“死水”教案
[教學目標]
壹是通過學習，讓學生初步了解現代詩歌的總體特征，把握死水的思想、感情和內涵。
第二，了解《死水》中“反諷”和“象征”的手法。
第三，欣賞詩歌音樂繪畫建築之美。
第四，閱讀指導貫穿整個詩歌教學，培養學生閱讀詩歌的興趣和能力。
【難點和重點分析】
1.「死水」象征什麽？
《死水》壹詩從創作出版到收藏出版，壹般有三種觀點。
第壹種觀點:從《死水》的創作時間來看，《死水》是美國社會的象征。
第二種觀點:從《死水》的出版時間來看，“死水”象征著北洋政府。
第三種觀點:從詩集《死水》出版之日起，“死水”就象征著中國黑暗的現實。
二、如何理解“翡翠”、“桃花”、“洛奇”、“夏雲”等意象觀念在詩中的作用？
分析:詩人營造了壹種諷刺的氛圍，對醜惡和汙穢進行了揭露和批判。詩人用“祖母綠”、“桃花”、“洛奇”、“夏雲”等華麗的詞語來形容壹潭死水，讓醜陋變得美麗。美醜交織對比，產生新穎獨特的表達效果。美醜寫得越多，越有攻擊性，讓讀者反思詩人想要表達的真實感受，增加了思維的魅力。
[教學安排]
壹節課。
教學過程
引言，作者簡介。
聞壹多(1899—1946)，原名溫家華。湖北習水人。中國現代著名詩人、學者、民主鬥士。我小時候喜歡古典詩歌和藝術。1913考入清華大學，1922畢業後赴美學習繪畫和文學。1923出版詩集《紅燭》。65438-0925年回國，先後在北京藝術學院、武漢大學、青島大學、清華大學任教授。1928年出版第二本詩集《死水》。1946年7月5日，15被國民黨特務殺害，用自己的鮮血寫下了愛國主義的不朽詩篇。聞壹多的詩歌表現了他對帝國主義和反動軍閥的仇恨，表達了他對祖國和人民命運的深切關懷，充滿了強烈的愛國主義精神。在藝術上，聞壹多的詩歌想象獨特，結構有序，形式工整，音節和諧，具有很高的藝術成就。
二、《死水》初讀，整體觀感。
引導性問題(僅思考，無需回答):
1說說妳讀這首詩的感受。
說說看，讀這首詩的時候，妳想到了什麽畫面？
妳認為作者想表達什麽樣的情感？
以上問題，同學們根據自己的生活經驗感受並不難。
(讓學生在反復背誦作品的基礎上掌握詩的主旨)
全詩有五節。
1節老是寫這個溝裏的死水。風不能動，腐爛呆滯，沒有生機和活力，這就是它的特點。涼意讓它徹底腐爛，讓醜陋更加明顯。
第二節，直接跟在1詩句的第三、四句後面，主要從色澤方面靜態描寫死水的汙穢與汙穢。
這四句話類似於反諷，把“祖母綠”、“桃花”、“洛奇”、“夏雲”當作寫在正面的死水之美。
第三節動態地描述了死水的衰變和惡化。發黴的死水“滿是珍珠般的泡沫”，那些腐臭的產物——“水滴”如魚得水，發出洋洋自得的“笑聲”，類似於那些趁機搗亂的“花蚊子”，盡情享受這“溝裏的青酒”。
第四節，死水之靜，以動抗靜。詩人以“蛙”之歌，有力地突出了死水的寂靜，仿佛空山聞鳥語。
第五節，簡而言之，詩人圍繞著死水創造了壹系列醜陋的意象，在反諷的背後隱藏著可恨的感情。
三、讀死水，探意象之意，解詩人之情，析詩歌“三美”。
討論:妳認為朗讀如何表達詩人的感情？告訴我原因。
清晰:欣賞圖像的情感、壓力和節奏。
(壹)分析形象特征，探究形象意義。
指導性問題:
1死水的“絕望”在哪裏？
(同學們可以根據詩中的壹些具體意象來說說，有道理就夠了。)
詩人是這樣描述死水的模樣的:壹池碧綠如玉的青酒，紅桃花，閃著羅綺和燦爛的雲朵，滿滿的珍珠，唱著歌。詩人是這樣揭示死水內部的:有壹些“破銅爛鐵”“殘羹剩飯”，這些汙穢的東西在這裏發黴發酵；翡翠是破銅爛鐵的綠，桃花是爛鐵的銹，羅棋是油膩的光，夏雲是黴菌，青酒是臭水，珍珠是臭水上的泡沫。可見，死水的“美”充滿了垃圾的汙穢和黴味，而這些意象的共同特征是絕望和無生命。
