壹、做好高三的翻身工作。
從今年和去年的語文試卷和考生實際語文成績的粗略對比來看，我們彩虹學校今年的語文高考成績和幾次模擬考試的成績基本持平。這意味著我們的學生語文考試基本正常，語文教學也沒有大的失誤。
值得回顧的六項方向性措施
1.解讀大綱，明確方向。
為了少走彎路，減輕學生負擔，提高復習效率，要認真學習“兩個方案”(所謂“兩個方案”是指《中學語文教學大綱》和考試筆記)，特別是考試筆記所列項目，明確目標，逐項對照，以便實施；關註考試說明中新修訂的內容，準確把握考試說明前後的變化，從中探究命題趨勢。
2.制定壹個分階段穿越邊境的計劃
我們備課團隊精心策劃，巧妙安排，精心設計，不僅制定了完整的計劃，而且體現了階段性和針對性，克服了復習借鑒的盲目性，提高了復習質量。我們為整個高三語文復習安排了三個階段。第壹階段是根據考試說明的能力要求，壹個壹個，壹個壹個，壹個壹個，壹個壹個，壹個壹個的復習。最後把它們串起來，連成壹條線，實現系統化。第二階段是綜合訓練階段，通過壹系列練習，限時訓練。這壹階段的復習旨在提高學生運用知識的能力，做好考前訓練。第三階段是關註信息，查漏補缺，養精蓄銳，迎接高考。
3.加強周考，練評結合。
以實踐和評價為主，每周考試壹次。練完壹定要做點評，而練習和點評基本都安排在語文課上。常說要“多練”，“多讀多寫”。但是，講多少算多少，練(讀、寫)多少算多，缺乏壹定的標準和量化依據。還有“人海戰術”。要做多少題才能讓它成為“海”不得而知。我們認為，只要不做“重復性工作”的演習，就不是“人海戰術”。
4.因材施教，分類指導。根據學生身心發展的水平和特點，及時調整訓練的節奏和內容，根據學校的要求和漢語水平的高低，舉辦不同程度的課外輔導班。並激發他們戰鬥的信心。講座的形式主要是講座。
5.集思廣益，共享資源。
充分發揮籌備組的集體智慧。今年我們語文備考組的幾位老師，從年齡上來說，可以說是黃金搭檔。王先生和徐先生都很有經驗。李小平先生和劉曉先生積極主動，熱情洋溢，李榮先生作為組長，在信息收集和策劃方面做了大量工作。我們集體備課，互相討論，充分發揮了集體智慧，取得了顯著的成績。
6.領導空前重視。
我們覺得沒有哪個學校領導比這位更重視和支持高三的教學了。幾位領導經常參加我們的教研會和備課小組的會議。可以說他們的引導還是很務實有效的。作為反思，從現實出發，我覺得應該把這個寫下來。
實踐證明，有6種具體方法教學效果明顯。
如果說高三有什麽值得參考的地方，那麽我們認為主要是
1，用好課本
我花了2個月左右的時間訓練第五冊和第六冊相關內容的閱讀，也就是選擇壹些典型的課文做例題來揣摩習題。並設計成閱讀題的形式來練習。讓頭腦建立壹些關於現代文學閱讀的基本理論和知識框架，為以後的學習打下良好的學習模式。
註意寫作。《壹觸即發》之後，我們把作文作為提高語文成績的增長點。也就是說要重視月考和周考中的摸底作文問題，並將其作為整個高考訓練的壹大亮點。事實證明，在強化訓練中，我們不可能每周都給學生布置壹篇作文，而是要結合試題，從題目、命題、結構、材料、語言等壹系列方面對作文進行訓練。我們培養的重點和目標是面向高考，註重作文寫作的可操作性，讓那些寫作能力優秀的同學錦上添花，讓寫作能力壹般的同學雪中送炭。我們認為這次培訓有很強的有效性。
3.重點突破，密切關註薄弱環節
根據考試說明的要求，老師和學生* * *發現，有些知識是大部分學生掌握的，而壹些普遍性的問題，如成語的使用、標點符號的正確使用、古詩鑒賞、段落閱讀等，則是復習中的薄弱環節。在復習中，可以逐壹打破知識體系中的這些薄弱環節，達到事半功倍的效果。
4.高考試題的綜合研究與有效利用
5.精心設計試題，高效訓練
包括“前瞻性”問題和“穩定性”問題。很大程度上，我們非常重視對高考題型新變化的研究，卻往往忽視了對高考“穩”題的訓練。2007年的題型說明了這壹點。值得欣慰的是，我們高三語文組重視傳統高考題。穩定性試題是指每年都要考的平實試題，既有很好的檢測功能，又有訓練價值。
6.加強閱讀，重視方法。
我們語文備考組形成壹個* * *知識，培訓要有明確的針對性，每個班都要有明確的培訓要求和目標。“講”老師要有豐富翔實的素材，選擇要有代表性。課堂上講的信息量還是盡量大的好。形式可以是靈活多樣的；不妨在講座中制造更多的刺激；讓學生在課堂上給出反饋。我們樹立了三個意識。壹、明確試題的考點，即試題的主題和目標。以“測試說明”為指引，明確是哪壹個，要求是什麽。其次，明確試題的視角，即如何考(憑什麽考)，再次，明確解題的規律或方法。
