人教版語文八年級第壹冊三峽講稿1壹、教材分析:
1，教材的地位、作用和地位
《三峽》是酈道元描寫三峽風光的遊記散文，是新課標推薦的古詩詞朗誦文章。從編輯的意圖來看，顯然出於以下考慮:
①培養學生的文言文閱讀能力，尤其是閱讀能力，在閱讀中感知文章內容。
體會文章的意境和作者的情感。
(2)在欣賞文章詩意的基礎上，學習情景交融的寫作方法。
③在七年級學習文言文的基礎上，積累文言文詞匯，為以後學習文言文、了解中國傳統文化打下堅實的基礎。
2.教學目標:
根據新課程標準的要求，結合本文的特點，我制定了以下教學目標:
知識和能力:正確、流利地閱讀課文，從而熟悉課文；積累文言文單詞；從整體上感知和理解課文內容；理解文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法:獨立、合作、探索。
情感、態度、價值觀:感受三峽雄偉、險峻、幽靜、美麗的景色，激發熱愛祖國壯麗山河的情懷。
3、教學重點和難點:
學生是學習的主人。在學習新知識之前，要詳細分析學生的學習基礎、學習難點、心理特點和發展趨勢，從而有針對性地確立學習的重點和難點以及教學方法。八年級學生有壹定的文言文閱讀能力。根據他們的實際情況、本文的特點和新課標的要求，我確立了以下教學重點:積累文言文詞匯；理解文章內容。教學的難點是理解文章的意境和作者的思想感情。
二、教學方法、學習方法:
八年級階段新課標的學習要求是:“閱讀簡單文言文，借助工具書和筆記理解基本內容。”“有些詩歌應該讓學生讀，幫助他們積累和體驗語感。”據此，本課擬采用閱讀、討論、探究的方式進行教學，讓學生在小組合作中借助工具書和評語理解文章主旨，引導學生聽、試、合讀、自由閱讀、競賽閱讀和課堂閱讀，通過閱讀體會文章內容，以此作為朗誦理解。
《新課標》指出:“欣賞文學作品，可以有自己的情感體驗，可以聯系文化背景作出自己的評價”，“可以在作品中的感人情境中說出自己的體驗”。因此，擬采用討論式教學方法，營造輕松、和諧、民主的教學氛圍，調動學生學習的主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、自我展示中主動獲取知識，培養良好的語文素養。在本課程的教學中，還應強調學生課前認真預習，培養自學能力。課堂要以學生的閱讀、討論、感悟為主，教師要及時提示，引導和幫助學生完成重難點的突破。
三、教具:
用幻燈片演示三峽風情，音樂舒緩優美。教師通過有聲有情的朗讀來創設情境，激發學生的朗讀欲望，從而幫助學生理解，使他們進入情境，進而欣賞文章的美。
四、教學過程:
1，教程
通過多媒體展示三峽的風土人情，讓學生談談對三峽的印象或感受。目的是營造良好氛圍，激發學生興趣，提高課堂效率。
2.整體感知
首先，帶著音樂老師的深情，同時，同學們認真聽講，壹邊聽音符，壹邊聽節奏。然後，引導學生試讀、評讀、共讀，要求學生讀詞準確、讀句清晰、發詞清晰，體驗古代山水散文的語音美、節奏美。
最後，為了進壹步激發學生的閱讀欲望，舉辦了小組閱讀活動，讓學生讀完了險峻的山川和遮天蔽日的大山；讀出巨大水勢和迅猛流速的氣勢；讀出池中退水之美，美景之美；讀水枯氣寒，猿吟淒涼的悲涼。讓學生感受古代山水散文的風景美和情感美。
這壹環節旨在讓學生通過聽、試、評、讀、比、讀，整體感知文本，體會文章的情感。聚焦“新課標”“在教學中，要特別註意培養良好的語感和整體把握能力。”
3.學習課文
這是本課程的關鍵教學環節，旨在突破重難點，從而有效完成教學任務。在這個環節中，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習和訓練。具體步驟如下:
第壹步，把握文本的內容和情感。
“新課標”要求學生“以合作的方式探究難題”，“講述自己對作品中情境的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。這壹步是通過師生互動來實現的，以便更深刻地理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言文詞匯。