2如何表達這種“絕望”？(操縱分析)
分析:詩人營造了壹種諷刺的氛圍，對醜惡和汙穢進行了揭露和批判。詩人用“綠寶石”、“桃花”、“洛奇”、“夏雲”等華麗的詞語來形容這條溝裏的死水，把醜描寫得很美。美醜交織對比，產生新穎獨特的表達效果。美醜寫得越多，越有攻擊性，讓讀者反思詩人想表達的真實感受，增加思考的魅力。
3探究形象意義。
形象大於思想，尤其是詩歌。意象是詩人想象力的產物，如何理解詩中的意象取決於朗誦者的想象力。壹個人所處的時代，所處的位置，生活經歷，思想傾向，都會影響他的審美情趣。妳認為死水象征著什麽？
如何理解“死水”這個形象的含義，不要強行統壹。可以具體到壹條臭水溝，也可以抽象到物極必反的哲學。它象征著北洋軍閥黑暗統治時期的中國，或者國民黨反動統治時期的中國，或者表面上極其繁榮的美國，甚至全世界。學生應該把它聯系起來，允許他們有不同的看法。讓學生抓住詩中的意象，再造想象，在心中創造詩的意境。從而欣賞詩人通過思考形成的深刻的象征意象。)
投影:
關於象征意義的三種觀點:
第壹種觀點:從《死水》的創作時間來看，《死水》是美國社會的象征。
這首詩的後面，署有創作時間:“1925年4月”。這是在美國芝加哥留學的聞壹多先生準備提前回國的前夜。在美期間，溫先生的情緒有兩個突出的方面:壹是因為在美國遭受種族歧視，對繁榮掩蓋下的美國社會的腐朽和罪惡感到憤怒和厭惡；壹個是對自己祖國的無限熱愛和向往。在這種情緒的支配下，他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇，如《孤雁》、《孫嶺》、《易居》等。這種愛國反帝的激情更多地集中在他回國前夕所寫的詩歌中，如《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒來吧》、《死水》等。正如詩人所說，這些詩是“由於帝國主義多年來的鋪張浪費而喊出的不公平的聲音”。華麗的外表下是汙穢和罪惡。這種“死水”難道不是美國社會最真實的寫照嗎？
第二種觀點:從《死水》的出版時間來看，“死水”象征著北洋政府。
1926三月18是魯迅所說的“民國以來最黑暗的壹天”。段北洋政府屠殺請願的愛國學生，制造了震驚中外的“三·壹八”慘案。聞壹多先生義憤填膺，支持學生的愛國鬥爭。他選擇此時發表《死水》，只是為了表達他對北洋政府的深仇大恨:這個北洋政府已經是“壹潭死水”，“這絕對不是美所在”，讓它見鬼去吧；“不如讓醜來培養”。態度那麽果斷激烈！
第三種觀點:從詩集《死水》出版之日起，“死水”就象征著中國黑暗的現實。
1927年，轟轟烈烈的大革命失敗。聞壹多先生對祖國的美好希望破滅了。他結束了詩人生涯，進入了學者圖書館。1928年，他編輯出版了第二本詩集《死水》，作為告別詩壇之作。他親自設計了詩集的封面和封底，用了壹整套黑紙，除了封面上方有壹個小小的金色標簽，上面寫著書名和作者。整個封面和封底都散發著壹種憂郁壓抑的氣息。當人們看到這本以“死水”命名的黑色詩集時，“這是壹片絕望的死水”這句詩就會浮上心頭。這時，詩《死水》和書《死水》就有了另壹層含義。到這時，在聞壹多先生的心目中，“死水”象征著中國黑暗的現實，表達了詩人對這種現實的憤怒和失望，也表明了他與反動統治者不合作的態度。
內容提要:這首詩通過對“死水”這壹象征意象的多角度、多層次的構圖，揭露和諷刺了腐敗的社會，表達了詩人對醜惡現實的絕望、憤慨和深沈的愛國情懷。
(2)建立重音、語調和聲調。學生根據自己的理解讀詩，並這樣解釋讀詩的原因。
示例1:
這是壹片絕望的死水，
微風壹點也吹不動。
妳為什麽不扔更多的垃圾，
把妳的剩菜倒掉。
