表達不出孩子對母親的情意。
2中的“我”是壹個怎樣的孩子？有哪些詩句可以證明？
(“我”不怕困難挫折，自力更生，自信敢拼。)
專註閱讀:
(1)壹個人在坎坷的路上跌跌撞撞。
a理解孤獨，磕磕碰碰。
孤獨:孤獨
粗糙:道路不平。
撞擊:撞擊。
字面意思。
讓我壹個人在凹凸不平的路上顛簸前行。
理解上下文中這句話的意思:
讓我獨自在艱難的人生道路上摸索前進。
(2)不用擔心我會摔跤。即使我破了嬌嫩的肌膚，我也不會在妳的衣角哭泣，不會在風雨中顫抖。
a明白，破是溫柔的，不會哭得渾身發抖。
b包含的意思
我跟我媽說，我已經做好了在自己壹個人前進的路上被封殺失敗的準備。我不會被困難嚇倒，也不會因為困難而退縮。表達了“我”正視困難，敢於鬥爭的勇氣。
(3)我不是膽小的狗。
理解不是懦弱。
理解:這句話是“我”對母親內心的告白，進壹步表達了“我”有戰勝困難的決心。
(4)壹場摔跤下來，我已經能扛著泰山走九十九溝了。
壹個懂摔跤的泰山九十九溝
摔跤:遇到困難後的失敗。
泰山:比喻來說，是重要的任務。建設祖國，征服自然的重任。
九十九溝:比喻道路艱難。
b .整句話的意思:只有經歷壹次又壹次的困難和挫折，才能肩負重任，走過艱難的道路。
(5)讓我踏上堅實的土地，與困難和勝利交朋友。
理解困難和勝利，並與之交朋友。
b整句話的意思:讓我克服困難，腳踏實地爭取勝利。表達了我想成為壹個強者的強烈願望。
3.閱讀說明
老師指導:“媽媽的善良”，“我不怕困難，有自信，敢努力，朗讀時怎麽處理？
自由閱讀――互讀――男女分讀――同時閱讀――試著背誦――逐段點名――同時閱讀。
第四，布置作業。
1.課後讓學生回答第二個問題。
2.完成第三課，用自己的方式練習。
3.第四課和第五課。