本設計基於“新課標”的要求，以學生能否借助筆記和參考書理解文章主旨為重點，以小組合作的方式實施。
第三步，理解和背誦。
初中文言文學習重在積累，尤其是在理解的基礎上，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。
第四步，總結延伸積累。
歷代文人墨客都曾描寫過三峽。請收集壹些描寫三峽的著名詩歌。
大江東去浪淘盡，千古風流人物。(蘇軾《赤壁懷古》)
壹望無際的樹簌簌落下樹葉，長江不可預料地在奔騰翻滾。(杜甫《登高》)
壹大早，我告別了高入雲霄的江陵城，遠在千裏之外，船只有壹天。
兩岸猿猴的叫聲，還在耳邊不知不覺地不停啼叫，輕舟已過了沈重的青山。(李白《早發白帝城》)
所有的風景和文字都是感傷的。結合描寫三峽的詩詞，增加積累，擴大儲備，相互印證，進壹步理解文章的內容、語言和感情，逐步培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
每首詩都寫不完，每個人都畫畫，無法描繪這個世界。過去的三峽五彩繽紛，今天的三峽熠熠生輝。
這壹環節意在讓學生從內容、感受和特點上全面了解作品，感受文章的人文美。
動詞 （verb的縮寫）預期效果
通過多媒體創設情境，調動學生積極參與學習，在競賽中尋找學習方法，在合作中提高能力，在參與中體驗快樂，在閱讀中體會美。學生不僅會學到文言文知識，還會得到審美體驗、情感熏陶和文化熏陶。
第六，課堂評價
1，評估個人表現
2.評估小組采用的評分系統。
3.教師以各種方式評估激勵措施。
(例如，每周評判壹個班級明星，每兩周評判壹個獲勝團隊)
七、黑板設計
山——山高山高，遮天蔽日。
夏天——水又大又急。
春天和冬天——池水退去，景色很美。
秋——水枯氣冷，猿蕭瑟。
緊扣“山”與“水”兩個字，突出水在不同季節的不同特點，引導學生把握山川特點分析三峽，體會美感，這壹板書設計勾勒出了畫龍點睛的作用。
人教版八年級語文上冊《三峽》，是人教版義務教育課程標準八年級實驗教材上冊的教學內容，安排在第六單元。我想從以下幾個方面談談本文的教學思路。
壹、教材分析
1，教材的地位和作用:
《三峽》是酈道元描寫三峽風光的遊記散文，是新課標推薦的古詩詞朗誦文章。從編輯的意圖來看，顯然出於以下考慮:
(1)培養學生的文言文閱讀能力，尤其是閱讀能力，在閱讀中感知文章的內容，理解文章的意境和作者的情感。
⑵在欣賞文章詩意的基礎上，學習情景交融的寫作方法。
⑶在七年級學習文言文的基礎上，積累文言文詞匯，為以後學習文言文、了解中國傳統文化打下堅實的基礎。
2.教學目標:
根據新課程標準的要求，結合本文的特點，我制定了以下教學目標:
知識和能力:正確、流利地閱讀課文，從而熟悉課文；積累文言文單詞；從整體上感知和理解課文內容；理解文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法:獨立、合作、探索。
情感、態度、價值觀:感受三峽雄偉、險峻、幽靜、美麗的景色，激發熱愛祖國壯麗山河的情懷。
3、教學重點和難點:
學生是學習的主人。在學習新知識之前，要詳細分析學生的學習基礎、學習難點、心理特點和發展趨勢，從而有針對性地確立學習的重點和難點以及教學方法。八年級學生有壹定的文言文閱讀能力。根據他們的實際情況、本文的特點和新課標的要求，我確立了以下教學重點:積累文言文詞匯；理解文章內容。教學的難點是理解文章的意境和作者的思想感情。
二，教學方法，學習方法
八年級階段新課標的學習要求是:“閱讀簡單文言文，借助工具書和筆記理解基本內容。”“有些詩歌應該讓學生讀，幫助他們積累和體驗語感。”據此，本課擬采用閱讀、討論、探究的方式進行教學，讓學生小組合作，借助工具書和評語來理解文章的主旨，引導學生聽、試、讀、讀、評、讀，通過閱讀來體會文章的內容，從而理解為朗誦。《新課程標準》指出:“欣賞文學作品，可以有自己的情感體驗，可以結合文化背景做出自己的`評價'”，“可以在作品中的感人情境中說出自己的體會”。因此，擬采用討論式教學方法，營造輕松、和諧、民主的教學氛圍，調動學生學習的主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、自我展示中主動獲取知識，培養良好的語文素養。