(“絕望”和“半分鐘”要重新強調，強調詩人的主觀感受，也寫出了汙穢、停滯、完全喪失活力、無望的特點，即使微風吹過也會毫無生氣。這裏的“微風”的象征意義不難理解；“不及”和“淡然”是詩人憂憤心情的寫照，要讀果斷的語氣。)
示例2:
也許銅會變綠成玉，
錫罐上繡著幾瓣桃花；
讓油膩織壹層羅綺，
黴菌為他蒸了壹些雲。
(“也許”是假設，可以有心理停頓。應該強調“綠色”和“刺繡”等動態詞。這裏運用了“反諷”的手法，語調要曲折，讀起來要有反諷的口氣。)
示例3:
壹條絕望的死水之溝，
也有點形象。
如果青蛙不能忍受孤獨，
又是死水。它在唱歌。
(“然後”指的是上面，要強調壹下。其他處理與“例2”相同。)
示例4:
這是壹片絕望的死水，
這絕對不是美所在，
為什麽我們不把它留給醜陋去培養，
看看他創造了什麽世界。
在前四句玩世不恭的基礎上，詩人忍不住生氣了，暴露了“死水”的真面目。詩人是沒有希望看透這死水的。只有創造壹個新世界，他才能找到“美”。“這是壹溝絕望的死水”這句話不是簡單的重復。相對於1節，心情變化要更積極的去讀。“絕對不是”應該重讀。“還不如留給醜去培養，看看它創造了什麽世界。”如何理解“醜”，幾十年來說法不壹。朱自清先生在《聞壹多全集》序言中引用了這四句話。他認為“這不是向‘惡之花’致敬，而只是簡單地讓‘醜’充滿邪惡，‘絕望’中有希望”。臧克家不同意這種說法，認為“醜應該被解釋為黑暗現實的對立面，也就是革命”。“醜”的解釋是什麽？允許學生從作品實際出發，有不同意見。)
以上處理要在師生的閱讀討論中完成，讓學生在閱讀中加深理解，在閱讀中表現理解。對壹些“點”的理解和欣賞可以穿插其中。
(3)第三遍讀《死水》，分析句型特點，欣賞“三美”——音樂美、繪畫美、建築美。
1建立閱讀停頓，欣賞節奏特征。
這是壹條溝/絕望/死水，2232。
微風/我買不起/我買不起/我買不起。2322
為什麽不/多扔點/廢銅爛鐵？
冷卻/灑出妳的/剩菜/剩飯。2322
也許/銅/綠/玉，2232
錫罐上/繡著/幾片花瓣/桃花。3222
讓位/油膩/再織壹層/羅綺，2232
塑造/給他/蒸出壹些/雲朵。2232
讓死水/發酵/溝渠/青酒，3222
充滿了/珍珠/像/泡沫；3222
珠子/笑聲/變成/大珠子，3222
又被偷酒賊/花蚊子/咬了。2322
所以/壹條溝/絕望/死水，2232
就是/誇/有點/有特色。2322
如果/青蛙/無法忍受/孤獨，2232
還是/停滯/尖叫/歌唱。2232
這是壹條溝/絕望/死水，2232。
這裏/不/美麗/哪裏，2322
更好/給/醜來/回收，2232
看他/創造壹個/什麽/世界。2322
內容提要:《死水》是新格律詩的代表作之壹。從形式上看，全詩有五節，每節四句，每句話九個字，排列得非常整齊，內部有變化，結尾有兩個音節；從韻律上看，兩四句是腳韻，每壹句都是變化的，讀起來很和諧。每行詩以四個音節為主。由於內部節奏的高度和諧，再加上嚴格的雙線韻和每節壹韻的音響效果，全詩節奏十分鮮明。從這個角度來說，體現了音樂之美。
2“建築美與繪畫美”分析。(學生可以理解為句式工整，全詩遣詞造句。)
第四，讀《死水》，體會詩人的情懷。(形式可以多種多樣，如分組朗讀、男女分開朗讀、點名朗讀等)
動詞 （verb的縮寫）總結。
作業:閱讀以下詩歌，就聞壹多先生詩歌中的意象、思想感情、表達方式、可選擇的角度，寫壹篇500字左右的鑒賞文章。
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“死水”教案2
壹，教學目標
1，欣賞這首詩的音樂美、繪畫美、建築美，提高學生閱讀和鑒賞現代詩歌的能力。