第二，關註常規教學，促進教學質量的良性循環
1.我們語文組組織教師深入學習研究語文課程標準，在課堂教學中貫徹和落實教學理念，提高課堂教學質量。召開兩次新課標學習會。堅持集體備課，充分發揮備課組的整體作用，重點抓好具有我校特色的探究課、文體課、作文輔導課、高考培訓班四個班級的教學方法。高壹側重於文體類課文的閱讀規律，高二側重於思維品質的訓練。高三側重於考試訓練的綜合提高。各年級備課組可結合學生實際認知能力加強作文訓練，做到目標明確，措施得力。
3.轉變觀念適應教育教學新形勢，積極探索新課程標準前提下的新教學方法。召開兩次全體漢語教師參加的會議，目的是討論2007年秋季教材變更後漢語教學活動的整體教學思路和教學方法。為下學期教新教材打下良好的理論基礎。
4.加強校園文化建設研究，不遺余力為彩虹學校的校園文化和建設增光添彩。高壹、高二積極參加學校組織的校園文化藝術節活動，收集了200多篇感動校園的作文，組織了“書韻芬芳”知識競賽，提高了學生的語文實踐能力。
5.組織教師特別是青年語文教師加強語文教學專業培訓，鼓勵他們積極參加學校組織的“五項基本功”競賽，把講、講、評結合起來。本學期，趙誌國、曹春建、郝普三位老師積極備課。其中，趙誌國的語文公開課得到了學校專家評委的高度評價。
6.堅持集體備課，每個備課小組每周都要拿出壹定的時間進行“會課”。嚴格按照教學工作計劃，內容和進度壹致，根據班級學生的實際認知水平確定難點。陸、、曹懷亞老師為此進行了不懈的努力。
7.高壹高二語文老師根據市教研中心的統壹安排，為期末考試積極努力。我們有理由相信我們的語文成績會再上壹個新臺階。
8.高壹高二備課組在拓展學生閱讀方面下了很大功夫，為學生指定閱讀內容，指導學生寫讀書筆記，讓學生交流討論。真正把高校長提出的“書香校園”理念落到實處。我們對此感到高興。
第三，壹些值得反思的想法。
1.基於語文教學的實踐，我們所有的高中語文備課組老師強烈建議，不要壹味的強調教學的進度而忽視基礎知識的積累和基本功的訓練。老老實實以課本為源，紮紮實實做好基本功訓練。
我們認為應該發揮我校整體教研的優勢，制定出具有我校彩虹學校特色的語文教學和復習的整體規劃。基本思路是，高壹以強化基礎和拓展閱讀為主；高二側重文體寫作和研究性學習；高三提高學生認知，加強寫作能力，進行高考訓練。大幅度提高我校語文教學質量。
2.語文主觀題的答案應該是準確理解和完美表達的統壹。但是我們的學生往往更註重理解而不是表達；有些老師往往會屈服於這種現象，直接給出自己的答案。這樣做的後果是，高考試卷上的語言蒼白無力，前言不搭後語；這樣的學生要想作文得高分，也是登天壹樣，也是很有害的。建議各年級教師加強培訓，重點是詩歌鑒賞和文學作品閱讀。
3.鼓勵作文創新。
建議我們的老師在作文訓練中註重文體的要求，不拘壹格地做好應用文寫作訓練，真正提高學生的語文能力，在作文中充分發揮自己的能力。
4.在高三語文復習中給予學生更多的人文關懷，重視情感認同，減輕他們的高考壓力。
5.新高三因為敢進步，所以不能提前上完新課。第五冊和第六冊的課文很有思想，為範文設計閱讀課的教學環節很有價值。
6.今後，我們將繼續認真貫徹高校長的教學指導精神，壹定要充分發揮備課組的整體優勢，群策群力。最好能根據老師的專業有明確的分工。如詩歌鑒賞、文學作品、古代漢語、作文研究等。，研究學生，研究如何復習，提出計劃，集體討論。
7.紮紮實實的做復習，無所畏懼的猜題，得不償失。歷年高考試題都是對學生基礎知識和能力的考核。
8.給學生壹種感覺，語文能力的提高是循序漸進的，經過壹定的訓練是有效的。我們的老師中可能有壹種觀點，認為教與不教效果不大。事實上，這是壹個非常危險的信號。
9.從高考模擬試卷的選擇題分數來看，選擇題對於平時愛讀書愛寫作的學生來說，基本上是壹個陷阱，所以要註意這些學生。加強他們的理性思考能力。
10.有計劃地引導學生早閱讀。可以利用晨讀，引導學生背誦名言警句，欣賞名段，評論優秀作文。尤其是基礎薄弱的班級，要好好利用早讀的時間。讓我們的學生在背題上努力不丟分。落實高參主席提出的書香校園的學術理念。