在本課程的教學中，強調學生課前認真預習，培養自學能力。課堂註重學生的閱讀、討論和感受，教師及時給予指導，幫助學生完成重點和難點的突破。
第三，教具
用幻燈片演示三峽風情，激發學生興趣，提高課堂效率。
第四，教學過程
1，教程:
學生談論他們對三峽的印象或想象，目的是營造良好的氣氛，激發學生的興趣。
2.總體感覺:
目的是讓學生通過壹起聽、試、評、讀，整體感知文本，體會文章的情感。強調“新課標”，“在教學中，要特別註意培養良好的語感和整體把握能力。”
3.研究課文:
這是本課程的關鍵教學環節，旨在突破重難點，從而有效完成教學任務。在這個環節中，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習和訓練。具體步驟如下:
第壹步，把握文本的內容和情感。“新課標”要求學生“以合作的方式探究難題”，“講述自己對作品中情境的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。這壹步是通過師生互動來實現的，以便更深刻地理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言文詞匯。本設計基於“新課標”的要求，以學生能否借助筆記和參考書理解文章主旨為重點，以小組合作的方式實施。
第三步，理解和背誦。初中文言文學習重在積累，尤其是在理解的基礎上，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。
動詞 （verb的縮寫）課堂評價
《新課程標準》指出，“語文課程評價的目的是檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改進課程設計和改進教學過程，從而有效地促進學生的發展。“在這節課上，我將從以下幾個方面體現這壹要求:
1，突出語文的整體性和綜合性，註重對學生自主、合作、探究的評價，註重對文章情感體驗的評價。
2.評價方法多樣靈活。評價是壹種雙向、多維的行為，評價時要結合教師評價、學生評價和其他評價方式。
3.評價應尊重個體差異，給予學生積極評價，促進學生健康發展。
人教版語文八年級上冊三峽講稿3評委:
妳好！接下來，我開始談論班級。
我說課的內容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先，分析教材。
首先，談談教材
1，選文在教材中的位置
2.教學目標
3.教學中的重點和難點
4.教學目標、重點和難點的依據
初中語文大綱要求讀詩，在古文閱讀中積累、感悟、運用。我結合課文和單元來分析，甚至放在整個初中古文學習階段來分析。宏觀上，這壹單元是古代歌唱山川的優秀篇章。此文首開先河，表達了穿越山川的精神，對後世柳宗元影響深遠。可見，熱愛山川是歷代文人的共同追求。本文為以後研究山水遊記打下基礎，前後連貫。微觀，這篇文章不僅寫出了美麗的風景，還用清晰易懂的語言表達了對祖國山河的感情。因此，本文可以初步培養學生的鑒賞能力。
教學目標的重點和難點依據:新課改的基本教學理念體現在朗讀、感受、積累。《綱要》指出:“培養目標之壹是使學生具備適應終身學習的基礎知識和基本技能。”因此，設定以下目標:
知識目標:
積累關鍵詞，背課文。註重知識與能力的聯系，落實“兩基”目標。)
能力目標:
1，註重閱讀訓練並能借助工具書進行翻譯；(葉聖陶說“不讀廢話訓練語感，不讀廢話激發美感”)
2.學習寫景的方法，體會語言的精妙；
3、結合作者情況，體會作品意境，逐步提高鑒賞能力。在教學過程中，“授人以魚”就像教學生如何認識他人，討論世界。即了解作者的情況，寫作背景，進壹步了解作品。比如教學生如何寫風景，如何根據自己的特點描寫事物。)
德育目標:
激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國。
“註重選文的思想性、審美性和文化內涵”是調整後教材的突出特點。根據這個基礎，我設置了以下幾個重難點，但是初中生的鑒賞能力還有待提高。註意循序漸進。