2.體驗詩歌中“以醜為美”的藝術手法。
3.反復閱讀，理解“死水”這個形象的含義。
4.學習詩人的愛國精神，激發學生的愛國情懷。
二，教學的重點
1，大聲朗讀感知死水“三美”；
2.揣摩詩中的愛國情懷。
第三，教學準備
1.讓學生熟悉中國現代格律詩的“三美”。
2.學生提前朗讀聞壹多的詩:《顏色》、《紅燭》、《孫茵》、《憶菊》、《發現》、《壹句話》、《平安夜》。
第四，教學過程
1.請說說妳對聞壹多的了解，以及妳是如何得知的？
2.演奏《七子之歌》，學生們會欣賞這首優美的歌曲。
1)引言:聞壹多先生雖然離開我們半個多世紀了，但他依然健在。他活在他的詩裏，歷史書裏，優美的歌曲裏，我和妳的心裏。他將永遠活在中國人民的心中。今天，我們學習他的詩作為對他的紀念。我們不僅要學習他精湛的詩歌藝術，更要學習他崇高的愛國情懷。
2)學生集體讀易居最後三段，老師讀死水。
a、讓學生談談前者和死水在詩歌形式和情感色彩上的異同。兩者感情色彩差異很大。前者激情謳歌，後者深沈充滿仇恨。
B.討論“聞壹多為什麽變化這麽大”。從聞壹多的經歷和當時的歷史背景來思考。
3.老師介紹了聞壹多寫《死水》之前的經歷:聞壹多於1922年在美威讀書，在異國他鄉受到民族歧視，因此對祖國更加念念不忘。學生們剛才讀的《易居》是他那個時代的壹首詩。聞壹多在發達國家生活了三年。他是1925年去的歸心似箭，所以壹踏上祖國的土地，他就親眼目睹了當時國內的情況——可以說是滿目瘡痍，貧窮落後，壹片混亂，就像贊美中描述的那樣，和當時的美國相比，他的內心有著巨大的落差！讓我們讀讀他的詩《發現》。指定壹個男生讀《發現》，卻讓學生感受當時聞壹多的感覺。聞壹多當時的心情是失望的、痛苦的、悲傷的，就好像在他滿腔熱血的時候突然被潑了壹盆冷水在臉上。正是在這種情況下，他看到了壹條又臭又臟的死溝，他受到了generate的啟發，“死水”誕生了。
4.學生有空讀壹遍死水，然後聽磁帶。討論這首詩的朗讀，然後安排壹名學生朗讀。結語:要讀好這首詩，需要具體深入的分析。
5.自由閱讀，分析全詩並填入下表。
詩歌節《死水》
詩中的特定情境和特征
情感短語的對立兩極
情感“死水”
象征寓意
第壹節，我總是寫這條溝裏的死水。風不能動，腐爛而呆滯，沒有生機和活力。
第二節，主要從顏色、光澤、靜態描述死水的臟和臟。這四句話類似於諷刺。“祖母綠”、“桃花”、“洛奇”、“雲朵”被認為是寫在正面的靜水之美。
第三節動態地描述了死水的衰變和惡化。
第四節死水的寂靜是以動抗靜寫出來的。
在第五節中，詩人總是圍繞著死水、骯臟、發黴創造出壹系列醜陋的意象，在反諷的背後隱藏著可恨的感情。
1)先獨立完成，然後小組交流，最後和小組代表在班級交流。
2)提醒學生:把詩中華麗的詞語和透露作者感情的短語聯系起來，妳發現了什麽？
體會:作者把“死水”描寫得越美，表達的厭惡和絕望就越強烈。這就是反諷的藝術手法。
3)交流討論這首詩的象征意義。
6、結合讀詩，學生再讀《死水》。
1)思考:“如果聞壹多沿著這個思想和情感發展，他還能成為民主鬥士嗎？但事實是聞壹多最終成為了歷史上著名的民主鬥士。怎麽理解？”
2)在死水中探尋思想情感對立的另壹極。
思考、討論、理解:絕望中蘊含著希望——對嶄新美好祖國的希望；否定醜陋的現實，是為了追求美好的未來；對當時腐朽社會的極度仇恨，是對祖國熱愛的強烈表現！聞壹多先生的心不是壹溝絕望的死水。死水中有活火。
3)讀聞壹多6月寫給臧克家的壹封信1943 11:“我只覺得自己是壹座噴發的火山，火在傷害我，卻始終無法炸開禁錮我的地殼，放射出光和熱。只有幾個和我相處久了的朋友知道我有火，死水壹潭我感覺我的火。”