重點:抓住精彩的句子和段落，體會景物描寫的特點。
難點:在老師的指導下摘抄，體會語言的精妙。
二、學習情境的分析
“新課標”要求初中生背誦數百篇名篇。“三峽”景色脫俗優美，與學生熱愛自然的心理相契合。這個班的學生愛讀古典文學，引導他們背誦可以逐步提高鑒賞能力。而初二學生閱歷少，真實體驗少，可能很難感受到語言的美。
三，口語教學方法
(1)總體設計和理論基礎
新課標要求“重視學生的思維能力，重視知識、能力、情感之間的聯系”。所以我的教學方法總體設計是:導讀——感受——設疑——解疑。
(二)，教學方法和培養能力
1，閱讀指導，采用閱讀法(學生為主，教師為輔，教師指導學生每次閱讀的重點。“百讀不厭，自己看”，引導學生理解課文。)
2.理解是指用圓圈標記來理解語言內涵。(現代人大多情感粗糙，對周圍事物麻木不仁，而學生則冷漠或浮躁；所以我著重培養學生的情操，探索思維的創造性和深度，把課本知識內化為能力。)
3、討論法，學生提問，教師聚焦熱點問題，解疑釋惑。培養學生的懷疑精神。
(三)，教學方法
引導學生通過各種媒體手段收集關於課文的信息。學生不僅提高了學習興趣，還發展了思維能力，加深了對課文的理解。
四、說和學的方法
在新課程改革中，教師應該是知識的傳授者，同時也是學生的引導者和促進者。學生在反復朗讀的基礎上進行翻譯。經過討論，感受合作探究學習中的語言，提煉出優美的語言。我給予適當的指導，並鼓勵學生提問。
學習方法是:
1，閱讀訓練法:落實雙基目標
2.合作探究法:實施要點。
3、懷疑法:突破難點
4.創設情境提高寫作能力。
5、練習法培養良好的情感態度和價值觀
培養學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，以及學生自主與合作探究的結合。比如，我創造了情境提問。
教案《人教版八年級語文上冊《三峽講義稿二》來自網絡！
《秋景》的段子怎麽讀？依據是什麽？討論結束後，同學們紛紛發言，有的在“哀轉永恒”的基礎上，說“帶著孤獨和悲傷是悲哀的。”有人說“天高雲淡”是根據《晴天的開始》《林漢簡蘇》等。有些答案雖然出人意料，但卻能顯示學生的思維能力和個性。
五，程序說
(1)課堂結構:課堂實踐中的導入、討論、教師指導、作文安排。
(2)、簡要流程
如今，語文教學改革氛圍活躍，新理念、新教學方法層出不窮。但是，追根溯源，探究其本質，都需要我們不忘讀壹讀這本書。本課設計如下:
1，初讀感知文
愛因斯坦說:“提出問題比解決問題更重要。”讓學生自由閱讀，畫出難的地方，為後面的問題做準備。
2、通讀全文，老師存疑。
學生互相評價並大聲朗讀和翻譯，要求發音和讀句準確，重點句子意譯，理清作者思路，為後面的環節掃清障礙。
3.讀重點段落，體會語言的精妙。
以上環節學生提問，老師單獨討論，為後面的寫作練習做準備。
我們應該相信每個學生都有欣賞的潛力，新課改強調學生的創新精神。比如整篇文章壹百多字，卻概括了壹千多裏，涵蓋了四季。請舉例說明(考查學生的感知和鑒賞能力)
看完這篇文章，妳就能發現作者是如何創造這種效果的。指出對偶和押韻(培養學生語感)
想象文章中描述的繪畫意義，把握每壹段的重點和特點，理解作者的思路。(培養學生的想象力)
4.分析閱讀課文，激發學生的創新精神。
教師要引導學生參與整個學習過程，指導學生的學習和思維方法，探索自己的真知，讓學生真正成為學習的主人。請學生當壹會兒老師，給其他學生提問。學生的學習熱情突然高漲，提出了許多有趣的問題。比如“沿背阻擋”就是隔離陸地或水域。既然是孤立的，為什麽在“王命急宣”的時候還能急傳王命？
比如作者如何安排景物寫作的順序，為什麽不按照通常的春夏秋冬順序？
5.練習延伸，學習這篇文章的寫作方法。
激發學生對家鄉的敬仰之情，學習這篇文章中的風景寫法。)
6.總結
在黑板上寫字
海峽兩岸都是山——多山窄谷。
山與強方的結合
遮天蔽日的高山峻嶺。
“三峽”香嶺街區
夏天的水是奔放而美麗的
黎明和黃昏時的水很美。
蘇團旅碳
春天和冬天是晴朗和美麗的
榮慶君茂
霜凍和寒冷
秋天是悲傷而美麗的。
類人猿的哀歌