問題:“如果聞壹多寫死水的時候像壹座不噴發的火山，那他的火山是什麽時候噴發的？”？是什麽給了他巨大的生命爆發力？"
聯系當時國統區抗日戰爭民主鬥爭的場景和聞壹多最後演講的場景，感受作者的愛國情懷。
4)讓學生帶著這些認識讀《死水》，讀出死水中的絕望，也讀出死水中的火；讀極端的仇恨和強烈的愛。
7.總結這壹課
8、布置練習題:
1)學生集體背誦這首詩。
2)對照閱讀《易居》，比較技法、情感的異同，寫壹篇300字以上的鑒賞文。
黑板設計:
滯水
聞壹多
建築美:整潔的外觀
形式:“三美”→音樂美:節奏鮮明，節奏和諧。
繪畫之美:生動傳神
技巧:“反諷”→以醜為美:突出醜，強化恨。
內容:死水→舊中國黑暗的社會現實。
感受:
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“死水”教案
寧夏石嘴山市第七中學馬九林
學習目標
1.通過學習，了解現代詩歌的總體特征，把握死水的思想感情和內涵。
2.理解《死水》中的反諷和象征手法。
3.欣賞詩歌、音樂、繪畫和建築的美。
4.閱讀貫穿整個詩歌教學，培養學生閱讀詩歌的興趣和能力。
難點重點分析
1.「死水」象征什麽？
解析:關於“死水”的壹般象征意義，有三種觀點。第壹種觀點，從創作時間上看，是“死水”象征著美國社會。第二種觀點認為，從出版時間來看，“死水”象征著北洋政府。第三，從詩集的出版時間來看，“死水”象征著中國黑暗的現實。
2.如何理解“翡翠”、“桃花”、“洛奇”、“夏雲”等意象觀念在詩歌中的作用？
分析:詩人營造了壹種諷刺的氛圍，揭露了批評的醜惡和汙穢。用這些華麗的詞語來形容壹潭死水，會讓醜變美。美醜交織對比，產生獨特的表達效果。
教學安排
壹個課時
教學過程
壹.導言和作者介紹
聞壹多，湖北人，中國現代著名詩人、學者、民主鬥士。1922大學畢業後，去美國留學。1925回國後，先後在北京、武漢、清華等學校任教。1928年出版第二本詩集《死水》。1946七月被國民黨特務殺害。他用自己的鮮血寫出了不朽的愛國主義詩篇。聞壹多的詩歌表達了他對帝國主義和反動軍閥的仇恨，表達了他對祖國和人民命運的深切關懷，充滿了強烈的愛國主義精神。
二，初讀死水的整體觀感
引導性問題(僅思考，無需回答)
1.說說妳讀這首詩的感受。
2.告訴我這首詩想到了什麽畫面。
3.妳認為詩人在表達什麽樣的情感？
全詩有五節。
第壹節，我總是寫這條溝裏的死水。風不能動，腐爛而呆滯，沒有生機和活力。
第二節，主要從顏色、光澤、靜態描述死水的臟和臟。這四句話類似於諷刺。“祖母綠”、“桃花”、“洛奇”、“雲朵”被認為是寫在正面的靜水之美。
第三節動態地描述了死水的衰變和惡化。
第四節死水的寂靜是以動抗靜寫出來的。
在第五節中，詩人總是圍繞著死水、骯臟、發黴創造出壹系列醜陋的意象，在反諷的背後隱藏著可恨的感情。
第三，《死水》二讀，探究意象的意義，理解詩人的情感，分析詩歌的“三美”。
指導問題:1。死水的“絕望”在哪裏？
解析:詩人是這樣描述死水的模樣的:壹池“青酒”，綠的“翡翠”，紅的“桃花”，閃耀的“洛氣”，燦爛的“雲彩”。詩人把死水裏面寫成“破銅爛鐵”“殘羹剩飯”。這些形象的共同特征是絕望和無生氣。
2.詩人是如何表達這種“絕望”的？(從手法上分析:象征、對比)
妳認為死水的標誌是什麽？(學生分析，然後總結)
四、閱讀《死水》，欣賞“三美”——音樂美、繪畫美、建築美。
1.建立閱讀停頓和欣賞節奏的特點。
詩排列整齊，內變、腳韻、諧讀、雙線韻、每節壹韻，體現了音樂之美。
2.分析“建築美”和“繪畫美”。(句型工整，用詞造句生動就行。)
5.作業:課後完成“理解”？鑒賞”的第壹個和第二個問題。